Методика лексической работы на уроках русского языка в начальной школе.Методика работы"Звучи,родной язык!"

                              Мастер-класс «Звучи, родной язык!»

 Свое выступление я хочу начать с высказывания К. А. Ушинского: «Отнимите у народа всё – и он всё может воротить; но отнимите язык, и он никогда более не создаст его; вымер язык в устах народа – вымер и народ».

В настоящее время наблюдается, что дети мало читают и их словарный запас беден. Отсюда страдает и орфографическая грамотность.

   Цель моего мастер-класса  - показать многообразие форм и приемов для  обогащения словарного запаса и повышения орфографической грамотности учащихся.

 Одна из главных задач обучения языку, как  условие успешного, речевого развития - обогащение словаря учащихся.

-Организационный момент «Игра-приветствие. Здравствуйте».

Начнём с приветствия. И проверим Ваш словарный запас.

Я предлагаю Вам подобрать пожелание своим коллегам на каждую букву слова:

Начинаем наши пожелания по цепочке:

«З»- здоровья,….

«д»-добра,….

«р»-решительности,…

«а»-активности,…

«в»-взаимопомощи,…

«с»-счастья,…

 «т»-терпения,…

 «в»-великодушия,…

«у»-уверенности,…

 «й»- заменяем буквой и- идей,…

«т»-тепла,…

«е»-единства,.. (на слайде варианты возможных АМО)

Методика лексической работы на уроках русского языка в начальной школе.

Методика лексической работы на уроках русского языка, должна включать в себя пять основных направлений:

1) Толкование и этимологический анализ слова;

2) работа со словами - антонимами;

3) работа над словами-антонимами;

4) фразеологические обороты;

5) работа над словосочетанием и предложением.

Поработаем над  методикой лексической  работы по каждому из выше названных направлений.

1.Толкование и этимологический анализ слова.

Элементы этимологического анализа можно вводить в работу уже в первом классе по окончании периода обучения грамоте.

Упражнение “Угадай-ка” (выходит участник и ему дают карточку, по описанию угадывает, кто он )

Учитель (участник игры)  получает карточку с изображением животного (медведя), участники с помощью описания  данного животного помогают участнику определить, кто он.

Проводится работа со словарным словом - медведь.

Учащийся самостоятельно работает дома с толковым словарем, находит там слово, оформляет его в виде небольшой словарной статьи.

Учащиеся после прослушивания этимологической справки кратко записывали историю слова в тетрадь.

Например: МЕДВЕДЬ - МЕД, ВЕДАЮЩИЙ = "знающий, где есть мед"

(С помощью этого задания я убиваю «двух зайцев»: знакомство с новым словом плюс самостоятельная работа с толковым словарем).

Комментарий учителя: Приём словесного описания активизирует словарный запас, предотвращая ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости.

2. Работа со словами-синонимами.

Работа над синонимами должна начинаться с первого класса.

На этом этапе детям не следует давать теоретические сведения об этом явлении, термин "синонимы" целесообразнее заменять термином "слова - братья" или "слова - друзья".

 Знакомство с этим явлением языка можно организовать следующим образом: "Сегодня мы познакомимся с такими словами, которые по-разному называют один и тот же предмет, признак или действие.

                               Скажи: "Родник" -

                               И вот возник, 

                               Бежит в зеленой чаще

                               Веселый ключ журчащий

                               Мы и родник зовем ключом

                               (Ключ от дверей тут ни причем!)

 Разные слова "родник" и "ключ", а называют одно и то же. Таких слов в русском языке много. Называют их СЛОВА - ДРУЗЬЯ, что значит "близкие по значению слова" или "слова, которые по-разному называют одно и то же".

Хочу предложить вам следующее упражнение:

Игра «Кто больше назовёт слов - синонимов?»

Назовите слова-синонимы к слову педагог - учитель, преподаватель, руководитель, наставник, воспитатель, вождь, гуру, репетитор, мэтр, просветитель, тьютор,  назидатель,  вожатый, инструктор.

Назовите слова-синонимы к слову ученик - воспитанник, питомец, учащийся, студент, школьник.

  Наблюдая над такими словами, учащиеся практически усваивают явление синонимии.

3. Работа над словами-антонимами.

Аналогично ведётся  работа над  словами-антонимами. Термин "антонимы" следует заменить термином "слова-противники" или "слова-враги", что значит "слова, противоположные по смыслу": день - ночь, длинный - короткий, входить - выходить. Противоположность значений этих слов понятна детям. Познакомить первоклассников с самим фактом существования в языке слов с противоположным значением, с антонимами, можно с помощью следующих строк:

Игра «Наоборот»

               И нам с тобой пришел черед

               Сыграть в игру "Наоборот".

               Скажу я слово ВЫСОКО,

               А ты ответишь НИЗКО,

               Скажу я слово ДАЛЕКО,

               А ты ответишь … 

               Скажу тебе я слово ТРУС,

               Ответишь ты ХРАБРЕЦ,

               Теперь НАЧАЛО я скажу, -

               Ну, отвечай ..!

Эта стихотворная игра позволит учителю сказать:

-Смотрите, как интересно устроен наш язык, - в нем есть слова с противоположным значением, как бы "слова- наоборот", "слова-противники»  В дальнейшем такие игры в "слова - наоборот" могут продолжаться, сочетаясь с изучением частей речи, с обучением построению словосочетаний и т. д. Они помогут активизировать словарный запас детей, наблюдать за смысловыми отношениями слов.

 4.Фразеологические обороты.

 Важный момент на многих уроках – словарная подготовка к изложениям и сочинениям. На этом этапе идет ознакомление с необходимой лексикой, учащиеся могут задавать любые вопросы по правописанию и толкованию слов и выражений.

 Например, вызывает интерес знакомство с необычными, но часто употребляющимися выражениями.

Например, существуют слова ВОДА, НЕ, РАЗЛИТЬ и фразеологизм ВОДОЙ НЕ РАЗОЛЬЕШЬ. Так из слов, вернее, из сочетаний слов рождается большинство фразеологизмов.

Вот символ фразеологизма, слившегося из деталей в букву Ф:

          (                    )        +          I             =                      Ф

     ВОДА             НЕ            РАЗЛИТЬ        ВОДОЙ НЕ РАЗОЛЬЕШЬ

 ДЕТИ ДОЛЖНЫ НЕ ТОЛЬКО СОСТАВИТЬ, НО И ОБЪЯСНИТЬ СМЫСЛ

Этот фразеологизм означает особенно крепкую и верную дружбу, а также неразлучных друзей или супругов, которые не мыслят себя друг без друга.

Упражнение «Аукцион»

В этой игре побеждает тот, кто последним назовёт фразеологический оборот, в котором встречаются названия животных, птиц, насекомых.

ПРОВЕДЕМ АУКЦИОН. НАЗОВИТЕ фразеологический оборот, в котором встречаются названия животных (НАСЕКОМЫЕ, ПТИЦЫ, ЗВЕРИ, РЫБЫ)

Покупать кота в мешке, волка ноги кормят, всяк кулик своё болото хвалит, куры не клюют, крокодиловы слёзы, комар носа не подточит, когда рак свистнет, мартышкин труд, подложить свинью, кот наплакал, первая ласточка, умирающий лебедь, брать быка за рога, блоху подковать, надуться как мышь на крупу, хорош гусь, упрямый осёл, носиться как курица с яйцом, мрут как мухи красный как рак, как собак нерезаных и т. П.

 Игра «Угадай  фразеологизм» (картинки с  фразеологизмами)

С одной стороны, этот прием помогает ученикам глубже понять переносный смысл этих сочетаний, а с другой стимулирует словесное творчество.

Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. Они украшают нашу речь, делают ее выразительной, образной.

5. Работа над словосочетанием и предложением.

 Игра «Серпантин одной фразы»

Игра используются при изучении темы «Словосочетание и предложение», где отрабатывается умение пользоваться распространенными предложениями, умение строить сложные предложения. Предлагаю фразу. Задача каждого следующего игрока – продолжить ее в пределах одного предложения. Проигрывает тот, кто не может продолжить фразу.

Например:

1-й участник - (Я приехала на семинар)

2-й участник -   (Я приехала на районный семинар)

3-й  участник  -  (Я приехала на районный семинар с коллегами)

4-й участник -    (Я приехала на районный семинар с коллегами за педагогическими идеями)

Рефлексия.  Думаю, что мы достигли определенных целей на нашем мастер-классе «Звучи, родной язык!».

Если Вы целенаправленно решили пополнить свой словарный запас, вот несколько действенных приемов.

 Методы, способы и приемы увеличения словарного запаса:

1. Замените избитые, банальные слова в своем лексиконе новыми, используя толковый словарь.

2. Общайтесь!!! Общение – это основной источник пополнения словарного запаса человека.

3. Читайте!!! Начните с тех авторов, которые более понятны и близки Вашим интересам. Постепенно добавляйте литературу сложнее.

4. Пишите!!! Переписывайте чужие статьи и ваши любимые литературные произведения по примеру Демосфена, который переписал «Историю» Фукидида целых восемь раз подряд.

5. Разгадывайте кроссворды – это не просто развлечение, но и способ развития словарного запаса.

6. Учить наизусть стихи и прозу, цитаты, афоризмы, пословицы и т.д.

Я   благодарю  за участие в  мастер-классе!

Спасибо за внимание!