Методика проведения тестов в начальной школе

Методика проведения тестов в начальной школе

Образовательные стандарты второго поколения в качестве основной цели обучения называют «развитие личности учащихся на основе освоения универсальных способов деятельности».

Умение учиться – особое, отличное от других умений школьных умений. Именно его сформированность создаёт основу для перехода ребёнка на новую ступень личностного развития: он учится приобретать знания.

Главная задача начальной школы – научить учиться. Для этого выпускник начальной школы должен овладеть компонентами учебной деятельности:

– самостоятельно разбираться в учебной задаче;

– находить способ её решения;

– сравнивать свой результат с правильным ответом;

– адекватно оценивать себя и свои действия;

– научиться применять полученные знания в любой нестандартной ситуации.

 В процессе обучения используются различные формы проверки усвоения знаний, умений и навыков. К ним относятся: опросы, проверки самостоятельных и домашних заданий, контрольные работы, диктанты, тестирование и др.

Актуальным представляется рассмотрение тестового контроля. Преимуществом тестирования является возможность охвата материала по всем разделам предмета.

Тестирование можно использовать при проверке домашнего задания, при повторении и обобщении пройденного материала. Работа с тестовыми заданиями обычно проводится в конце четверти или учебного года.

В условиях современного обучения используются дидактические тесты различных типов. Так, например, в тестах, требующих репродуктивных ответов, проверяются знания различных определений и правил. Другой тип тестов необходим для проверки умения выполнять мыслительные операции на основе полученных знаний. Третий – предусматривает включение заданий на умение решать новые конкретные задачи на основе полученных сведений.

Другой тип тестов – тесты – алгоритмы. Этот вид тестов позволяет не только проверить знания, умения и навыки учащихся, но, прежде всего, выявить причины ошибок, которые наиболее часто допускаются детьми.

Тесты позволяют не только проверить знания учащихся по основным предметам, но и выявить причины наиболее часто допускаемых ошибок.

Тесты чаще всего предлагаются на специальных карточках отдельным (индивидуальное повторение) или всем учащимся (фронтальное повторение) класса. На этапе обучающих тестовых заданий слабоуспевающим учащимся или к трудным заданиям предлагается разного рода помощь (правила, памятки, слова для справок, алгоритм орфографических действий).

В обязательной части тестирования учащимся предлагаются задания, соответствующие требованиям Государственного стандарта начального общего образования. Предлагаемые тесты по предмету должны выполнять все дети. Задания требуют от ученика учебной самостоятельности (умения определить учебную задачу, спланировать свою деятельность, выбрать соответствующий способ действий, осуществить самоконтроль). При этом содержание тестовых заданий не выходит за рамки учебной программы по предмету. Все задания выполняются на добровольной основе.

При подготовке к взаимопроверке необходимо, помимо содержания и последовательности выполнения задания, обсудить общие правила выполнения теста и систему оценивания. Для формирования более полного представления о критериях и нормах оценивания правильности выполнения отдельных заданий в целом, целесообразно, обсуждать параметры выполнения контрольного теста с детьми, устанавливать требования к оценке совместно, с учетом сложности задания – это помогает ребенку еще раз продумать весь процесс сложности выполнения задания.

После проверки тестов учителем или взаимопроверки проводится работа над ошибками.

Краткое описание документа:

Образовательные стандарты второго поколения в качестве основной цели обучения называют «развитие личности учащихся на основе освоения универсальных способов деятельности».

Умение учиться – особое, отличное от других умений школьных умений. Именно его сформированность создаёт основу для перехода ребёнка на новую ступень личностного развития: он учится приобретать знания.