Методики построения работы с понятиями на уроках истории и обществознания.

Методики построения работы с понятиями на уроках истории и обществознания.

В рамках эффективной подготовки к итоговой аттестации по обществознанию, истории и экономики выпускников 9 класса особое внимание приходится уделять работе с понятийным аппаратом. Практически все задания предполагают применение знаний учащимися конкретных терминов, типологий, функций и признаков, видов и т.д.

Как сделать запоминание терминов более эффективным?

Цель моего выступления: познакомить вас с разными приемами и алгоритмами работы с понятийным аппаратом по заявленным учебным предметам, которыми пользуюсь я на уроках и при подготовке к экзаменам. Надеюсь, информация будет вам полезна.

I.                   Приемы введения нового термина.

1.      Объяснение посредством определения.

2.      Этимологическое введение (подача термина через историю его происхождения или перевод с другого языка). Например, «Монархия: «монос» — по-гречески «один», «архэ» — «власть». Слово означает «единовластие», «самодержавие».

3.      Подбор однокоренных или родственных слов. Например, монарх, монархический и т.д.

4.      Подбор синонимов. Например, абсолютизм, деспотия, самодержавие, царство, монократия.

5.      Разбор сложных слов по составу. Например, средне-вековый.

II.                Полезные алгоритмы на закрепление терминов:

1.      Алгоритм №1 – термин, признак, факт.

·         Вычленить существенные признаки из термина.

·         Поиск родственных понятий под признаки изучаемого термина.

·         Выявление из фактов конкретных признаков.

Термин	Существенный признак	Факты, события
Агрессия	Нападение Захват Насилие Внезапность Оккупационный режим	Великая Отечественная война (1941-1945) Русско-японская война

2.      Алгоритм №2 – соотношение нескольких терминов

Термины	Исторические рамки	Факты
национализация	1917…	Дек­рет ВЦИК «О на­цио­на­ли­за­ции бан­ков» от 14(27).12.1917 года вво­дил государственную мо­но­по­лию на бан­ков­ское де­ло.
конфискация	20 век	Конфискация применялась за контрреволюционные преступления, преступления против порядка управления, хозяйственные и воинские преступления.
экспроприация	19-20 век	В XX веке в ряде стран Европы, Азии, Африки и Латинской Америки для решения аграрного вопроса проводилась экспроприация крупных земельных владений

3.      Алгоритм №3 – термины с общими признаками.

·         Выявить общие признаки

·         Определить частные признаки

·         Подобрать примеры из истории

Признаки	Синдикат	Трест	Концерн
общие	- объединение предприятий - централизованное управление
частные	Единая сбытовая контора	Совместная собственность	Определенная самостоятельность членов, единый финансовый центр
примеры	Синдикат сахарозаводчиков, Продуголь, Продвагон	Табачный трест, Всесоюзный трест оптико-механической промышленности	Нобелевский концерн

4.      Алгоритм №4 – денотантный граф.

Такой граф можно задавать как положительный, так и отрицательный. Подобные алгоритмы хорошо использовать при отработке уже знакомых понятий или на обобщающих уроках.

5.      Алгоритм №5

Обыденными на уроках истории и обществознания стали следующие задания:

·         На соотношение видовых и родовых понятий;

Видовое понятие	Родовое понятие
семья	Фактор производства
монархия	Социальный институт
земля	Форма правления

·         На сходство и различие признаков.

Например, мораль, право.

Сходство	Различие
Правило поведение	Общеобязательно право
Регулятор общества	Мораль поддерживается общественным мнением

III.             Интерактивные и игровые методики хороши для итоговых уроков по темам:

·         Поиск обобщающего понятия;

·         Исключение лишнего;

·         Перепутанное понятие;

·         Формирование определения (своими словами либо по заданному алгоритму: термин-признаки-функции; факт-причина-дата-итог и т.п.)

·         Ошибающийся учитель;

·         Логичный ряд;

·         Составление предложения/рассказа из предложенных дат, имен, событий, терминов;

·         Воображаемая картина (нарисовать понятие или словесно его описать);

·         Историческая цепочка (по очереди называть термины или события темы);

·         «Я шагаю» (на каждый шаг называть термин) и т.д.