«Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила!»

	Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края
	Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

УТВЕРЖДАЮ Руководитель практики ________/_________/ «___»_______20___г.

ПРОВЕРИЛ Учитель начальных классов ________/_________/ «___»_________20___г.

Технологическая карта

классного часа

                               Выполнила:

                               Студентка Ш – 31 группы

Печерская Алена Дмитриевна                                                                                              Дата проведения:

Ейск,2017

Класс: 4

Тема: «Мы разные - в этом наше богатство,  мы вместе - в этом наша сила!»

Цель: познакомить учащихся с понятием “толерантность”, с основными чертами толерантной личности.

Задачи:

1.     Дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности.

2.     Развитие внимания, памяти, творческого мышления учащихся.

3.     Воспитание чувства коллективизма, сплочённости; способствовать развитию уважительного отношения между учащимися.

Оборудование: технологическая карта классного часа, компьютер, проектор, презентация, бланк с тестом «Толерантность», карточки для Акропрозы.

Ход занятия

Этап занятия	Действия учителя	Деятельность учащихся
1.Ориентирующий этап	- Здравствуйте, ребята! - У человека есть многое, что предназначено самому себе. Глаза - чтобы видеть, уши – чтобы слышать и т.д. Но есть у него и что - то особенное, предназначенное другим людям, чтобы окружающим было с нами уютно, комфортно, приятно.  - Как вы думаете, что это? -  Улыбка – самая короткая и прямая дорога к хорошему настроению, успеху, к дружбе.  Подарите улыбки друг другу и мне. И с таким солнечным настроением я приглашаю вас пусть и в виртуальное, но занимательное, умное и интересное путешествие. - Ни для кого не секрет, что на свете нет двух абсолютно одинаковых людей. Мы отличаемся друг от друга внешностью, характером, манерой поведения, отношением к другим людям. - Тема нашего классного часа  «Мы разные - в этом наше богатство,  мы вместе - в этом наша сила!» (слайд 1) - Сегодня мы нередко слышим с телеэкранов, от ведущих политиков незнакомое нам до недавнего времени слово “толерантность”. Толерантность (от лат. tolerantia — терпение) — терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям. Историческаясправка. На рубеже XVIII–XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор. (cлайд 2) Он отличается тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек талантливый во многих областях, но, более всего, – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчинятся обстоятельствам. С именем этого человека и связанно понятие “толерантность”. Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности. -         Как вы думаете, что значит проявлять толерантность? - Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность. Толерантному человеку присущи такие черты: (слайд 3) ·        снисходительность; ·        терпение, чуткость; ·        готовность бескорыстно помогать другим; ·        умение владеть собой; ·        доброжелательность, тактичность; ·        умение слушать собеседника; ·        умение не осуждать других; ·        способность к сопереживанию.	Приветствие Слушают учителя Улыбка Настраиваются на успешную работу, делятся своей улыбкой с учителем и одноклассниками Знакомятся с понятием толерантности Слушают историческую справку Быть справедливым, терпеливым, принимать его точку зрения и т.д Знакомятся с чертами, которые присущи толерантному человеку
2.Деятельностный этап	- Прослушайте отрывок из  сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок» (слайд 4)  После чего мы продолжим обсуждение. «…Утки оглядывали их и громко говорили: «Ну вот, ещё целая орава! Точно нас мало было! А один – то какой безобразный! Его уж мы не потерпим! И сейчас же одна утка подскочила и клюнула его в шею. - Оставьте его! – сказала утка-мать.- Он ведь вам ничего не сделал! - Это так, но он такой большой и странный! – отвечал забияка.- Ему надо задать хорошенькую трёпку! - Славные у тебя детки! – сказала старая утка с красным лоскутком на лапке. – Все очень милы, кроме одного…  Этот не удался! Хорошо бы его переделать! - Никак нельзя, ваша милость! – ответила утка-мать.- Он некрасив, но у него доброе сердце, и плавает он не хуже, смею даже сказать – лучше других. Я думаю, что он вырастет, похорошеет или станет со временем поменьше. Он залежался в яйце, оттого и не совсем удался. И она провела носиком по пёрышкам большого утёнка». - Все ли герои сказки относятся друг к другу доброжелательно? - Почему гадкого утёнка обижают? - Какие черты гадкого утёнка называет его мать? - В каком праве отказывали гадкому утёнку обитатели птичьего двора? - Что пришлось сделать утенку? - Кто помнит, как сложилась его судьба дальше? - Изменилось ли его отношение к окружающим, когда он вырос? - Чему нас учит это произведение? ФИЗМИНУТКА (слайд 5) Ну-ка, дружно встали вместе, Повернулись-ка на месте, Громко хлопнули три раза, Подмигнули правым глазом, Левой топнули ногой! А потом еще другой! Закричали все “Ура”! А теперь и сесть пора! Тестирование.  - У вас на столах лежат тексты с тестом возьмите их и ответьте так как вы считаете правильным. - Теперь поменяйтесь с соседом бланком и оцените его уровень толерантности. Если на вопрос ответом служит 1 вариант, то вы ставите напротив задания единичку, если 2 вариант, то ноль. Посчитайте в итоге сколько баллов получилось. Тренинг.(слайд 6) - Давайте вдумчиво и в полголоса произнесем следующие фразы: Наша Родина - Россия. Мы живем дружно. Мы терпимы друг к другу. Мы милосердные, добрые, справедливые. Если все люди будут такими, то на всей планете Земля будут счастливо жить дети и никогда не будет войны. - Умение принять другого человека таким, каков он есть, - основной признак толерантной личности. - Предлагаю вам сыграть в игру, я буду загадывать вам загадки. Если загадка о добре и вежливости, то в ответ на нее хором сказать: « Это я, это я, это все мои друзья!» и похлопать. Если загадка о том, что делать нельзя, то промолчать и потопать. - Кто быть вежливым желает, малышей не обижает? - Кто быть вежливым желает, старушке место уступает? - Кто опрятный и веселый спозаранку мчится в школу? - Кто из вас идет по школе, обдирая стены в холе? - А во вчерашний понедельник, кто был грубый и бездельник? - Сколько будет пять плюс пять, кто мне может подсказать? - Малышей кто обижает, им учиться лишь мешает?  - Молодцы! С заданием вы справились.	Слушают отрывок из сказки
3.Рефлекивный этап	- В заключении любого дела принято размышлять о своих чувствах, анализировать свои переживания, я предлагаю вам поиграть в игру, в которую любили играть в России в 19 веке, называлась она АКРОСТИХ, в переводе с греческого – КРАЕСТИШИЕ, а у нас будет АКРОПРОЗА. Каждую букву из слова толерантность, мы превратим в качество. У вас на столах карточки с написанными на них словами, выберите те карточки, которые вы могли бы использовать при составлении Акропрозы. И составьте схему.

Ф.И.___________________________________

Класс________  Набрано баллов____________

Тестирование

1.     Миша плохо одет…

• Это неважно.
• Ты подсмеиваешься над ним.

2.     Петя питается не так, как ты, по причине своей религии…

• Ты просишь, чтобы он объяснил это.
• Ты говоришь, что он выглядит смешно.

3.     Цвет кожи у Джо отличается от твоего…

• Ты стремишься лучше узнать его.
• Ты высказываешь по этому поводу обидные замечания.

4.     Пожилая женщина медленно идет…

• Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь.
• Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.

5.     На твоих глазах на кого – то нападают…

• Ты пытаешься защитить его.
• Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.

6.     К тебе подходит ребенок – инвалид…

• Ты естественным образом разговариваешь с ним.
• Ты отходишь от него и не знаешь, что сказать.

Т
О
Л
Е
Р
А
Н
Т
Н
О
С
Т
Ь

Т
О
Л
Е
Р
А
Н
Т
Н
О
С
Т
Ь

Т
О
Л
Е
Р
А
Н
Т
Н
О
С
Т
Ь