Мини реферат "Применение компьютеров в психодиагностике"

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт специального образования

Кафедра специальной педагогики и специальной психологии

Мини - реферат

Применение компьютеров в психодиагностике

по специальности  «Методы психолого педагогической диагностики»

Исполнитель:

Добрыгина Галина

Студентка 3 курса заочного отделения

Научный руководитель

Алмазова С. Л

Екатеринбург – 2013

Введение

                      Развивающиеся информационные технологии охватывают многие сферы  деятельности человека, в том числе  и психологическую диагностику.

Возникновение и становление  компьютерной психодиагностики как  междисциплинарного направления, требующего знаний и умений, как в области  информатики, так и в области  психологии, является закономерным итогом информационной революции, происходящей в нашем обществе последние 15 лет.

              В настоящее время быстрое  развитие информационных технологий влияет на стиль и методологию работы психологов, способствуя созданию и  практическому использованию психодиагностического  инструментария, разработке принципиально  новых видов экспериментов и  методик работы с психологической  информацией на базе современной  вычислительной техники. Более того, в практической психологии происходит постепенный переход компьютерных технологий из области вспомогательных  в сферу обязательных средств, аналогично тому, как это уже произошло  во многих сферах практики.

           Проблема развития компьютерной психодиагностики, ее практического применения является сегодня одной из актуальных проблем психологии.

              Применение компьютеров в психодиагностике

             Основными целями компьютерной психодиагностики являются создание психодиагностического инструментария, в том числе компьютерных психодиагностических методик, а также разработка принципиально новых видов экспериментов и методов работы с экспериментально-психологической информацией [3]. 

              Основной задачей компьютерной психодиагностики можно считать обеспечение психологов качественными психодиагностическими инструментами, создаваемыми на базе новых информационных технологий.
    Создание компьютерных психодиагностических методик, использующих компьютер в качестве организатора стимульного материала, т.е. реализация психофизиологических тестов, систем адаптивного, игрового, дистанционного и мультимедийного тестирования.           

                  В основе каждого направления исследований в области компьютерной психодиагностики лежит собственный, специфический подход, или парадигма конструирования психодиагностического инструментария. Корректное использование компьютерных психодиагностических методик в области тестирования требует понимания того, что лежит в основе инструментария этого класса.

          Компьютерный психодиагностический инструментарий — это сложный аппаратно-программный комплекс, позволяющий психологам осуществлять психодиагностическое исследование испытуемого.

         Компьютерные тесты – это автоматизированный вид тестирования в форме диалога испытуемого и ЭВМ. Тестовые задания предъявляются на экране дисплея, а ответы испытуемый вводит в память ЭВМ с клавиатуры. Таким образом, протокол сразу создаётся как набор данных (файл) на магнитном носителе. Стандартные статистические пакеты позволяют очень быстро проводить математико-статистическую обработку полученных результатов по разным направлениям. При желании можно получить информацию в виде графиков, таблиц, диаграмм, профилей.

                С помощью компьютера экспериментатор получает для анализа такие данные, которые без ЭВМ получить практически невозможно: время выполнения отдельных заданий теста, время получения правильных ответов, количество отказов от решения и обращения за помощью, время, затрачиваемое испытуемым на обдумывание ответа при отказе от решения, время ввода ответа (если он сложен) в ЭВМ и т.д. Эти особенности испытуемых можно использовать для углублённого психологического анализа результатов, полученных в процессе тестирования (К.М.Гуревич, Е.М.Борисова, 1997. С.32 – 37).

Требования к использованию ЭВМ в психодиагностике:

·        Головные методические центры отрасли должны поощрять применение ЭВМ пси­хологами-разработчиками методик на этапе как психометрического анализа теста, так и автома­тизации процедуры проведения, обработки и ин­терпретации результатов обследования. В инст­руктивных материалах по методике обязательно фиксируется уровень автоматизации методики, указываются авторы оригинальных программ (на правах соавторов методики или авторов мо­дифицированных автоматизированных версий).

·        Пользователями, обладающими правом получения программного обеспечения к автома­тизированной методике, являются профессио­нальные психологи. Специалист в смежной об­ласти не имеет права использовать программу-методику без разрешения отраслевой методиче­ской организации психологов.

·        Все варианты использования автоматизи­рованной методики без уполномоченного поль­зователя следует считать некорректными и с про­фессиональной, и с этической точек зрения. Пользователь лично отвечает за принятие адек­ватного решения на основе результатов автома­тической методики: он обязан контролировать достоверность этих результатов. При использо­вании автоматизированной обратной связи (ког­да клиент - испытуемый получает информацию о своих промежуточных или окончательных ре­зультатах работы по методике), пользователь лично отвечает за правильное понимание испыту­емым смысла обратной информации, за психо­терапевтический эффект этой информации.

                   Применение систем автоматизированной интерпретации считается корректным только в том случае, если клиент-испытуемый получает инфор­мацию на языке не научного диагноза, а собственного запроса.

·        Бесконтрольное распространение аттес­тованных программ-методик среди пользовате­лей ЭВМ, попытки использования аттестованной П-методики в качестве игры с ЭВМ следует счи­тать некорректными. Психологи должны предот­вращать возможность неправильного использо­вания автоматизированных методик и их бескон­трольное распространение среди программистов[1]. 

                   Все приведенные требования находятся в со­ответствии с международными профессионально-этическими стандартами, принятыми в работе психологов. Основные идеи этого стандарта мо­гут быть кратко сформулированы в виде следую­щих принципов:

·        Принцип ответственности.

·        Принцип компетентности.

·        Принцип этической и юридической право­мочности.

·        Принцип квалифицированной пропаганды психологии.

·        Принцип конфиденциальности.

·        Принцип благополучия клиента.

·        Принцип профессиональной кооперации.

·        Принцип информирования клиента о це­лях обследования.

·        Принцип морально-позитивного эффекта об­следования.

·        Принцип гражданственности и патрио­тизма.

Заключение

                 Мы попытались проанализировать развития и актуального положения компьютерной психодиагностики. Особое внимание в работе было уделено компьютерной психодиагностике. Мы рассмотрели, требования  применения компьютерных технологий в психодиагностике.

               Нами было установлено, что компьютерная психодиагностика, в отличие от психодиагностики как науки, имеет достаточно короткую историю. Ее появление и становление напрямую связано с появлением и распространением компьютерной техники и компьютерных технологий. При этом компьютерная психодиагностика на Западе началось использоваться раньше, чем у нас в России. Сегодня компьютерная психодиагностика развивается в нескольких направлениях: конструирование психодиагностических методик; разработка психодиагностических экспертных систем; создание компьютерных психодиагностических методик, использующих компьютер в качестве организатора стимульного материала

Список литературы

1.     Алмазов а О.В. автор – составитель  кандидат педагогических наук   доцент.  Психолого-педагогическая диагностика. – Ч.1: Теоретические основы. Учебное пособие / Урал.гос.пед.ун-т.; Ин-т специального образования УрГПУ. - Екатеринбург, 2004 - 152  с.

2.     Аристова, О.Н. Специфика психологических методов в условиях использования компьютера [Текст] / О.Н.Аристова, Л.Н.Бабинин, А.Е.Войскунский.- М.: изд-во Моск. ун-та, 1995. - 109 с.

3.     Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989. С. 179 – 180.

4.     Гуревич К.М. Что такое психологическая диагностика. М., 1985.