Мини-газета группы №5 "Радуга" выпуск №1

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества» Сухомлинский В.А

МБДОУ д/с №51 «Машенька» Пос. Правдинский		ВЫПУСК № 1 01 марта 2018 год
Газета для родителей, детей и педагогов группы № 5

Актуальные темы номера : ·        Поздравляем с днем рождения именинников марта! ·        Мероприятия марта ·        Перспективный план работы с родителями в логопедической группе на март 2018 уч.год ·        Перспективное планирование по ПДД на март 2018 уч. Год ·        Лексические темы на март

 Поздравляем с днем рождения

именинников марта!

Букреева Мария Петровна 02.03.2012 Дашков Максим  Евгеньевич 19.03.2011 Ракчеева Анастасия Юрьевна 24.03.2011

Мероприятия марта

Праздничный утренник, посвященный Дню 8 Марта

Правила посещения группы

Общие требования: 1.       Прием детей осуществляется с 7.00 до 8.25 ЕЖЕДНЕВНО, кроме выходных и праздничных дней. Своевременный приход в детский сад - необходимое условие правильной организации воспитательно - образовательного процесса. 2.       Наша группа работает с 7.00 до 19.00 Выходные дни: суббота, воскресенье и дни государственных праздников. 3.       Для посещения группы необходимо заблаговременно предупредить педагогов и предоставить заявление на имя заведующего. Родители должны: 1.       Соблюдать Устав МДОБУ и правила посещения учреждения. 2.       Лично передавать и забирать ребенка у воспитателя, не передоверяя ребенка посторонним лицам и лицам, не достигшим 16–ти летнего возраста. Запрещается забирать ребенка в состоянии алкогольного опьянения. 3.       Необходимо приводить ребенка в детский сад в опрятном виде, со сменной одеждой и обувью, без признаков болезни и недомогания. 4.       Необходимо информировать воспитателей о причинах ОТСУТСТВИЯ ребенка по возможности до 8.00 текущего дня. 5.       Необходимо информировать воспитателей (не позднее чем за 1 день) о ПРИХОДЕ ребенка после его отсутствия. Это связано со многими факторами - в первую очередь с заказом питания. 6.       После перенесенного ребенком заболевания, а также при отсутствии ребенка более 5- ти дней (выходные и праздничные дни не считаются), необходимо предоставить СПРАВКУ от врача – педиатра с указанием диагноза, длительности заболевания, лечения и т.д. 7.       Перед тем, как вести ребенка в детский сад, проверьте, что его ОДЕЖДА соответствует времени года, температуре воздуха и не сковывает его движений. 8.       Чтобы избежать случаев травматизма, родителям необходимо проверить содержимое карманов в одежде ребенка на наличие опасных предметов. Категорически запрещается приносить в ДОУ: острые, режущие, стеклянные предметы (ножницы, ножи, булавки, гвозди, проволоку, зеркала, стеклянные флаконы), а также мелкие предметы (бусинки, пуговицы и т.п.) и таблетки. Убедительно просим Вас: 1.       Не давать ребенку с собой в детский сад жевательную резинку, чипсы и сухарики. 2.       Настоятельно не рекомендуем одевать ребенку дорогие ювелирные украшения, давать с собой дорогостоящие игрушки, телефон. Педагоги готовы общаться с Вами: 1.       Время общения - утром до 8.20 и вечером после 17.00. В другое время отвлекать их не рекомендуется. 2.       К педагогам группы, независимо от их возраста, необходимо обращаться на Вы, по имени и отчеству. Конфликтные или спорные ситуации необходимо разрешать в отсутствие детей. Если Вы не смогли решить какой-либо вопрос с педагогами группы, обратитесь, пожалуйста, к руководителю учреждения или старшему воспитателю. Необходимо:  1.       Своевременно сообщать в учреждение об изменении места жительства и номерах контактных телефонов для ОПЕРАТИВНОЙ СВЯЗИ. 2.       Вносить ежемесячную ПЛАТУ за содержание ребенка в учреждении, не позднее 10 числа текущего месяца. 3.       Взаимодействовать с ДОУ для обеспечения полноценного развития и образования ребенка.

Перспективный план работы с родителями в логопедической группе

на март 2018 уч.год

 

Родительское собрание Тема: «Роль родного дома и семьи в формировании личности дошкольника» Цель: 1. Выявление особенностей взаимоотношений между ребёнком и родителям; 2. Разработка основных правил семейного воспитания. ……………………………………………………………………………………………………. Консультация для родителей: Тема: «Работа с родителями по правовому воспитанию» ……………………………………………………………………………………………………. Информация для родителей Причины «плохого» поведения ребенка и стратегии поведения родителей при этом

Консультация для родителей «Работа с родителями по правовому воспитанию» Согласно «Словарю русского языка» С.И. Ожегова под правом понимается «совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе». Благодаря праву человек получает возможность не только что-либо делать, действовать, поступать каким-либо образом, но и требовать соблюдения этих прав. Вопрос о необходимости регулирования прав детей возник в России в середине 19 века. Крестьянская реформа, по выражению М.Е. Салтыкова-Щедрина, устранила «безнравственное и бесправное отношение человека к человеку». С этого времени в сознании людей стала внедряться мысль о единстве и равноправии, о достоинстве человека и необходимости защиты прав взрослых и детей. В числе первых кто поставил вопрос о правах ребенка, были такие известные педагоги, как К.Н. Вентцель, активно боровшийся против насилия над личностью ребенка, Я. Корчак, польский детский писатель, публицист, врач и общественный деятель. Вентцель в одной из первых в мировой практике «Декларации прав ребенка» (1917) провозгласил для детей равные со взрослыми права и свободы, и в частности на воспитание и образование, развитие своих способностей, свободное выражение мыслей, жизнь без наказаний и пр. Провозглашенные им идеи, нашли отражение в Конвенции ООН о правах человека. Януш Корчак в книге «Право ребенка на уважение» (1929) отстаивал право ребенка на индивидуальность, человеческое достоинство. Система нормативного обеспечения прав детей в сфере образования включает четыре уровня: международный, федеральный, региональный и локальный. Большую роль в разработке социальных стандартов защиты прав детей сыграл Международный союз спасения детей, основанный англичанкой Эгалантайн Джебб. По существу, именно этой организацией была разработана Декларация прав ребенка, которая в 1924 г. была принята Лигой Наций. Декларация была первым международным правовым документом по охране прав и интересов детей. В ней подчеркивалось, что забота о детях и их защита не являются больше исключительной обязанностью семьи и даже отдельного государства. Все человечество должно заботиться о защите детства. В целях разработки мер по охране прав детей был создан Детский фонд ООН – ЮНИСЕФ, призванный осуществлять международную защиту прав ребенка. К основным международным документам, разработанным ЮНИСЕФ, касающимся прав ребенка относятся: «Декларация прав человека» (1959), «Конвенция ООН о правах ребенка» (1989), «Всемирная декларация б обеспечении выживания, защиты и развития детей» (1990). «Конвенция о правах ребенка» – это первый официально утвержденный международный документ, регулирующий взаимоотношения взрослых и детей. Конвенция максимально защищает ребенка, утверждает приоритетность его интересов в обществе, провозглашает равные права детей со взрослыми. Документ содержит четыре основные требования, которые должны обеспечить права детей: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества. В нем заложены два основополагающих принципа: 1) ребенок – самостоятельный субъект права, т.е. обладает всем комплексом гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав человека, причем реализация одного права неотделима от осуществления других; 2) приоритетность интересов детей перед потребностями семьи, общества, религии. Этот документ утверждает необходимость особого внимания государства и общества к социально депривированным группам детей: сиротам, инвалидам, беженцам, правонарушителям. Признает право неполноценного ребенка на заботу о себе. Документ признает ребенка полноценной и полноправной личностью, выступает против авторитаризма педагогов и родителей в отношении к детям. Призывает взрослых и детей строить взаимоотношения на основе уважения и доброжелательности. Конвенция – это правовой документ высокого международного стандарта. Она предъявляет высокие требования к выполнению провозглашенных прав всеми государствами, ратифицировавшими ее. Вместе с тем Конвенция признает, что не все располагаю ресурсами для немедленного обеспечения всех прав детей. В этом случае она обязывает их уделять экономическим, социальным и культурным правам первостепенное внимание и обеспечивать их соблюдение в максимально возможной степени. Выполняя свои обязательства, государства вынуждены вносить изменения в национальные законы, планы, политику и практику. Российской Федерацией принят целый ряд законодательных актов: 1) Семейный кодекс Р.Ф. (1996) – оговаривает, что родители не вправе причинить вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию; 2) Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Р.Ф.» - специально выделяет особую категорию детей, которые нуждаются в защите со стороны государства. Это дети-инвалиды и жертвы вооруженных конфликтов, дети с отклонениями в поведении. Закон конкретизирует понятие о механизмах соблюдения этих прав. Кроме того государством принят ряд нормативных правовых документов, например, президентская программа «Дети России». 3) Закон «Об образовании» (1992). В соответствии с Законом «Об образовании» и Типовым положением о ДОУ в уставе детского сада должны быть представлены права и обязанности всех участников образовательного процесса: детей, педагогов, родителей. Система нормативного обеспечения прав детей в сфере образования включает четыре уровня: международный, федеральный, региональный и локальный – последний из которых соответствует уровню каждого детского сада. Дошкольное образовательное учреждение в состоянии повлиять на защиту следующих прав ребенка-дошкольника: - на охрану здоровья; - на образование; - ребенка участвовать в играх; - сохранение своей индивидуальности; - на защиту от всех форм физического или психического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного и грубого обращения. Основные задачи в работе с родителями воспитанников ДОУ: - знакомить родителей с нормативно-правовыми документами, основными правами и обязанностями самой семьи; - перестроить исходный взгляд на ребенка, помочь понять и принять, что ребенок – равноправный человек, имеющий право на собственные поступки и мнение; - повышать уровень правой культуры родителей, их компетентности в воспитании ребенка; - воспитывать у родителей ответственность за сохранение здоровья, воспитание и развитие своего ребенка; - вести работу по профилактике жесткого обращения с детьми; - выявлять семьи группы риска, вести коррекционную работу с неблагополучными семьями; - создать особую форму общения между родителями и воспитателями: «доверительный деловой контакт». Все задачи можно решать через следующие формы работы с родителями: - информационные стенды; - тематические выставки; - знакомство с психолого-педагогической литературой; - родительские собрания; - индивидуальные и групповые беседы; - заседания родительского клуба; - деловые игры; - тренинги, практикумы; - анкетирование, тестирование; - семинары, встречи со специалистами; - участие родителей в коллективных делах ДОУ. Систематическая работа ДОУ по правовому воспитанию способствует обеспечению защиты прав детей, повышению уровня правовой культуры родителей и их компетентности в вопросах воспитании и развитии детей.

Информация для родителей. Причины «плохого» поведения ребенка и стратегии поведения родителей при этом: ПРИЧИНА В ЧЕМ ПРОЯВЛЯЕТСЯ В ЧЕМ ОШИБКА РОДИТЕЛЕЙ ТАКТИКА РАЗРЕШЕНИЯ КОНКРЕТНОЙ СИТУАЦИИ СТРАТЕГИЯ ПОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ЦЕЛОМ НЕДОСТАТОК ВНИМАНИЯ Ребенок назойливо пристает с бессмысленными вопросами Ребенку уделяется слишком мало внимания Спокойно обсудите с ним проступок и выскажете свое недовольство Выделите время в течение дня для общения БОРЬБА ЗА ВЛАСТЬ Ребенок часто спорит и проявляет упрямство (вредничает) Часто лжет Ребенка слишком контролируют (психологически давят) Уступите Попробуйте предложить компромисс Не пытайтесь его победить Предложите выбор МЕСТЬ Ребенок грубит Жесток по отношению к слабым Портит вещи Мелкое, незаметное унижение («отстань! Ты еще маленький!») Проанализируйте, в чем кроется причина брошенного вызова Не мстите ему сами в ответ Старайтесь наладить контакт УКЛОНЕНИЕ Ребенок отказывается от любых предложений, ни в чем не хочет участвовать Чрезмерная опека Родители делают все за ребенка Предложите компромиссное решение Поощряйте и хвалите ребенка на каждом этапе Американский психолог Р. Дрейкус

Перспективное планирование по ПДД на март 2018 уч. год

Памятка для родителей, при составлении безопасного маршрута дошкольника

Памятка родителям, при составлении безопасного маршрута дошкольника Дорогие родители! Помогите вашему ребенку сохранить жизнь и здоровье на дороге. Вместе с детьми составьте схему маршрута «Дом – детский сад - дом» с детальным описанием особенностей каждого перехода через дорогу и мест, требующих повышенного внимания. Могут быть полезными схемы других постоянных маршрутов вашей семьи («Дом - музыкальная школа», «Дом - дом бабушки» и т.д.), а также планы окрестностей дома и детского сада с их описанием. Разработка и использование маршрута «Дом — детский сад» Маршрут «Дом — детский сад» — это документ, в котором излагаются схема и описание рекомендуемого пути движения ребенка из дома в детский сад и обратно. Маршрут разрабатывается с помощью родителей и предлагается детям, начиная со средней группы. Для этого организуется консультация для родителей с целью объяснения методики разработки маршрута и обучения детей. Каждый разрабатываемый маршрут обсуждается в группе, где ребенок, для которого он составлен, должен уметь его объяснить. Задачи разработки маршрута: · повысить безопасность движения ребенка в детский сад и обратно; · научить ребенка ориентироваться в дорожных ситуациях на пути движения в детский сад и обратно; · научить родителей, принимающих участие в составлении маршрута, ориентированию в дорожной обстановке и предотвращению возможных опасностей. Порядок разработки маршрута (три этапа) 1. Родители вместе с ребенком проходят путь от дома до детского сада и обратно, намечают наиболее удобный вариант, выделяют опасные места. 2. Составляют схему расположения зданий, находящихся по пути из дома в детский сад, подписывают названия улиц, отмечают светофоры и дорожные знаки, разметку на проезжей части.  3. Обозначают путь движения сплошной линией со стрелкой. При составлении схемы маршрута движения из дома в детский сад детей 5—6 лет можно привлечь к разметке пути (под руководством взрослого, задавая вопросы), детям 4—5 лет необходимо пояснять и комментировать то, что рисует взрослый. Например, мы подошли к светофору, остановились, посмотрели, какой сигнал у светофора: если красный или желтый — стоим, если зеленый — убедимся в безопасности перехода и будем переходить. Особое внимание нужно обратить на выделения участков повышенной опасности, требующих более подробного описания: как выходить из подъезда, пересекать проезжую часть (особенно не регулируемую светофором), идти по двору, где ездят автомобили и т.д. Для каждой проезжей части, которую приходится переходить, дать характеристику по следующим параметрам: · интенсивность движения машин; · возможность появления их из-за поворота; · предметы, мешающие осмотру улицы.

Позаботьтесь о своей безопасности!

Лексические темы на март 2018 уч. год

Праздник 8 марта с 5 по 7 марта ……………………………………………………………………………………………………. Весна с 12 по 16 марта ……………………………………………………………………………………………………. Профессии с 19 по 23 марта  ……………………………………………………………………………………………………. Продукты с 26 по 30 марта

Лексическая тема: «Праздник» с  8 марта с 5 по 7 марта

Лексическая тема: «Весна» с 12 по 16 марта

Лексическая тема: « Профессии»  с 19 по 23 марта

Лексическая тема: « Продукты» с 26 по 30 марта

Задание 1. Родителям рекомендуется: -       закрепить с ребенком названия продуктов питания, для чего они нужны, что из них можно приготовить, где они продаются, где они хранятся и почему; -       закрепить с ребенком названия блюд (борщ, каша, суп, пюре, винегрет и т.д.). Задание 2. Игра «Вспомни и назови» Молочные продукты: масло, творог, сыр…. Мясные продукты: сосиски, колбаса, фарш …. Мучные продукты: хлеб, печенье, сушки, макароны…. Задание 3. Игра «Веселый счет». Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок;  (сосиска, конфета, котлета и т.д.) Задание 4. Игра «Назови сок, варенье, суп, кашу» Какой суп из …(гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей, мяса) Какая каша из …(пшена, манки, гречки, риса, геркулеса) Какой сок из … (моркови, груши, апельсина) Какое варенье из …(яблок, сливы, абрикоса, персика) Какое пюре из … (картофеля, гороха, яблок) Задание 5. Назови продукты, которые можно:  жарить (рыба, котлеты …), варить (сосиски, картофель, макароны…),  испечь в печке (пироги, хлеб….) Задание 6. Нарисовать или вырезать картинки с изображением продуктов питания и вклеить их в тетрадь. Задание 7. Какая картинка лишняя и почему? Раскрась лишнюю картинку.

Настольная магнитная игра "Календарь природы".    Реклама 26   Желаю удачи!
Редактор номера: воспитатель группы № 5 МБДОУ д/с № 51 «Машенька» Яркина Т. В.	Web - адрес:  Персональный сайт Яркиной Татьяны Викторовны https://yarkina-push-mashenka51.edumsko.ru/   (раздел  «материалы для занятий»)