Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное
учреждение «Детский сад «Колокольчик»с.Петропавловка Кусинский район»
Тема выступления: "Мнемотехника один из
современных педагогических технологий для реализации ОО Речевое развитие"
в соответствии с ФГОС ДО.
Воспитатель: Силаева Л.П.
с.Петропавловка 2017
Тема: "Мнемотехника один из современных
педагогических технологий для реализации ОО Речевое развитие" в
соответствии с ФГОС ДО.
Древнегреческую
покровительницу памяти, рассуждений и всех названий звали Мнемозина, именно это
имя ложится в основу многих определений, связанных с запоминанием. На
сегодняшний день стало популярно такое направление как мнемотехника для
развития детей. Метод основан на визуальном восприятии информации с
возможностью последующего ее воспроизведения с помощью изображений.
Для
чего нужна мнемотехника дошкольникам?
Актуальность
мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у
детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит
непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле
зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не
подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не
стоит. Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс
запоминания, развить ассоциативное
мышление и воображение, повысить
внимательность. Более того приемы
мнемотехники в результате грамотной работы воспитателя приводят к обогащению
словарного запаса и формированию связной речи.
Как
применять мнемотехнику в детском саду?
Мнемотехника
в детском саду, как результативный метод запоминания, обычно осваивается на
простых примерах. Для начала детей знакомят с мнемоквадратами – понятными
изображениями, которые обозначают одно слово, словосочетание, его
характеристики или простое предложение. Затем воспитатель усложняет занятия,
демонстрируя мнемодорожки – это уже квадрат из четырех картинок, по которым
можно составить небольшой рассказ в 2-3 предложения. И, наконец, самая сложная
структура – это мнемотаблицы. Они представляют собой изображения основных
звеньев, в том числе схематические, по которым можно запомнить и воспроизвести
целый рассказ или даже стихотворение. Первоначально таблицы составляют
воспитатели, родители, потом к этому процессу можно подключить и ребенка, таким
образом, мнемотехника повлияет не только на развитие памяти, но и на фантазию,
визуализацию образов ребенком. Основные приемы запоминания мнемотехники основаны
на ассоциациях, логическом мышлении, наблюдательности. Используйте этот
замечательный приём в работе с детьми и вы добьётесь эффективных результатов!
Примеры
мнемотехники
1. Примером
мнемотехники в ДОУ могут быть таблицы, построенные на изображении
последовательности процессов умывания, мытья рук, одевания, сервировки стола.
Маленькому ребенку сложно запомнить весь алгоритм действий, придуманный
взрослыми, поэтому наглядные картинки, расшифрованные на занятиях и
самостоятельно пересказанные, позволят ребенку, каждый раз подходя к
умывальнику или шкафчику с вещами, легко воспроизвести этапы.
Наглядное моделирование – это
воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его
заместителя и работа с ним.
Мнемотехника
– это система методов и приёмов, обеспечивающих
эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
Мнемотаблица –
это схема, в которую заложена определённая информация.
-Односложная,
состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически
правильно построить предложение.
-Бедность речи.
Недостаточный словарный запас.
-Употребление
нелитературных слов и выражений.
-Бедная
диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос,
построить краткий или развёрнутый ответ.
-Неспособность
построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную
тему, пересказ текста своими словами.
-Отсутствие
логического обоснования своих утверждений и выводов.
-Отсутствие
навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость
голоса и темп речи и т. д.
-Плохая дикция.
Вопрос педагогам:
Какие трудности и
почему испытывает ребёнок при построении связного рассказа?
-Ребёнок
должен научиться выделять самое главное в повествовании, последовательно
излагать основные действия и события.
Вопрос педагогам:
как вы думаете, из каких этапов состоит работа по использованию мнемотаблиц?
1этап:
Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2 этап:
Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных
символов в образы.
3 этап:
После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной
теме.
В младших
группах с помощью воспитателя, в старших – дети должны уметь самостоятельно
(более подробно описано у Назаровой И. И.).
Последовательность
работы с мнемотаблицами:
1. Введение элементов символов (формы,
величины, действия).
2. Использование опорных схем на всех
видах занятий, различных видов деятельности (для выработки у ребёнка
привыкания, понимания, что символ универсален).
3. Введение отрицаний.
4. Сочетание символов, чтение цепочки их.
5. Самостоятельный поиск детьми
изображений, символизирующих какое-либо качество. (Задача этого этапа -
активный поиск изображений, умение аргументировать свой выбор.)
6. Творческое создание детьми опорных
схем.
Результаты
n у
детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
n появляется
желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
n появляется
интерес к заучиванию стихов и потешек;
n словарный
запас выходит на более высокий уровень;
n дети
преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед
аудиторией.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.