|
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1. Организация учащихся. Мотивация учебной деятельности.
|
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Анна Анатольевна,
и сегодня урок математики проведу у вас я.
Если хмуримся с утра,
Нам поможет доброта.
Встаньте дети, подтянитесь
И друг другу улыбнитесь!
— Мне очень хочется, чтобы сегодня на нашем уроке присутствовало
хорошее настроение..
- Давайте проверим рабочее место. У вас на столах должны
лежать ручка, тетрадка, учебник.
|
Приветствуют учителя.
- Здравствуйте
Проверяют своё рабочее место.
|
|
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных
затруднений.
|
Давайте повторим, что мы
узнали на прошлом уроке?
Но к нам на урок пришел
гость, и для вас он приготовил для вас задания. Давайте отгадаем загадку и
узнаем, кто же это?
Вместо шубки лишь иголки.
Не страшны ему и волки.
Колкий шар, не видно ножек,
Звать его конечно…
Правильно, сегодня задания для вас подготовил Ёжик.
1. СЧЕТ
- ПОСЧИТАЙТЕ от 1 до 10 (дети воспроизводят последовательность чисел ). А
теперь от 10 до 1.
2. СРАВНЕНИЕ ГРУПП ПРЕДМЕТОВ С ПОМОЩЬЮ
ОБРАЗОВАНИЯ ПАР.
- Что вы видите на доске? Какого цвета яблоки?
- Давайте соединим их в пары.
Красных яблок на одно больше. Дети по очереди выходят к
доске и соединяют по парам. Одно яблоко остается без пары.
КАКИХ ЯБЛОК БОЛЬШЕ? ПОЧЕМУ? Что можно сделать, чтобы их стало
поровну?
Правильно!
3. РЕШЕНИЕ Задачи .
Послушайте внимательно задачу и назовите правильный ответ.
Вышла курочка гулять,
Позвала своих цыплят.
Семь бежали впереди
Три отстали позади.
Беспокоится их мать
И не может сосчитать
Сосчитайте-ка, ребята,
Сколько было всех цыплят?
Правильно 10.Молодцы!
Вы справились со всеми заданиями, который придумал для нас
Ёжик, и теперь можем отпустить его домой.
А мы с вами продолжаем путешествовать по стране «Математика».
|
Слушают учителя
Ежик
Один, два, три и так далее.
Десять, девять, восемь и так далее.
Яблоки красного и зеленого цвета.
Яблоки зеленого цвета лишний
10
|
|
3. Выявление затруднения. Создание проблемной ситуации.
|
Давайте попробуем решить с вами такую задачу.
- Миша взял с собой Дашу и они отправились в лес за грибами.
- Даша собрала полную корзину грибов, а Миша один.
- Сколько грибов нашёл Миша? Правильно, один
- А мы знаем, сколько грибов нашла Даша?
А полная корзинка, это сколько? Много или мало? Правильно!
- Теперь назовите фигуры, которые появляются.
- Прямоугольник, круг, квадрат, треугольник.
- Сколько всего фигур? (четыре)
- Как можно сказать по-другому? (Много)
- Убираем 1 прямоугольник. Сколько осталось? (три)
- Убираем 1 квадрат. Сколько фигур осталось? (две)
- Убираем 1 круг. Сколько осталось фигур? (Один треугольник)
- Сегодня у нас необычный урок. МЫ БУДЕМ ИСПОЛЬЗОВАТЬ НА УРОКЕ
ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА – много, числО и цифрА, один.
- Как вы думаете, какая тема урока?
Тема урока: «Много. Один. Цифра 1.
Письмо цифры 1.» (Слайд 2)
|
Слушают
учителя
Отвечают
на вопросы
Миша собрал 1 гриб
Маша собрала полную корзину грибов.
Много
Прямоугольник, круг, квадрат, треугольник.
4
Фигур много
Три
Две
Один
«Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1»
|
|
4. Построение проекта выхода из затруднения.
|
Да, тема нашего урока: «Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1».
А для достижения нашей цели мы будем вспоминать всё, что
связано с единицей, будем учиться писать цифру 1.
|
¾
Слушают учителя
|
|
5. Реализация проекта выхода из затруднения.
|
- Скажите с какого числа начинают счет? (С числа 1.)
Число 1 также называют единицей.
- Скажите, о каких предметах в нашем классе можно сказать
«один». (Один учитель, одна классная
доска, один экран и т. д.)
- Посмотрите друг на друга. Что у человека одно? (Нос, рот, лоб, голова.)
-Раньше, когда люди только начинали осваивать счет, они
считали так: один, много. Много означало больше, чем один.
- Чего
много в нашем классе? О каких предметах в нашем классе можно сказать, что их
много? (Книг на полке, столов,
стульев, мальчиков, девочек, ламп и т. д.)
- Посмотрите на экран и скажите, сколько зеленых вагончиков
вы видите?
А сколько
желтых? (Слайд 3)
А сколько груш нарисована слева, а сколько справа? (Слайд
4)
Сколько ромашек изображено на левой картинке, а сколько
ромашек изображено на правой картинке? (Слайд 5)
Правильно! Молодцы!
|
С числа 1
Один учитель, одна классная доска, один экран
Нос, рот, лоб, голова
О том, что не можем сосчитать
Книг на полке, столов, стульев
Мы видим 1 зеленый вагон
Мы видим много желтых вагонов
|
|
Физминутка:
А теперь на месте шаг
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
|
|
6. Реализация проекта. Первичное закрепление
|
Откройте учебник на странице 22.
Главный вопрос сегодня на уроке: О чем можно сказать «много»,
«один»?
-
Рассмотрите рисунок на с. 22. Какое время года изображено? (Начало осени.)
-
По каким признакам вы это определили? (Но красным
и зеленым листьям на деревьях, по грибам.)
Сколько деревьев в лесу? (Много.)
Сколько елочек на поляне? (Одна.)
Сколько грибов у девочки в
корзине? (Много.)
А в руках? (Один.)
Посмотрите внимательно,
О
чем еще на рисунке можно сказать, «одни»? (Один
дуб на поляне, одна девочка, одна корзина.)
О чем можно сказать «много»? (О бабочках, цветах, траве, листьях на
деревьях.)
Молодцы, все правильно
ответили.
- В чём разница между цифрой 1 и числом 1?
- Число считаем и слышим, цифру пишем и видим. Число на
бумаге записывается цифрой.
Посмотрите на цифру 1. На что она похожа? (Слайд 6)
А может на обломанный сучок? Правильно!
-Это мы изобразили печатную цифру 1, а есть ещё прописная. Сейчас
мы поучимся её писать.
- Цифра 1 состоит из 2-х элементов: две наклонные палочки,
малая и большая.
- Начинаем писать малую наклонную палочку с середины клетки и
ведём её в верхний правый угол. Затем пишем большую наклонную палочку от
верхнего правого угла до середины нижней стороны клетки.
|
Конец лета, начало осени
Но красным и зеленым листьям на деревьях, по грибам
Много
Одна
Много
Один
Один дуб на поляне, одна девочка, одна корзина
О бабочках, цветах, траве, листьях на деревьях.
Слушают учителя
Похожа единица на крючок
одной точкой
Смотрят как нужно правильно писать цифру 1
|
|
Физминутка:
Мальчик – пальчик
Мальчик –пальчик, где ты был? сгибание-разгибание
большого пальца
Я на речке братьев мыл. «моем ручки»
С этим братцем в лес ходил сгибание-разгибание
указательного пальца
С этим братцем щи варил сгибание-разгибание
среднего пальца
С этим братцем кашу ел сгибание-разгибание
безымянного пальца
С этим братцем песни пел сгибание-разгибание
мизинчика
|
|
7. Включение в систему
знаний и повторений
|
- Откройте рабочую тетрадь на печатной основе страница 9 .
- Посмотрите, как нужно писать цифру 1 на экране.(Слайд 7)
А теперь посмотрите на образце, который находится у вас в
тетради
- На что указывает синяя звёздочка? (Откуда начинать письмо).
Теперь подняли глазки на доску и следим за моей рукой, посмотрите,
как я буду её писать.
-Начинаю писать цифру 1 из центра клетки, ведем прямую линию в правый верхний угол, а затем ведём руку вниз до
середины нижней стороны клетки.
-Возьмите в руки ручки, давайте попробуем в воздухе написать
цифру.
-Перед тем, как писать цифру в тетради , давайте повторим
вместе со мной правила и выполним их:
Я тетрадочку открою,
Уголочком положу.
Я от вас, друзья, не скрою –
Ручку я вот так держу!
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Сначала обведите образец, который вам да, аккуратно, не спеша.
Затем прописываем цифру 1, головы не наклоняем, спинки прямые.
|
Внимательно слушают
Учителя и задание
Квадратов больше
Мы должны зарисовать
квадратик
На 1 квадрат больше, чем кругов.
Откуда начинать письмо
Прописывают цифру 1
|
|
8. Итог урока и рефлексия
|
Ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке?
Рефлексия: - У вас на парте лежат шаблоны яблок разных цветов.
- Зелёный - мне все понравилось, я многое узнал.
- Жёлтый – мне не было интересно.
- Красный - мне вообще не понравился урок, мне было скучно.
- Определившись с цветом, выйдете и заполните наше дерево
яблоками.
Все молодцы! Мне было приятно с вами работать. До свидания!
|
Мы говорили об уравнивании предметов и групп предметов.
Проводят самооценку деятельности.
До свидания!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.