Модель КОС по литературному чтению. Итоговый контроль. 3 класс."Школа России"

Модель конструктора  КОС

1. Предмет Литературное чтение

Класс  3,

Тема: Итоговая контрольная работа по литературному чтению

2.  Пояснительная записка

Цели контроля: проверка и оценка способности обучающихся 3 класса применять знания,  полученные в процессе изучения литературного чтения  для решения разнообразных задач учебного и практического характера.

предметные знания 

- осознание значимости чтения для личного развития;

 -  формирование потреб­ности в систематическом чтении;

 - использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое).

предметные  умения

-  отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде);

- формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

- составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

метапредметные УУД

познавательные

- Осознанно читать произведение при самостоятельном чтении.

- Осуществлять поиск необходимой информации в различных частях текста

-  Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

регулятивные

- Осознавать и принимать учебную задачу.

- Работать с материалом предварительного чтения.

- Выполнять учебные действия.

- Осуществлять контроль.

- Формулировать собственное мнение и позицию.

 коммуникативные

- Оформлять свои мысли в письменной форме.

3.  Краткая характеристика  КОС :

- форма контроля:  контрольная работа

- количество вариантов:  1 вариант

4.  Распределение заданий по уровню сложности

Количество заданий в работе – 20 заданий

                  - репродуктивного уровня  (задания №1, №2, №3, №4, №5, №8, №9, №10, №11, №13)

                  - конструктивного уровня  (задания №6, №7, №12, №14, №15)

                  - творческого уровня  (задания №17, №19, №20)

                        5.  Характеристика заданий :

5.1. с позиций выявляемых предметных  результатов

- осознание значимости чтения для личного развития  (№1, №2, №3, №4, №5, №8, №9),

 -  формирование потреб­ности в систематическом чтении (№6, №7, №12, №14, №15, №16);

 - использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое) (все задания).

-  отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде) (все задания);

- формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод (№6, №16, №12);

- составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному (№17, №19, №20).

5.2. с помощью которых выявляются метапредметные результаты:

познавательные

- Осознанно читать произведение при самостоятельном чтении (все задания).

- Осуществлять поиск необходимой информации в различных частях текста (№1, №2, № 3, №5, №6, № 8, №9, №12, №13, №14, №15)

-  Отвечать на вопросы по содержанию произведения (все задания).

регулятивные

- Осознавать и принимать учебную задачу (все задания).

- Работать с материалом предварительного чтения (№1, №2, №3, №4, №5, №6, №7, №8, №9,  №10, №11, №12, №13, №14, №15, №16, №18) .

- Выполнять учебные действия (все задания).

- Осуществлять контроль (все задания).

- Формулировать собственное мнение и позицию ( №5, №7, №17, №19, №20)

 коммуникативные

- Оформлять свои мысли в письменной форме (№6, №12, №16, №17, №19, №20)

6.  Содержание  контрольно-оценочного материала

                     Итоговая контрольная работа по литературному чтению

Н. И. Сладков

На   лунной   дорожке

Хорошо   плыть   ночью   по   лунной   дорожке!

Справа и слева от тебя чёрная стена, а     впереди     дорожка     золотая            прямо     на луну.

Плывёшь и бросаешь в темноту полные пригоршни   лунного   золота.

Если голову окунуть и посмотреть под воду, то и на дне увидишь светлую тропинку, неясные тени движутся по ней: кто-то ходит по лунной тропе. Чьи-то следы-бороздки пе­ресекают   её.

Я плыл и вглядывался в диковинный из­вилистый след. Лунный свет, как блестящие чешуйки   рыб,   искрясь,   оседал   на   дно.

В конце следа я увидел большую, похо­жую на гигантское семечко подсолнуха чёрную раковину.   Это   она   бороздила   песок.

Раковина была старая, вся в тёмных го­довых полосках. Сколько ей лет, столько и полосок на раковине. Каждая полоска - как морщинка.

Раковину называют жемчужницей. За то, что внутри этих раковин часто находят на­стоящий   жемчуг.

Речная жемчужина похожа на капельку ртути¹. Она, как пузырёк воздуха, вся све­тится   и   переливается.

Рыбаки говорят, что в лунные ночи, когда жемчужница приоткрывает створки, туда про­никает капелька лунного света, из него-то и вырастает   жемчуг.

Это   так   и   не   так.

В раковину проникает простая маленькая песчинка. Из неё-то и вырастает чудесная жемчужинка.

_____________

¹ Ртуть  -  жидкое  вещество  серебристо-белого  цвета.

Ф.И. ______________________________________________________класс _____

1.  Где   происходят   события?   Отметь   ответ  V.  

    □ А. на   реке   □ Б. на   море   □ В. на   озере

2. Какое    словосочетание    из    текста    помогает определить место действия?  Отметь  ответ  V.  

   □ А. лунная   дорожка

   □ Б. речная   жемчужина

   □ В. маленькая   песчинка

3. Как   ты   понимаешь,   что   такое   «лунная   до­рожка»?   Отметь   ответ V.  

   □ А. дорога   на   луну

   □ Б. светящаяся  от  лунного  света  полоска   воды

   □ В. освещенная   лунным    светом    асфальтовая дорожка

4. Что  тебе  известно  о  рассказчике?  Отметь два  ответа.

   □ А. Рассказчик   не   участвует   в   событиях.

   □ Б. Рассказчик   является    участником   собы­тий.

   □ В. Рассказчик   ловит   рыбу.

   □ Г.   Рассказчик   плывёт.

5. Как     рассказчик     передвигается     по     воде?

    Отметь   ответ   V.  

   □ А. на   лодке

   □ Б. на   корабле

   □ В. вплавь

6. Найди    в   тексте   и    выпиши    предложение, которое   выражает   настроение   рассказчика.

 _____________________________________________________

_____________________________________________________

7. В прямом или в переносном значении употреблено слово «золотая» в словосочетании «дорожка  золотая»   во   втором  абзаце  текста?

   □ А. в  прямом  значении (дорожка, сделан­ная из золота)

   □ Б. в  переносном  значении  (дорожка  золо­тистого цвета)

8. Что     названо    лунным     золотом     в    третьем абзаце   текста?   Отметь   ответ   V.  

    □ А. вода        □ Б. рыба       □ В. жемчуг

9. С чем   автор   сравнивает   переливы   лунного света   под   водой?   Отметь   ответ   V.  

    □ А. с жемчужинками

    □ Б. с пузырьками   воздуха

    □ В. с блестящими   чешуйками   рыб

    □ Г.  с лунной   дорожкой

10.  О   каком  диковинном   извилистом   следе   пи­шет   автор?   (5-й   абзац)   Отметь   ответ   V.  

    □ А. Это   тень   от   лодки.

    □ Б. Это   след   от   большой   раковины.

    □ В. Это   след   от   рыбы.

11. Как   можно   определить   возраст   раковины? Отметь   ответ   V.  

   □ А. по   размеру

   □ Б. по   цвету

   □ В. по   количеству   полосок

   □ Г. по   количеству   жемчужин

12.  Почему    раковину    называют    жемчужницей?

       Выпиши   из   текста   ответ   на   этот   вопрос. (2 предложения)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Из  чего вырастает  жемчужина?  Отметь ответ   V.  

   □ А. из   капельки   лунного   света

   □ Б. из   маленькой   песчинки

   □ В. из   чешуйки   рыбки

14. С чем  автор  сравнивает  чёрную  ракови­ну?  Отметь   ответ   V.  

   □ А. с   рыбой

   □ Б. с   гигантским   семечком   подсолнуха

   □ В. с   маленькой   лодочкой

15. С   чем   автор   сравнивает   годовые   полоски на   раковине?   Отметь   ответ   V.  

    □ А. с   радугой

    □ Б. с   морщинками

    □ В. с   паутинкой

16.  На   что   похожа   речная   жемчужина?   Найди

       в   тексте   два   сравнения   и   выпиши   их.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17*. На    что    ещё    похожа    речная    жемчужина?    Придумай   и   запиши   своё   сравнение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Отметь   правильное   утверждение   V.  

     □ А. Это   произведение   -   сказка.

     □ Б. Это   произведение   -   рассказ.

     □ В. Это   произведение   -   басня.

19*. Что    нового    ты    узнал    (узнала)    из    этого текста?   Запиши   ответ.

Для  меня  оказалось  новым  то,   что ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20*. Запиши      фамилии      двух-трёх      писателей, создавших   произведения   о   природе.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.  Инструкция для учащегося по выполнению контрольной процедуры

   Перед вами лист с тестовыми заданиями по литературному чтению. Вы уже умеете выполнять такие задания. Работа содержит разные задания:  с выбором ответа, с кратким ответом и творческого характера. Помните, нужно внимательно прочитать задание, подумать, как его правильно выполнить.

   Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

   На выполнение работы отводится 40 минут.

                                      Желаю успехов!

8.  Эталон выполнения  оценочного материала

1	1 балл — отмечен ответ А; 0 баллов — все иные случаи.
2	1 балл — отмечен ответ Б; 0 баллов — все иные случаи.
3	1 балл — отмечен ответ Б; 0 баллов — все иные случаи.
4	2 балла — отмечены ответы Б и Г; 1 балл — отмечен один из правильных ответов; 0 баллов — все иные случаи.
5	1 балл — отмечен ответ В; 0 баллов — все иные случаи.
6	2 балл — выписано первое предложение текста; 1 балл - выписана часть первого предложения текста; 0 баллов — все иные случаи.
7	1 балл — отмечен ответ Б; 0 баллов — все иные случаи.
8	1 балл — отмечен ответ А; 0 баллов — все иные случаи.
9	1 балл — отмечен ответ В; 0 баллов — все иные случаи.
10	1 балл — отмечен ответ Б; 0 баллов — все иные случаи.
11	1 балл — отмечен ответ В; 0 баллов — все иные случаи.
12	2 балла — написано 2 предложения («Раковину называют жемчужницей. За то, что внутри этих раковин часто находят на­стоящий   жемчуг»), либо данные предложения объединены («Раковину называют жемчужницей  за то (потому), что внутри этих раковин часто находят на­стоящий   жемчуг»), либо выписано второе из данных предложений. Сокращённые варианты указанных предложений (без утраты смысла) также подлежат оценке в 2 балла (например, «Раковину называют жемчужницей  за то, что внутри часто находят жемчуг»); 0 баллов — все иные случаи.
13	1 балл — отмечен ответ Б; 0 баллов — все иные случаи.
14	1 балл — отмечен ответ Б; 0 баллов — все иные случаи.
15	1 балл — отмечен ответ Б; 0 баллов — все иные случаи.
16	2 балла — выписаны словосочетания «капельку ртути» и «пузырёк воздуха», или фразы «на капельку ртути» и «как пузырёк воздуха», или полтора предложения «Речная жемчужина похожа на капельку ртути. Она, как пузырёк воздуха...». Также можно не считать ошибочным, если будут подчёркнуты оба предложения с названными сравнениями; 1 балл — выписано лишь одно из указанных выше сравнений; 0 баллов — все иные случаи.
17*	2 балла — назван хотя бы один предмет, действительно имеющий внешнее сходство с жемчужиной (бусинка, капелька дождя, маленький ёлочный шарик и т.п.); 0 баллов — все иные случаи.
18	1 балл — отмечен ответ Б; 0 баллов — все иные случаи.
19*	2 балла — названо 1-2 сведения, которые были неизвестны учащемуся до чтения текста (например, то, что жемчужина вырастает из простой маленькой песчинки); 1 балл — дан осмысленный ответ, но имеются незначительные погрешностив формулировке (речевые недочёты); 0 баллов — все иные случаи.
20*	2 балла — названы 2-3 фамилии авторов, создававших произведения о природе (Пришвин, Паустовский, Снегирёв, Бианки, Соколов-Микитов, Чарушин и др.). Если будут написаны фамилии поэтов, которые писали стихи о природе, это тоже засчитывается как правильный ответ, поскольку задание не содержит ограничений по жанру. 1 балл — названа фамилия одного автора, писавшего о природе (но не фамилия Н.Сладкова, написавшего произведение, включённое в данный тест); 0 баллов — все иные случаи.

9.  Схема поэлементного анализа выполнения работы

№ задания	Какие элементы системы знаний и умений выявляются	Стоимость каждого элемента	Общая стоимость задания
1	Отмечен верный ответ	1б	1
2	Отмечен верный ответ	1б	1
3	Отмечен верный ответ	1 б	1
4	Отмечен верный ответ	1б*2	2
5	Отмечен верный ответ	1 б	1
6	выписано первое предложение текста	2б	2
	выписана часть первого предложения текста	1 б
7	Отмечен верный ответ	1б	1
8	Отмечен верный ответ	1б	1
9	Отмечен верный ответ	1б	1
10	Отмечен верный ответ	1б	1
11	Отмечен верный ответ	1б	1
12	Написано 2 предложения	2б	2
13	Отмечен верный ответ	1б	1
14	Отмечен верный ответ	1б	1
15	Отмечен верный ответ	1б	1
16	Выписаны 2 словосочетания	1б*2	2
17	Назван хотя бы один предмет	2б	2
18	Отмечен верный ответ	1б	1
19	Названо 1-2 сведения	2б	2
	Дан осмысленный ответ, но имеются незначительные погрешности в формулировке (речевые недочёты)	1б
20	Названы 2-3 фамилии авторов, создававших произведения о природе	2б	2
	Названа фамилия одного автора, писавшего о природе (но не фамилия Н.Сладкова, написавшего произведение, включённое в данный тест)	1б
	Итого:	27 б	27 б

10. Критерии оценивания учебных достижений

- 50%-64% (19-14 баллов)- базовый уровень («3»);

- 65-89% (24-20 баллов)- повышенный уровень («4»);

- 90-100% (25-27 балла)- высокий уровень («5»);

 - менее 50% (менее 13 баллов)- тревожный уровень («2»).

11.Аналитические материалы по итогам выполнения КОСа

11.1.Успешность выполнения  в разрезе каждого учащегося

	Ф.И уч-ся     Задания				№ 1          (1б)		№ 2         (1б)		№ 3          (1б)		№ 4                        (2б)		№ 5                                                               (1б)	№6      (2б)	№ 7                          (1б)	№ 8                                    ( 1б)	№ 9       (1 б)	№10 (1б)	№11 (1б)	№12                          (2б)	№13                        (1б)	№14                          (1б)	№15                        (1б)	№16(2б)	№17(2б)	№18(1б)	№19(2б)	№20(2б)
					Баллы		Баллы		Баллы Баллы		Баллы		Баллы	Баллы	Баллы	Баллы	Баллы	Баллы	Баллы	Баллы	Баллы	Баллы	Баллы	Баллы	Баллы	Баллы	Баллы	Баллы	Всего баллов	Отметка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

11.2. Успешность выполнения работы в целом по классу

Анализ промежуточной контрольной работы

по литературному чтению в 3-х классах

МБОУ Лицей № 25 города Димитровграда Ульяновской области

		чел	%	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%
Класс		3а		3б		3в		3д		3п
Кол-во учащихся по списку
Выполняли работу
Выполнили всю работу верно
1	Отмечен верный ответ
2	Отмечен верный ответ
3	Отмечен верный ответ
4	Отмечен верный ответ
5	Отмечен верный ответ
6	Выписано верное предложение
7	Отмечен верный ответ
8	Отмечен верный ответ
9	Отмечен верный ответ
10	Отмечен верный ответ
11	Отмечен верный ответ
12	Верно выписано 2 предложения
13	Отмечен верный ответ
14	Отмечен верный ответ
15	Отмечен верный ответ
16	Верно выписаны 2 словосочетания
17	Назван хотя бы один предмет
18	Отмечен верный ответ
19	Названо 1-2 сведения
20	Названы 2-3 фамилии авторов, создававших произведения о природе
Выполнили работу:
90-100% (25-27 б) - «5»
65-89% (24-20 б) - «4»
50%-64% (19-14 б) - «3»
менее 50% (13 б и меньше) -  «2»
Успеваемость
Качество
СОУ

Выполнили работу на «2

Краткое описание документа:

Итоговый контроль по литературному чтению. 3 класс. "Школа России"