Показатель
качества
|
Требования
к показателю
|
Наличие
показателя в ОО
|
Рекомендации
по улучшению
|
Качество
условий и ресурсов:
|
|
|
|
1. Материально-технических
|
сан-эпид.требования,
сан.-быт. условия, соц.-быт., противопожарной электробезопасности, к зданию,
участку, оборудованию всех помещений, инвентарю, принадлежностям
|
ОО
соответствует всем перечисленным требованиям
|
Продолжать
работу над улучшением мат-техн. условий, проведение текущих и кап. ремонтов
|
2. Кадровых
|
Укомплектованность
всеми кадрами
Соответствующий
уровень квалификации;
Непрерывность
проф. Образования;
|
Кадровое обеспечение. На конец учебного года
в школе работало 77 педагогов и специалистов, включая д/о и совместителей,
(женщин - 61 человек, мужчин – 8 человек), из них 3 воспитателя, учитель
-логопед -2, психолог-1, социальный педагог-1, педагог дополнительного образования-1,
заведующий библиотекой-1, лаборант физики – химии -1. По уровню
образования: с высшим – 68 человек (88,3%), средне-специальным — 6
человек (7,8 %); высшее непедагогическое образование имеют 1 человек (1,3%),
обучаются в данный момент в ВУЗах — 2 человека (2,6 %)
Педагогический стаж до 5 лет имеют 7 человека (9,1 %), от 5 до 10 лет – 10
человек (13%), от 10 до 20 лет – 18 человек (23,4 %), свыше 20 лет - 42
человека (54,5 %.). Средний возраст педагогов составил 45,8 лет.
Уровень квалификации: имеют высшую категорию — 20 человек (29,4%),
первую — 41 человек (60,3 %), без категории - 11 человек (14,3%), 5
педагогов (6,5%)имеют подтверждение соответствия занимаемой должности. В
течение года прошли аттестацию 16 человек, из них 5 – на высшую
квалификационную категорию, 11 – на первую.
Курсовая подготовка: на
качество обучения учащихся школы влияет также систематическое и
продуктивное самообразование и курсовая переподготовка кадров. В этом
учебном году повысили свой профессиональный уровень 72 педагога и
специалиста на годичных и краткосрочных курсах ПК (100%).
|
Совершенствовать
профессиональную компетентность педагогов в условиях обновления образования,
развития творческих способностей и культуры личности учителя.
Создать оптимальную систему
методической работы для педагогического коллектива на основе изучения их
профессиональных интересов и затруднений, основанных на планировании
траектории развития каждого педагога, включающей его самообразование,
обобщение опыта работы
Разработать
положения о портфолио пед. работников.
|
3. психолого-педагогических
|
преемственность
содержания и форм организации образовательного процесса, учет специфики
возрастного психофизического развития обучающихся (в т.ч. – в переходные
периоды), вариативность
направлений психолого-педагогического сопровождения, формирование и развитие
психолого-педагогической компетентности обучающихся и педагогов,
диверсификация уровней псих.-пед. сопровождения (индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень учреждения);
|
Психолого-пед.
сопровождение школьников
на этапах адаптации (при переходе с одной ступени образования на другую),
проведение диагностик по уровню овладения УУД и личностных характеристик.
Проведение ПМП
Коррекционная работа с
классами 7 вида, работающим по адаптивным программам
|
Внедрять новых технологий
обучения, обеспечивающих формирование устойчивой мотивации к обучению
Продолжать
псих.-пед. сопровождение детей, в том числе – из семей, оказавшихся в трудной
жизненной ситуации, детей с ограничениями в здоровье. Разработать программу
сопровождения .
|
4. финансовых
|
Фин.
обеспечение бюджета согласно гос. (муниц.) заказа; возможность осуществлять
деятельность, приносящую доход без уменьшения бюджета
|
В
плане фин.-хоз. Деятельности (субсидии на выполнение муниц. задания на
оказание образовательных услуг, целевые субсидии, доход от других видов
деятельности, приносящей доход)
|
Разработать
программу внедрения доп. образовательных услуг, приносящих доход.
Поиск
других путей дополнительного финансирования
|
5. информационно-методических
|
совокупность технологических
средств (компьютеры, базы данных, коммуник. каналы, программные продукты и
др. ИКТ-оборудование)
|
Количество
компьютеров в расчете на одного учащегося 1/12
Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда,
состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
30 586 экз./33,4ед.
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах
или использования переносных компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении
библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
Численность/удельный вес численности учащихся, которым
обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2
Мб/с), в общей численности учащихся – 100 %
|
Увеличить
количество персональных компьютеров в расчете на одного учащегося.
Создание
баз внутренней информации для педагогов, учащихся и родителей.
Изучить
возможности внедрения системы «электронный учебник»
|
6. открытость
ОО для соц. партнерства с др.
|
|
ОО
сотрудничает с д/д №8,7, реабилитационным центром «Росток», ЦДЮБ, центром
доп. образования Гренада (аренда площадей ОО), ДК «Аммофос», камерным
театром, выставочным залом Договоры на
сотрудничество - только у администрации, в эл. виде нет
|
Расширять
соц. связи с ОО, смежными по уровню образования (дошкольн., проф. средн. и
высшего образования), с ОО доп. образования, предприятиями города,
организациями здравоохранения
|
Качество
образовательного процесса
|
|
|
|
1.
Основные общеобразовательные программы
|
Основная
образовательная программа НОО и ООО, которые содержат программу формирования
ууд , программу отдельных предметов и курсов, внеурочной деятельн., программу
дух.-нравств. развития и воспитания, программу формирования эколог. культуры,
здорового и безопасного образа жизни; программу коррекционной работы.
|
Общеобразовательная
программа начального общего образования
Специальная
(коррекционная) общеобразовательная программа начального общего образования
для детей с задержкой психического развития
Общеобразовательная
программа основного общего образования
Специальная
(коррекционная) общеобразовательная программа основного общего образования
для детей с задержкой психического развития
Общеобразовательная
программа среднего (полного) общего образования
|
Создание условий для
внедрения новых Фгос ООО, фгос СОО, современных образовательных и
педагогических технологий в целях развития познавательного интереса и
повышения качества знаний учащихся и формирования у них активной гражданской
позиции
Разработать Программу
развития ОО (предыдущая была – на 2010-2015 гг, до введения ФГОС )
|
2. Дополнительные
образовательные программы
|
|
Не
реализуются
|
Изучить
условия по внедрению доп. образования
|
3. Специальные
курсы и циклы дисциплин
|
|
Не
реализуются
|
Изучить
условия по внедрению доп. образования
|
4. Деятельность
по оздоровлению учащихся
|
|
Только
в рамках основных общеобразовательных программ
|
Создать
программы доп. образования по оздоровлению учащихся, использовать
здоровьесберегающие технологии в рамках урочной, внеурочной и внеклассной
деятельности
|
Качество результата образования
|
две
составляющие:
1)результаты
промежуточной аттестации обучающихся - нач. шк, отражающие динамику их
индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении
планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования (решение о переводе на след. ступень обучения);
Итоговая
аттестация - ср. школа, уровень овладения необходимыми ЗУН
2)результаты
итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных
формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний,
необходимых для обучения на следующей ступени общего образования (ценностные
ориентации обучающегося; индивидуальные личностные характеристики, в том
числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.) в том числе – результаты
социализации (участие в конкурсах различного уровня педагогов и учащихся)
|
1)
Полугодовые проверочные работы по
предметам ; итоговая комплексная работа – нач. школа; полугодовые и годовые
итоговые контрольные работы по предметам – ООО, СОО;
По
окончании ООО ГИА, по окончании СОО – ЕГЭ
2)
Диагностика уровня личностных и ценностных
характеристик
3)
Участие учащихся и их педагогов в
конкурсах различного уровня
|
|
1. Личностные результаты
готовность и способность
обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные
качества; сформированность основ гражданской идентичности
|
различные
мониторинговые исследования
|
Диагностика
уровня личностных и ценностных характеристик
|
|
2. Метапредметные
освоенные обучающимися
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями
|
различные
мониторинговые исследования
|
Диагностика
уровня личностных и ценностных характеристик
|
|
3. Предметные
освоенный обучающимися в
ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной
области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и
применению, а также систему основополагающих элементов научного знания,
лежащих в основе современной научной картины мира
|
Промежуточная
и итоговая аттестации
|
Комплексная
работа, ГИА, ЕГЭ
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.