Модель урока по математике в 3 классе.Тема урока: "Работа с трехзначными числами". Технология: создание учебной ситуации.

                         Модель урока

        по УМК «Школа 2100»   ( 3 класс)

                   предмет:  математика

тема урока: « Работа с трёхзначными числами»

       технология : создание учебной ситуации

                                Выполнена:                                                                        

              Константиновой Людмилой Александровной,

                                учителем начальных классов

                                МБОУ СОШ№13    г. Новопавловска,                               

                           Кировского района, Ставропольского края.

Предмет:  математика     

Класс  3

Учебник (УМК):  Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких, 3 класс, «Школа 2100»

Тема урока: Работа с трехзначными  числами    

Тип урока: Урок обобщения знаний

Технология: учебная ситуация.

Оборудование: учебник, тетрадь,

Цель урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Личностные УУД:

·          осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

·          формулировать тему урока;

·          в диалоге с учителем преобразовывать практические задачи в учебно-познавательные.

Познавательные УУД:

·          ориентироваться в учебнике;

·          перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

·          пользоваться словарями.

Коммуникативные УУД:

·          высказывать  свою точку зрения;

·          задавать вопросы, отвечать на вопросы;

·          участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Этапы урока	Содержание заданий (для учащихся)	Виды деятельности, формы организации работы	Планируемые результаты
			Предметные	Личностные, метапредметные (формирование УУД)
1.Мотивация к учебной деятельности.	Выполните математический диктант, запишите ответ числом. Проверь себя по доске . 3.с 2д.5ед, 7с.1ед 6с.2дес 2ед.3д.5с. Выполни задание на странице 18 №1 Выполняя задание, по необходимости обратись к соседу по парте. Проверьте друг у друга задание.	Дети переводят разрядные слагаемые в виде числа. (индивидуальная с самопроверкой). Восстанавливают числовой ряд. (работа с парах с взаимопроверкой)	Знать: понятия «многозначное число», разряды, алгоритм разложения многозначного числа на разрядные слагаемые. Уметь: уметь работать с разрядными слагаемыми.	Личностные УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию при работе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и обратно, восстановлении числового ряда; - сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при работе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и обратно, восстановлении числового ряда; - сформированностьосновных моральных норм и ориентация на их выполнение при работе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и обратно, восстановлении числового ряда; - развитие эмпатии как понимания  и сопереживания чувствам других людей при работе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и обратно, восстановлении числового ряда - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности приработе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и обратно, восстановлении числового ряда Регулятивные УУД: - осуществление контроля и коррекции  способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при работе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и обратно, восстановлении числового ряда - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем  при работе с разрядными слагаемыми, переводе  разряда в число и обратно, восстановлении числового ряда Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в различных источниках при работе с разрядными слагаемыми, переводе из разряда в число и обратно, восстановлении числового ряда -умение структурировать знания при работе с разрядными слагаемыми, переводе из разряда в число и обратно, восстановлении числового ряда - постановка и формулирование проблем при  восстановлении числового ряда Логические  УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификация при работе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и обратно, восстановлении числового ряда - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при работе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и обратно, восстановлении числового ряда Коммуникативные УУД: - определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем при работе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и обратно, восстановлении числового ряда - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при работе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и обратно, восстановлении числового ряда -умение договариваться, находить общее решение при работе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и обратно, восстановлении числового ряда -умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при  работе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и обратно, восстановлении числового ряда -способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания на работу с разрядными слагаемыми, перевод разряда в число и обратно, восстановлении числового ряда -рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при работе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и обратно, восстановлении числового ряда
2.Возникновение затруднения у ребенка в ходе усвоения им учебного материала. 3.Формулировка данного затруднения обучающимися (формулировка проблемы).	Ребята сформулируйте тему урока по алгоритму. Алгоритм - Рассмотрите  разворот учебника. - Какие задания нам предстоит выполнить? - Какова цель сегодняшней работы? Обсудите это в группах. - Озвучьте ваше коллективное мнение.	Учащиеся, опираясь на материал учебника, выполненные задания и алгоритм, формулируют тему урока. (Индивидуальная, групповая, диалог.)	Знать: понятия «многозначные» и «трёхзначные» числа, разряды чисел. Уметь : извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). , перерабатывать полученную информацию: сравнивать, группировать математические факты и объекты, делать выводы	Личностные УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. - сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. -сформированность основных моральных норм и ориентация на их выполнение при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. Регулятивные УУД: - определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно  или совместно с одноклассниками и учителем при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. - осуществление контроля и коррекции  способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем  при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - построение знаково-символических моделей при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. - поиск и выделение необходимой информации в различных источниках при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. - умение структурировать знания при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. - умение осознанно и произвольно  строить речевое высказывание в устной форме при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. - выбор наиболее эффективных способов решения задач при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. Логические  УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификация при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. - выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства  при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. Коммуникативные УУД: - определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению)при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. -понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. -умение договариваться, находить общее решение при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. -умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. -способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания на работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока. -рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при работе с материалом учебника, выполнении заданий по алгоритму, формулировании темы урока.
3. Определение способов устранения данного затруднения. (Планирование)	- Ребята спланируйте вашу учебную деятельность пользуясь памяткой. Памятка 1.Обратите внимание на предложенные учебником задания. 2.Выберите задания для работы в классе и дома. 3.Обратите внимание на задания, которые можно выполнить в группах. 4.Обсудите в своих группах. Обоснуйте свой ответ. Обсудим выбранные вами номера. №1,2,3 стр.16 выполняем в классе в группах №4,5,7 стр.16 -17 Выполняем в классе группами. Для домашнего задания выбрали №6 стр16 №8,9 стр 17	Учащиеся работают с учебником. Планируют деятельность Обсуждают в группах. Аргументируют свой выбор. (Коллективная ,групповая, диалог).	Знать: понятия - числовое выражение, задача, геометрические фигуры, «многозначное число», разряды, алгоритм разложения многозначного числа на разрядные слагаемые. Уметь: - решать числовые выражения, задачи, различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот.	Личностные УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при планировании учебной деятельности, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при планировании учебной деятельности, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей при планировании учебной деятельности, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры -сформированность основных моральных норм и ориентация на их выполнение при планировании учебной деятельности, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при планировании учебной деятельности, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. Регулятивные УУД: - определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно  или совместно с одноклассниками и учителем при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - осуществление контроля и коррекции  способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем  при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - построение знаково-символических моделей при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - поиск и выделение необходимой информации в различных источниках при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - умение структурировать знания при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - умение осознанно и произвольно  строить речевое высказывание в устной форме при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - выбор наиболее эффективных способов решения задач при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - постановка и формулирование проблем при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. Логические  УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификация при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства  при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. Коммуникативные УУД: - определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. -понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. -умение договариваться, находить общее решение при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. -умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. -способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания на решение числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот.
4.  Выполнение действий по плану с последующим анализом и коррекцией.	Работаете с учебником по составленному вами плану. После выполнения задания выберите на доске  числа, соответствующие вашим результатам.	Учащиеся решают выбранные ими задания самостоятельно, по необходимости обращаясь за помощью к группе и оказывая помощь товарищу. По окончанию работы выполняют проверку по доске.	Знать: понятия - числовое выражение, задача, геометрические фигуры, «многозначное число», разряды, алгоритм разложения многозначного числа на разрядные слагаемые. Уметь: - решать числовые выражения, задачи, различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. .	Личностные УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. -сформированность основных моральных норм и ориентация на их выполнение при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. Регулятивные УУД: - определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно  или совместно с одноклассниками и учителем при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - осуществление контроля и коррекции  способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем  при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - построение знаково-символических моделей при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - поиск и выделение необходимой информации в различных источниках при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - умение структурировать знания при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - умение осознанно и произвольно  строить речевое высказывание в устной форме при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - выбор наиболее эффективных способов решения задач при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - постановка и формулирование проблем при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. Логические  УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификация при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства  при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. Коммуникативные УУД: - определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. -понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. -умение договариваться, находить общее решение при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. -умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. -способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания на решение числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот. -рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, записывать числа на основе разрядов и наоборот.
5.  Рефлексия деятельности	-Какую задачу ставили? -Удалось решить её? -Каким способом? -Какие получили результаты? -Что нужно сделать ещё? -Где можно применить новые знания?	Анализируют полученные результаты. Корректируют свои знания. Оценивают результат своей деятельности.	Знать: понятия «многозначное число», разряды, алгоритм разложения многозначного числа на разрядные слагаемые. Уметь: -работать с разрядными слагаемыми. Анализировать, корректировать и оценивать результат своей деятельности.	Личностные УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. -сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. -сформированность основных моральных норм и ориентация на их выполнение при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. Регулятивные УУД: - определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно  или совместно с одноклассниками и учителем при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. - осуществление контроля и коррекции  способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем  при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - построение знаково-символических моделей при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. - поиск и выделение необходимой информации в различных источниках при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. - умение структурировать знания при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. - умение осознанно и произвольно  строить речевое высказывание в устной форме при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. - выбор наиболее эффективных способов решения задач при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. - постановка и формулирование проблем при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. Логические  УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификация при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. - выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства  при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. Коммуникативные УУД: - определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. -понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. Умение договариваться, находить общее решение при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. -умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. -способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания в работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности. -рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при работе с разрядными слагаемыми, решении числовых выражений, задач, умении различать геометрические фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата своей деятельности.
Домашнее задание	Учащиеся работают над выбранными заданиями

                                         Литература.

1.     Единое окно доступа к образовательным ресурсам: портал [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://window.edu.ru. Дата обращения: 02.10.16.

2.     Писахов С.Г. Сказки Сени Малины: сказки / С. Г. Писахов. - Архангельск: ИПП "Правда Севера", 2009. - 272 с. ил.

3.     Сластенин В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по непедагогич. спец. / В.А. Сластенин, В.П. Каширин; Междунар. Академия наук пед. образов. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2003. - 478 с.: ил.

4.     Шац М.М. Экологические проблемы северных городов / М.М. Шац // Экология и жизнь. - 2008. - № 12. - С. 64-69.