Модуль "Лимфатическая система. Движение лимфы" (8 класс)

Модуль «Лимфатическая система. Движение лимфы»

№ УЭ, время	Содержание учебного элемента	Примечание
УЭ-0 30´´	Интегрирующая цель: в процессе работы над учебным модулем вы должны: 1)выяснить значение и строение лимфатической системы человека; 2)раскрыть механизм образования и причины движения лимфы; 3)вспомнить материал о строении кровеносной системе человека.	Внимательно прочти цель урока!
УЭ-1 4´	Цель: определить исходный уровень знаний о кровеносной системе человека. Задание 1.Найти в тексте биологические ошибки. Выписать в тетрадь предложения, имеющие биологические ошибки, предварительно их исправив. Текст: 1.Расположение сердца: грудная клетка, за грудиной. 2.Примерная масса сердца взрослого человека -300 грамм. 3.Снаружи сердце покрыто околосердечной сумкой - миокард, образованной соединительной тканью. 4.Строение сердечной стенки: внутренний слой - мышечная ткань; средний слой – соединительная ткань; внешний слой – нервная ткань. 5.Сердце человека четырехкамерное: два желудочка и два предсердия. 6.Смешиванию артериальной и венозной крови в сердце мешают клапаны: между желудочками и кровеносными сосудами – полулунные, между предсердиями и желудочками – створчатые.	Работай самостоятельно! В тетрадь запиши уже исправленные предложения. Мах – 6 баллов
2´	Задание 2. Выбери из предложенного списка характеристики: 1вариант - большого круга кровообращения; 2вариант - малого круга кровообращения. Запиши их номера в тетрадь. 1.Правый желудочек и левое предсердие 2.Правый желудочек и правое предсердие 3.Левый желудочек и правое предсердие 4.Левый желудочек и левое предсердие 5.Легочная артерия и легочная вена 6.Аорта и полые вены 7.Капилляры в легких 8.Капиляры во всех частях тела 9.Легочная артерия и легочные вены 10.Артериальная кровь превращается в венозную 11.Венозная кровь превращается в артериальную	Работай самостоятельно! В тетрадь запиши только номера верных характеристик для: 1 вариант – большого круга кровообращения; 2 вариант – малого круга кровообращения. Мах- 2 балла
6´	Задание 3. Обсуди с соседом по парте вопросы: 1.Что называют кровообращением? 2.Что входит в систему органов кровообращения? 3.Назовите фазы сердечного цикла и их продолжительность. 4.Что происходит в каждой из фаз сердечного цикла? 5.Почему артерии имеют более толстые стенки, чем капилляры? 6.Почему стенка левого желудочка более мощная, чем правого? 7.Почему сердечные клапаны открываются только в одну сторону? 8.Где происходит превращение венозной крови в артериальную?	Отвечайте по – очереди! Четные номера вопросов – 1 вариант, нечетные – 2 вариант. Мах- 2 балла
УЭ-2 8´	Цель: выяснить особенности строения, значения и работы второй транспортной системы человека – лимфатической. Задание 1.Внимательно выслушай рассказ учителя о лимфатической системе, рассмотри иллюстрации презентации, просмотри предлагаемый видеофрагмент.	Слушай внимательно!
4´	Задание 2.Обсуди с соседом по парте вопросы: - Чем отличается лимфа от крови по составу? - Какова основная функция лимфатической системы? - Какими органами представлена лимфатическая система человека? - Какое значение в организме имеют лимфатические узлы? - Почему лимфатические узлы нельзя массировать? - Куда впадает грудной проток? - Каким образом обеспечивается движение лимфы? - Что препятствует обратному движению лимфы в сосудах?	Работай в паре! Если при ответе возникают затруднения, найди ответ на вопрос в тексте §18 Мах- 2 балла
4´	Задание 3.Пользуясь текстом учебника и полученными знаниями, составь графический конспект на тему «Лимфатическая система человека». В конспекте обязательно отрази информацию о: 1. значение и строение лимфатической системы; 2. образовании и движении лимфы в организме человека.	Работай самостоятельно! Графический конспект – визуальная (схемы, графики, картинки, зарисовки, таблицы, значки) интерпретация учебного материала. Мах- 5 баллов
1´	Задание 4. Обменяйся тетрадями с соседом по парте. Проверь графический конспект соседа. Критерии оценки: 1.Наличие биологических ошибок 2.Полнота освещения материала	Проверь соседа! Укажи ошибки и неточности в конспекте! Мах- 1 балл
4´	Задание 5. Лабораторная работа «Кислородное голодание» Докажи, что лимфатическая система способствует оттоку лишней жидкости из тканей, выполнив лабораторную работу по инструкциям учебника. Оформи отчет в виде таблицы. Что делал? Что наблюдал? Вывод:	Работай по инструкциям учебника! Оборудование - канцелярская резинка Мах- 5 баллов
1´	Задание 6. Исходя из результата, полученного в ходе выполнения лабораторной работы, подумай: 1.Почему вредно туго затягиваться ремнем, носить тесную обувь? 2.Почему вышли из моды корсеты, которыми затягивались дамы 19 столетия? Корсет в одежде дам 19 в.	Поразмышляй!
УЭ-3 3´	Цель: проверить знания по теме, подвести итоги и определить характер домашнего задания. Задание 1. Разгадай итоговый кроссворд по теме. Ответы запиши в отдельный листок с кроссвордом.	Работай самостоятельно! Оборудование – карточка с кроссвордом Мах – 5 баллов
30´´	Задание 2. Еще раз прочти цели урока. Всех ли целей достиг? Насколько плодотворно ты сегодня работал? Определи свою отметку за урок, исходя из набранных баллов Отметка «5» - 26-28 баллов, Отметка «4» - 21-25 баллов, Отметка «3» - 15-20 баллов, Отметка «2» - 0-14 баллов	Прочти цель урока! Ответь на вопросы! Оцени свою работу на уроке!
30´´	Задание 3. В соответствие с полученной отметкой выбери домашнее задание. Отметка Домашнее задание 5 Повторить §17 4 1)Повторить §17 2)§18, ответить на вопросы 3 2 1)Повторить §17 2)§18 – пересказ, ответить на вопросы 3)Еще раз проработай модуль, пользуясь §18	Выбери домашнее задание в соответствие с отметкой!

Краткое описание документа:

Модуль "Лимфатическая система. Движение лимфы" разработан для урока биологии в 8 классе (учебник "Биология. 8 класс" А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, изд-во "Вентана - Граф"). Работа над данным модулем предполагает различные виды деятельности школьников: поиск и исправление биологических ошибок, выбор характеристик из предлагаемого списка, работа в парах по вопросам, работа с текстом учебника и графическим конспектом, выполнение лабораторной работы и др. Большое количество заданий различного характера (репродуктивного, творческого) будет способствовать глубокому освоению изучаемого материала.

При необходимости количество заданий можно сократить или заменить на другие.