Модульные уроки II. 9. "Философия культуры"

Скачать материал

Модуль II. Основные вопросы философии.

Модульные уроки II. 9. Философия культуры.

Учебные цели:

вы будете изучать:

• определение понятия философия культуры;

• трансформации понятия культура;

• содержание философии культуры.

Изучив данный учебный модуль, вы будете

знать:

• основные понятия философии культуры;

• смысл проблем, занимавших мыслителей;

• современные концепции философии культуры;

• причины изменений взглядов философов по данному вопросу;

• историю развития философии культуры и современные теории;

• о необходимости самостоятельного анализа проблем философии культуры.

уметь:

• доказать, что философия культуры находят свое отражение в современных дискуссиях;

• различать типы философских позиций в понимании культуры;

• охарактеризовать свои собственные представления о философии культуры;

• разобраться в особенностях философия культуры;

• понимать причины изменений представлений о философии культуры;

• ориентироваться во множестве современных культурных теорий.

Литература.

Основная

1. Барулин В. С. Социальная философия. - М., 2012.

2. Введение в философию: Учеб. пособие для сузов. - М., 2013.

3. Краткая история философии / Под ред. В. Г. Голобокова. - М., 2016.

4. Немировская Л. 3. Философия: Курс лекций. - М., 2011.

5. Скирбекк Г., Гилъе Н. История философии. - М., 2015.

6. Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. - М., 2011.

Дополнительная

1. Антология мировой философии. В 4 т. - М., 1969-1971.

2. Бердяев Н. Судьба России. - М., 1990.

3. Ермакова Е. Е. Философия: Учеб. для вузов. - М., 2000.

4. Кириленко Г. Г., Шевцов Е. В. Философия. Справочник студента. - М., 1999.

5. Кондаков И. В. Введение в историю русской культуры. - М., 1997.

6. Рассел Б. Мудрость Запада: Историческое исследование западной философии в связи с общественными и политическими обстоятельствами. - М., 1998.

7. Смит Л., Рейпер В. Путешествие по миру мысли. Введение в историю философии. - 2000.

8. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. - М., 2003.

Входной контроль (тест):

Работайте индивидуально. Задание оценивается в три балла.

Вариант I.

Вариант II.

↕ - знак перед вопросом означает два варианта ответа.

▲- знак перед вопросом означает три варианта ответа.

1. Какая наука обозревает общественную жизнь в целом и изучает общественные институты?

1) Психология;

2) Логика;

3) Историография;

4) Социальная философия.

2. Укажите верный вариант ответа. В истории философии можно выделить:

1) 1 поход;

2) 2 подхода;

3) 4 подхода;

4) 6 подходов.

3. Сторонники первого направления в классическом подходе считали, что единство общества обеспечивается:

1) политикой;

2) духовной культурой;

3) государством;

4) религией.

4. Классический подход ставил человека:

1) в доминирующее положение по отношению к обществу;

2) в независимое положение по отношению к обществу;

3) в подчиненное положение по отношению к обществу;

4) в пограничное положение по отношению к обществу.

5. Все отрицательное возникает в человеке вследствие несовершенства:

1) общества;

2) религии;

3) экологии;

4) политики.

▲6. Укажите верные варианты ответов. В обществе функционируют следующие законы:

1) наиболее общие законы, которые охватывают основные сферы жизни общества и функционируют на протяжении всей человеческой истории;

2) общие законы, которые функционируют в одной или нескольких сферах на протяжении ряда исторических этапов;

3) специфические, или частные законы, присущие отдельным сферам общественной жизни и действующие на определенной ступени общественного развития;

4) исключенного третьего.

7. Определенное строение общества, состоящее из элементов и связей между отдельными элементами, называется:

1) политическая структура;

2) судебная структура;

3) идеологическая структура;

4) социальная структура.

8. К первичным (малым) группам относится:

1) семья;

2) этнос;

3) народ;

4) нация.

↕9. Основные социальные функции семьи являются:

1) образовательная;

2) регулирующая;

3) воспитательная;

4) рекреационная.

10. Наука о задачах и целях государства:

1) право;

2) история;

3) философия;

4) политика.

11. Форма государства проявляется, прежде всего:

1) в форме правления;

2) в государственной идеологии;

3) в государственной символике;

4) в государственных институтах.

12. Определите, есть ли среди предложенных неверные варианты ответа. (ДА/НЕТ). Существуют следующие способы господства властной элиты:

1) демократия;

2) авторитаризм;

3) тоталитаризм;

4) анархия.

13. Научная теория анархизма возникла:

1) в Португалии;

2) в Австрии;

3) в Англии;

4) в Польше.

14. Целью анархизма является:

1) демократия;

2) безвластие;

3) республика;

4) империя.

15. Согласно анархизму государство должно быть уничтожено:

1) социальным бунтом;

2) социальным мятежом;

3) социальным восстанием;

4) социальной революцией.

16. Главной частью человеческой души Сократ считал:

1) разум;

2) подсознание;

3) эмоции;

4) страхи.

17. Власть разума над стихийно-жизненными порывами, по Сократу, есть:

1) сдержанность;

2) апатия;

3) самообладание;

4) контроль.

18. Главным предметом изучения философской антропологии в XX веке становится:

1) семья как ячейка общества;

2) отдельные этносы и народности;

3) некоторые конфессии;

4) духовный мир человека.

19. Сфера нематериалистических ценностей, сфера идеалов в человеке это:

1) тело;

2) дух;

3) ум;

4) сознание.

20. Сторонники естественнонаучной ориентации пытаются заменить понятия «дух и душа» понятием:

1) сознание;

2) воля;

3) гордость;

4) честь.

▲21. Укажите верные варианты ответов. Владимир Соловьев выделял в человеке три качества, составляющие суть человеческого:

1) стыд;

2) сострадание;

3) благоговение перед высшим;

4) прагматизм.

22. Термин «одномерный человек» был предложен немецким философом:

1) И. Кантом;

2) Ф. Ницше;

3) О. Шпенглером;

4) Г. Маркузе.

23. Человек может освободиться от чувства одиночества при помощи:

1) сотрудничества;

2) соперничества;

3) творчества;

4) любви.

1. Социальная философия сформировалась в период:

1) с VI по X вв.

2) с IV по XII вв.

3) с XVIII по XX вв.

4) с XI по XV вв.

2. Социальная философия исследует условия, при которых общество сохраняет свою:

1) целостность;

2) неповторимость;

3) устойчивость;

4) жизнеспособность.

↕3. Укажите верные варианты ответов. Основными подходами в истории философии являются:

1) классический;

2) неоклассический;

3) нетрадиционный;

4) постклассический.

4. Сторонники второго направления в классическом подходе считали, что единство общества обеспечивается:

1) религией;

2) экономикой;

3) искусством;

4) культурой.

5. Согласно классическому подходу выше и ценнее индивида:

1) концессии;

2) человек;

3) общество;

4) группы.

6. Многообразные связи, возникающие между этносами, классами, группами, а также внутри них в процессе материальной, социальной, политической и духовной деятельности это:

1) общественные отношения;

2) внешнеполитические отношения;

3) эзотерические отношения;

4) культурные отношения.

7. Сколько основных групп законов функционирует в обществе?

1) 2;

2) 3;

3) 6;

4) 8.

8. Определите, есть ли среди предложенных ответов неверные. (ДА/НЕТ). В жизни общества выделяют следующие сферы:

1) материальная;

2) социальная;

3) политическая;

4) духовная.

▲9. Укажите верные варианты ответов. В философии выделяют следующие социально-исторические общности:

1) этносы;

2) классы;

3) социальные группы;

4) товарные биржи.

10. Исторически сложившиеся устойчивые группы людей, они существуют на протяжении всей истории человечества:

1) соседская община;

2) родовая община;

3) семья;

4) этнос.

11. В центре политики находится:

1) класс;

2) город;

3) государство;

4) экономика.

12. Определите, есть ли среди предложенных неверные варианты ответа. (ДА/НЕТ). Существуют следующие политические режимы:

1) парламентский;

2) президентский;

3) военно-диктаторский;

4) фашистский.

13. Состояние общества, когда в нем упразднена государственная власть, называется:

1) тирания;

2) анархия;

3) деспотия;

4) принципат.

14. Основателем научной теории анархизма был:

1) Уильям Годвин;

2) Исаак Ньютон.

3) Рене Декарт;

4) Адам Смит.

15. Ключевым понятием в анархизме является:

1) власть;

2) борьба;

3) гармония;

4) свобода.

16. Первым философом, который сделал человека главным предметом своих размышлений, был:

1) Гегесий;

2) Диоген;

3) Сократ;

4) Левкипп.

17. Сократ полагал, что причиной неумеренности, чрезмерности, разрушения гармонии души человека являются:

1) страхи;

2) страсти;

3) нервозы;

4) пороки.

18. Философская антропология ставит в центр мироздания:

1) человека;

2) природу;

3) небо;

4) космос.

▲19. Укажите верные варианты ответов. С философской точки зрения в составе человеческого бытия три части:

1) дух;

2) душа;

3) телепатия;

4) тело.

20. Внутренний мир человека есть:

1) тело;

2) мысли;

3) душа;

4) подсознание.

21. Что возвышает человека над природным миром, то есть позволяет ему различать добро и зло?

1) Вера;

2) Логика;

3) Осторожность;

4) Нравственность.

22. В современной философии совокупность чувственных и умственных (рациональных) образов является:

1) духом;

2) сознанием;

3) инстинктом;

4) фантазией.

23. «Одномерный человек» лишен в своей жизни:

1) творчества;

2) успехов;

3) проблем;

4) конкуренции.

Материал модульного урока II.9.

Номер учебного элемента	Учебный материал с указанием заданий				Руководство по усвоению учебного материала
УЭ-0.	Интегрирующая цель: • познакомиться с определением философия культуры; • рассмотреть трансформации понятия культура; • раскрыть содержание философии культуры.				Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ-1.	Цель: - определить основные понятия в философии культуры; - выявить смысл проблем, занимавших мыслителей; - представить современные концепции философии культуры; - охарактеризовать причины изменений взглядов философов по данному вопросу; - изучить историю развития философии культуры и современные теории; - доказать необходимость самостоятельного анализа проблем философии культуры.
	I. Выполните задания
УЭ-2.	1. Ознакомьтесь с теоретическим материалом. (первый уровень сложности)				Работайте индивидуально. Задание оценивается в пять баллов.
Теория модульного урока II.9. (в форме вопросов-ответов) Как определить понятие «культура»? В широком смысле культура — совокупность различных жизненных проявлений, достижений и творчества одного народа или группы народов. Культуру понимают и как совокупность материальных и духовных ценностей. «Культура» — слово латинского происхождения (cultura), буквально оно означало возделывание земли с целью ее улучшения. По мере того, как человек стал выделять себя из природы, он стал понимать значимость собственной активности. Формируются первые представления о культуре, культура начинает осознаваться как порождение человека. Ее стали понимать как совершенствование самого человека, его обучение, воспитание. Древние эллины воспринимали слово «культура» как «воспитанность» и в этом видели свое отличие от «некультурных варваров». У древних римлян культура ассоциировалась с личным совершенствованием, с доблестью. Какие изменения претерпело понятие «культура»? В средние века культура воспринималась как проявление прекрасного, божественного начала. В эпоху Возрождения под совершенством культуры понимали соответствие гуманистическому идеалу человека, а в дальнейшем — идеалу эпохи Просвещения. Французские просветители (Вольтер, Тюрго, Кондорсе) сущность культурного развития понимали, как развитие человеческого разума, противопоставляя «культурность», «цивилизованность» нации «дикости» и «варварству» первобытных народов. Какие подходы к культуре возникли в XX веке? В XX веке возникло множество подходов к проблемам культуры. Первый подход — функциональный, согласно которому культура — это способ реализовать человеческие потребности, интересы, идеи и т.д. Второй подход — качественный: культура характеризуется как уровень, степень качества в той или иной области. Отсюда привычные словосочетания: культура производства, культура земледелия, культура быта, общения и т.д. Третий подход — ценностный: культура выступает как совокупность материальных и духовных ценностей. Четвертый подход — креативный (творческий): произведения культуры рассматриваются как результат творческой деятельности людей. Сюда включается не только результат, но и сама способность людей творить предметы. Пятый подход — нормативный, согласно которому культура — это нормы и правила поведения людей. Шестой подход — духовно-личностный, включающий развитие способностей людей, определенный уровень их образования, воспитания, то, что называется высокой духовностью. Какие части можно выделить в культуре? Традиционно выделяют три взаимосвязанные части культуры. Материальная культура — это, например, предметы быта, средства производства; политическая культура — это форма государственного правления, демократические традиции демократии. К духовной культуре относятся произведения искусства, ценности, нормы и идеалы общества. Иногда в культуре выделяют такие три слоя: материальная, духовная и художественная. При этом общим фундаментом культуры признается материальная культура. Какие противоречия есть в сфере культуры? Культура есть искусственный мир, созданный человеком. Она формирует человека, но одновременно культура отрывает человека от природного мира. В этом состоит одно из важнейших противоречий культуры. Человек оказался запертым в стенах искусственного мира. Все более искусственными становятся атрибуты современного человеческого существования. Кроме того, нужно учитывать, что сама культура довольно противоречивое явление. В ней всегда существует ряд противоречий: между материальной и духовной культурой, между искусством и существующими нормами и правилами, между культурой и цивилизацией. В чем разница между культурой и цивилизацией? Различение культуры и цивилизации ввел немецкий философ О. Шпенглер в своей работе «Закат Европы» (1918). Переход от культуры к цивилизации означает переход от творчества к подражанию, от живого развития к окостенению, от возвышенных устремлений к неосмысленной, рутинной работе. Цивилизация в целом есть культура, но лишенная своего творческого содержания. А. Тойнби в своем исследовании «Постижение истории» отметил, что переход культуры к цивилизации, а затем гибель самой цивилизации может длиться тысячелетия. Это болезненное состояние, когда происходит разрушение традиционных ценностно-нормативных систем, уничтожаются идеалы, утверждается бездуховность. Переход от культуры к цивилизации можно сравнить с длительной болезнью, в конце которой наступает смерть.
УЭ-3.	2. Ответьте на вопросы. (второй уровень сложности)	Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Работайте индивидуально. Задание оценивается в двенадцать баллов. Сделайте выводы.
	- «Как определить понятие «культура»»? - «Какие изменения претерпело понятие «культура»»? - «Какие подходы к культуре возникли в XX веке»? - «Какие части можно выделить в культуре»? - «Какие противоречия есть в сфере культуры»? - «В чем разница между культурой и цивилизаций»?
УЭ-4.	3. Выполните упражнения и задачи. (третий уровень сложности)		Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Работайте индивидуально. Задание оценивается в десять баллов. Сделайте выводы.
	1. Приведите примеры прогрессивного и регрессивного развития из истории человечества, цивилизаций, этносов. 2. Дайте сравнительную характеристику формационного и цивилизационного подходов. 3. Что такое цивилизация? Перечислите известные вам смыслы данного понятия. 4. Укажите особенности каждого из трех этапов истории философии культуры. 5. Существует множество определений культуры как взаимодополняющих, так и противоречащих друг другу. Найдите среди них взаимоисключающие.
	2. Обсудите результаты своей работы.			Работайте вместе с классом.
	3. Оцените свою работу.			Максимальная оценка за работу – двадцать семь баллов.
УЭ-5.	Резюме (обобщение); Д/З: 1. Лекция II.9. (читать, пересказывать). 2. Решить все варианты тестов входного и выходного контроля (кроме варианта, выполненного на занятии). 3. Термины (учить).			Работайте в группе под руководством учителя. Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Работайте индивидуально. Задание оценивается в 8 баллов.

Выходной контроль (ТЕСТ):

Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Работайте индивидуально. Задание оценивается в пять баллов.

Вариант I.

Вариант II.

▲- знак перед вопросом означает три варианта ответа.

1. В широком смысле совокупность различных жизненных проявлений, достижений и творчества одного народа или группы народов называется:

1) музыка;

2) искусство;

3) скульптура;

4) культура.

2. Культура результат деятельности:

1) Бога;

2) человека;

3) природы;

4) Космоса.

3. У древних римлян культура ассоциировалась:

1) с доблестью;

2) с воспитанием;

3) с образованием;

4) с архитектурой.

4. В эпоху Возрождения под совершенством культуры понимали соответствие гуманистическому идеалу:

1) природы;

2) искусственного разума;

3) человека;

4) абстрактного.

5. Сколько подходов к проблемам культуры возникло в XX веке?

1) 2;

2) 4;

3) 5;

4) 6.

6. Определите характеристику подхода к проблеме культуры: «культура характеризуется как уровень, степень качества в той или иной области».

1) нормативный;

2) качественный;

3) ценностный;

4) функциональный.

7. Определите характеристику подхода к проблеме культуры: «культура — это способ реализовать человеческие потребности, интересы, идеи и т.д.».

1) нормативный;

2) ценностный;

3) функциональный;

4) духовно-личностный.

8. Определите характеристику подхода к проблеме культуры: «культура — это нормы и правила поведения людей».

1) нормативный;

2) ценностный;

3) качественный;

4) креативный.

▲9. Укажите верные варианты ответа. Какие части можно выделить в культуре:

1) божественная;

2) материальная;

3) политическая;

4) духовная.

10. Сколько слоев можно выделить в культуре?

1) 3;

2) 6;

3) 8;

4) 9.

11. Общим фундаментом культуры признается:

1) политическая культура;

2) социальная культура;

3) религиозная культура;

4) материальная культура.

12. Кто из философов ввел различение культуры и цивилизации:

1) Р. Декарт;

2) И. Ньютон;

3) О. Шпенглер;

4) З. Фрейд.

1. Совокупность материальных и духовных ценностей понимается как:

1) история;

2) культура;

3) литература;

4) музыка.

2. Древние эллины воспринимали слово «культура» как:

1) воспитанность;

2) спокойствие;

3) апатию;

4) тактичность.

3. В средние века культура воспринималась как проявление:

1) божественного начала;

2) мифического начала;

3) космического начала;

4) творческого начала.

4. Французские просветители Вольтер, Тюрго, Кондорсе сущность культурного развития понимали, как развитие человеческого:

1) страха;

2) самосознания;

3) разума;

4) стремления.

5. Определите, есть ли среди предложенных неверные варианты ответа. (ДА/НЕТ). В XX веке возникли следующие подходы к проблемам культуры:

1) нормативный;

2) ценностный;

3) функциональный;

4) духовно-личностный;

5) качественный;

6) креативный.

6. Определите характеристику подхода к проблеме культуры: «включающий развитие способностей людей, определенный уровень их образования, воспитания, то, что называется высокой духовностью».

1) нормативный;

2) ценностный;

3) функциональный;

4) духовно-личностный.

7. Определите характеристику подхода к проблеме культуры: «культура выступает как совокупность материальных и духовных ценностей».

1) нормативный;

2) ценностный;

3) функциональный;

4) духовно-личностный.

8. Определите характеристику подхода к проблеме культуры: «произведения культуры рассматриваются как результат творческой деятельности людей».

1) нормативный;

2) ценностный;

3) функциональный;

4) креативный.

9. Сколько частей можно выделить в культуре?

1) 3;

2) 6;

3) 8;

4) 9.

▲

10. Укажите верные варианты ответа. Какие слои можно выделить в культуре:

1) материальная;

2) духовная;

3) художественная;

4) природная.

11. Одно из важнейших противоречий культуры состоит в том, что она:

1) отрывает человека от друзей;

2) отрывает человека от семьи;

3) отрывает человека от людей;

4) отрывает человека от природного мира.

12. Цивилизация в целом есть культура, но лишенная своего:

1) рационального звена;

2) религиозного фундамента;

3) творческого содержания;

4) морального содержания.

Обобщение по модульному уроку II.9.

В этом модульном уроке вы познакомились с философией культуры. Вы узнали, что, анализируя культуру, современные философы рассматривают её как систему. Различные философские теории пытались осмыслить культуру, используя такие понятия, как «прогресс» и «регресс», «формация» и «цивилизация», «общество». Вы увидели, как изменялись взгляды философов на развитие философии культуры, познакомились с современными концепциями культуры, изучили философские представления о сущности и природе культуры.

Основные понятия и термины.

Антикультура — человеческая деятельность, продукты которой изначально направлены на разрушение жизни и культуры.

Духовная деятельность — деятельность в духовной сфере жизни общества. Продуктом и в то же время процессом духовной деятельности является духовная культура.

Духовная культура — система духовных (моральных, религиозных, эстетических и т. п.) ценностей общества.

Игра — понятие для обозначения некоторого вида деятельности животных и человека, сопровождающейся удовольствием от самого процесса деятельности. Противопоставляется утилитарно-практической деятельности.

Интерес — реальная причина всех действий людей и общественных классов, стоящая за мотивами, идеями участвующих в них индивидов.

Культура — способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленный в виде материальных и духовных ценностей. Началом, источником и высшей ценностью культуры является сам человек.

Личность — индивид как субъект социальной деятельности, свойства которого детерминированы конкретно-историческими условиями жизни общества.

Материальная деятельность — деятельность в экономической сфере жизни общества. Связана с созданием продуктов производства, обеспечивающих жизнедеятельность общества.

Материальная культура — система материальных ценностей, возникающая в результате деятельности людей.

Общество — система взаимоотношений между людьми, возникающая в результате их совместной жизнедеятельности.

Система — совокупность элементов, находящихся в упорядоченном взаимодействии.

Социальная мобильность — процесс перемещения людей из одних социальных групп в другие, проходящий естественным путем под воздействием разных факторов.

Социальный институт — социальная система, обеспечивающая функционирование общества как целостного образования; определенный аспект социального организма в виде организованных систем связей и социальных норм.

Страты — социальные слои, принадлежность к которым определяется уровнем доходов, престижностью профессии, районом проживания и т. п.

Структура — инвариантное, неизменное состояние системы.

Ценность — понятие, в котором выражена значимость явлений действительности для человека и человечества.

Цивилизация (от лат. civilis — гражданский, воспитанный) — 1) синоним культуры; 2) определенная ступень общественного развития, характеризующаяся наличием городских поселений, государства и письменности; 3) социокультурный тип со свойственной ему религиозной системой.

Критерии оценки знаний учащихся по модульному уроку II.9.

Оценка «5» ставится студенту, если он:

набрал – 27 баллов (max);
набрал – 26 баллов.

Оценка «4» ставится студенту, если он:

● набрал – 25-24 балла.

Оценка «3» ставится студенту, если он:

● набрал – 23-22 балла.

Оценка «2» ставится студенту, если он:

● набрал – менее 20 баллов.

За каждый неверный ответ в тестах входного и выходного контроля снимается 0. 5. балла.

Скачать материал

Скачать материал "Модульные уроки II. 9. "Философия культуры""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 667 430 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Модульные уроки II. 8. "Человек и общество"

24.10.2018
877
4

docx

Модульные уроки II. 7. "Философия истории"

24.10.2018
1021
8

docx

Модульные уроки II. 4. "Деятельность. Познание. Практика"

24.10.2018
437
4

docx

Модульные уроки II. 3. "Сознание"

24.10.2018
590
5

docx

Модульные уроки II. 1. и II. 2 . "Философия о бытии, материи, пространстве и времени. Диалектика"

24.10.2018
1351
10

docx

Модульный урок I. 11. "Зарубежная философия XX века"

23.10.2018
845
5

docx

Модульный урок I. 10. "Русская философия"

23.10.2018
1666
10

docx

Модульный урок I. 9. "Классическая немецкая философия"

23.10.2018
4048
111

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 24.10.2018 1188
- DOCX 151.5 кбайт
- 11 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Москалева Татьяна Валериевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Москалева Татьяна Валериевна
- На сайте: 5 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 91741
- Всего материалов: 25