Мониторинг
индивидуальных возможностей овладения учебной деятельностью
обучающимися со ссд
Доступная деятельность (игровая, предметная, коммуникативная, трудовая и др.) является источником знаний, об окружающем мире. Разнообразная практическая деятельность со временем преобразуется в индивидуальный социально значимый опыт, при этом шкала индивидуальных достижений того или иного ребенка может быть различной. Для одного уровень достижений будет охватывать самые простейшие бытовые умения, для другого – овладение навыками хозяйственно-бытового самообслуживания, умения быть полезным не только для себя, но и для окружающих, для третьего – способность к элементарному обучению чтению, письму, счету, и другому, самостоятельному обеспечению простейших социально-культурных потребностей: ходить в магазин за покупками, уметь готовить, организовать свой досуг, контактировать с окружающими людьми и др.
Все обучение детей, с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости, делится на несколько образовательных этапов.
Целью каждого образовательного этапа является переход от достигнутого ребенком успеха к тому, что ещё предстоит ему освоить.
При определении уровня развития ребенка оценивается качественное содержание доступных ему действий. Наиболее значимыми выделяются следующие уровни осуществления деятельности:
действие выполняется взрослым (ребенок пассивен, позволяет что-либо делать с ним) – 0 баллов;
действие выполняется ребенком со значительной помощью взрослого – 1 балл;
действие выполняется ребенком с частичной помощью взрослого – 2 балла;
действие выполняется ребенком по последовательной инструкции (изображения или вербально) – 3 балла;
действие выполняется ребенком по подражанию или по образцу – 4 балла;
действие выполняется ребенком полностью самостоятельно – 5 баллов.
Компоненты деятельности сформулированы на основе «Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» Новоселова Н. А., Шлыкова А. А..
Мониторинг индивидуальных возможностей овладения учебной деятельностью обучащегося по самообслуживанию
ОБУЧАЮЩИЙСЯ____________________КЛАСС________УЧИТЕЛЬ_________________
Компоненты деятельности
Класс
1
2
3
4
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
Мытье рук
Умывание
Пользование полотенцем
Чистка зубов
Причесывание
Различение изнаночной и лицевой стороны одежды
Одевание одежды
Снимание одежды
Складывание одежды
Чистка одежды
---
---
Шнуровка ботинок
---
---
Застегивание застежек (молния)
---
---
Расстегивание застежек (молния)
---
---
Застегивание пуговиц
Расстегивание пуговиц
Знание частей тела
Знание название пальцев на руках
---
---
Знание предметы одежды
Знание предметы обуви
Пользование столовыми приборами
Последовательность приема пищи
Питье напитков
Опрятность во время приема пищи
Уборка посуды за собой
---
---
Пользование туалетной комнатой
Итого
Мониторинг индивидуальных возможностей овладения учебной деятельностью обучащегося по математике
ОБУЧАЮЩИЙСЯ____________________КЛАСС________УЧИТЕЛЬ_________________
Компоненты деятельности
Класс
1
2
3
4
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
Понятие о величине
- большой-маленький
- длинный-короткий
- высокий-низкий
- широкий-узкий
- тонкий-толстый
Понятие о количестве
- много-мало
- больше-меньше
- поровну-столько же
Пространственные представления
- верхний-нижний
- правый-левый
рядом, около, между, посередине, дальше, ближе
Понятие массы
- тяжелый-легкий
- тяжелее-легче
Числа:
От 1 до 3
От 1 до 5
От 1 до 8
От 1 до 10
- нумерация чисел
- образование числа
- сравнение чисел
- написание цифр
- сложение чисел
- вычитание чисел
Геометрический материал
- круг
- квадрат
- треугольник
- прямоугольник
- овал
- прямая линия
Меры стоимости
- 1 коп.
- 5 коп.
- 10 коп.
Итого
Мониторинг индивидуальных возможностей овладения учебной деятельностью обучащегося по графике и письму
ОБУЧАЮЩИЙСЯ____________________КЛАСС________УЧИТЕЛЬ_________________
Компоненты деятельности
Класс
1
2
3
4
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
Удержание карандаша
Различение цвета
Называние цвета
Ориентация на листе
Штриховка
Обводка по контуру (шаблон)
Письмо букв по обводке
Письмо букв по образцу
Начертание букв в воздухе
Начертание букв на песке
Начертание строчных букв
Начертание прописных букв
Списывание слогов по образцу
Списывание слов по образцу
Списывание коротких предложений
Написание букв на доске
Написание слогов на доске
Написание слов на доске
Большая буква в начале предложения
Написание слухового диктанта слогов
Соотнесение звука и буквы
Построение простого предложения
Итого
Мониторинг индивидуальных возможностей овладения учебной деятельностью обучащегося по чтению и развитию речи
ОБУЧАЮЩИЙСЯ____________________КЛАСС________УЧИТЕЛЬ_________________
Компоненты деятельности
Класс
1
2
3
4
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
Рассматривание иллюстрации
Слушание сказок
Сопоставление неречевых звуков
- предмет
- место
Подражание
Произношение звуков
Выделение звуков
Произносить слова (по картинкам «Что это?», «Кто это?»)
Составление простого предложения по картинке
Называние букв
Вычленение букв
Образование слогов
Образование слов
Чтение слогов
Чтение слов
Чтение текстов
Заучивание стихотворений
Выполнение простых поручений
Знает (называет) свое имя
Знает (называет) имя учителя
Знает (называет, показывает) учебные принадлежности
Осуществляет классификацию предметов
Времена года
Время суток
Итого
Мониторинг индивидуальных возможностей овладения учебной деятельностью обучащегося по ППД
ОБУЧАЮЩИЙСЯ____________________КЛАСС________УЧИТЕЛЬ_________________
Компоненты деятельности
Класс
1
2
3
4
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
Выполнение отдельных заданий с предметами
- вынимание и складывание предметов в коробку
- разбирание пирамидки
- собирание пирамидки
- катать мячи в определенном направлении
- бросать предметы в сосуд
- открывать и закрывать коробку
- нанизывать шары на шнур
- исключение «лишнего предмета из множества» (форма, цвет, величина)
- узнавание предмета на ощупь
Группировка предметов по цвету
Группировка предметов по форме
Группировка предметов по величине
Лепка
- разминание пластичного материала
- отрывание кусочков пластичного материала
- изготовление основных форм
- соединение деталей
- размазывание пластичного материала
- раскатывание пластичного материала
- сгибание детали
- вдавливание углубления на поверхности шара
- расплющивание между ладонями
- последовательная лепка изделия
Работа с бумагой
- сминание бумаги
- разрывание бумаги
- различение цвета бумаги
- различение вида бумаги
- изготовление сюжетной аппликации
Конструирование
- четные палочки
- строительный материал
- лего (крупные детали)
- лего (мелкие детали)
- мозаика
- геометрическая мозаика
- разрезные картинки
- пазлы
Итого
Мониторинг индивидуальных возможностей овладения учебной деятельностью обучащегося по рисованию
ОБУЧАЮЩИЙСЯ____________________КЛАСС________УЧИТЕЛЬ_________________
Компоненты деятельности
Класс
1
2
3
4
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
Удержание карандаша
Понимание «верх», «низ» (на листе)
Знание цвета
Название цвета
Различение фигур
Рисование по трафарету
Проведение линий по точкам (прямых, вертикальных, горизонтальных, наклонных)
Рисование по опорным точкам
Декоративное рисование
- горизонтальные линии
- вертикальные линии
- наклонные линии
- закраска элементов орнамента
Раскрашивание, не выходя за контур.
Самостоятельное рисование
- фигур
- составление узора с трафаретом
Правильность размещения изображения
---
---
Закрашивание с использованием 2-3-х контрастных цветов
---
---
Итого
Мониторинг индивидуальных возможностей овладения учебной деятельностью обучащегося по ручному труду
ОБУЧАЮЩИЙСЯ____________________КЛАСС________УЧИТЕЛЬ_________________
Компоненты деятельности
Класс
1
2
3
4
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
Лепка
разминание пластичного материала
изготовление основных форм
размазывание пластичного материала
соединение деталей
раскатывание пластичного материала
отрывание кусочков пластичного материала
сгибание детали
вдавливание углубления на поверхности шара
расплющивание между ладонями
последовательная лепка изделия
Работа с бумагой
мять
рвать
сгибать по линиям
разгибать
резать
складывать, наклеивать фигуры
различать вид бумаги
Работа с нитками, тканью
разборка ниток
размотка трикотажного срыва
сортировка по цвету
намотка на катушку
разрывание ниток разной длины
плетение косичек из толстых шнурков
завязывание узелков на концах
завязывание банта
Итого
Мониторинг уровня сформированности учебных действий обучающегося
на основе развития мелкой моторики
ОБУЧАЮЩИЙСЯ____________________КЛАСС________УЧИТЕЛЬ_________________
Компоненты деятельности
Класс
1
2
3
4
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
Работа с пластилином
- разминание
- размазывание
- раскатывание
- отрывание кусочков
Работа с бумагой
- мять
- рвать
- сгибать
- резать
---
Самообслуживание
Шнуровка
Застегивание застежек (молния)
Расстегивание застежек (молния)
Застегивание пуговиц
Расстегивание пуговиц
Работа с нитками, тканью
- разборка ниток
- размотка трикотажного срыва
- намотка на катушку
- разрывание ниток разной длины
- плетение косичек из толстых шнурков
- завязывание узелков на концах
ППД
- открывать и закрывать коробку
---
- нанизывать шары на шнур
- мозаика
- лего
Письменные и графические действия
- удержание карандаша
- штриховка
- обводка по контуру (шаблон)
- письмо букв по обводке
Итого:
Сводная таблица
№ п/п
Ф. И. обучающегося
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
нач. года
конец года
1
2
3
4
5
Средний балл
Средний балл за год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.