Мотивация учения - основное условие успешного обучения.
Предпросмотр материала:
Мотивация учения – основное условие успешного обучения
Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться . В.А. Сухомлинский
Возрастные особенности 1 класс - потребность приобрести новый статус, узнать новое. 3-4 классы - переломный этап. 5-8 классы – уменьшение старательности, падение авторитета педагога. 9-11 классы – повышение мотивации учения
Широко известна максима МАКСИМА (от лат. maxima régula (sententia) — принцип, основное правило) — моральное правило, имеющее предельную степень общности и обязательности (в изначальном смысле — всеобщий принцип поведения). Именно так понятие максимы употреблялось в моральной философии.: «Хорошо учится тот, кто хочет учиться». Учителя говорят: «Дайте нам тех, кто хочет учиться, — мы научим их всему!». Беда в том, что желающих учиться год от года становится, увы, меньше, а не больше. По данным психологов, среди поступающих в школу уже 50% учиться не хотят, а среди тех 50%, кто на входе эту тягу к знаниям имел, в первом полугодии, к декабрю, мы теряем еще 20%. Правда, нужно сделать одно уточнение — ребята не просто не хотят учиться. Они не хотят учиться так, как им предлагают это делать сегодня в большинстве государственных образовательных учреждениях.
Наиболее значимыми в этой работе можно считать следующие установки и действия учителя:
– учет возрастных особенностей школьников;
– выбор действия в соответствии с возможностями ученика;
– совместный с учащимися выбор средств по достижению цели; использовать в 3-4 классах
– использование коллективных и групповых форм работы; учу с 1 класса
– использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий; ребёнок не должен бояться высказывать свою точку зрения.
– использование игровых технологий; Игра для младшего школьника остается витамином роста и развития. в 1 классе много ролевых игр (даю возможность быть учителем)
– нестандартная форма проведения уроков;
– создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества;
– создание ситуации успеха - дайте
ребенку додуматься самому.
– вера учителя в возможности ученика;
– применение поощрения и порицания;
– формирование адекватной самооценки у учащихся;
– эмоциональная речь учителя.
Т.Е. Учебный материал должен включаться в «картину мира» ученика, связываться с его жизненным опытом.
Делайте урок и кабинет более привлекательными и интересными. Использование презентаций, наглядности, игр, просмотр фильмов, проигрывание сценок.
Все дети стремятся к знаниям, но
не все их постигают одинаково.
Внешние –
это те особенности школьной жизни, которые манят деток: красивый рюкзак и новые
тетрадки, новые друзья и возможность поиграть и познакомиться, добрая и
понимающая учительница (большинство деток хотят видеть в педагоге «вторую
маму»). Даже при не очень развитых социальных навыках эти внешние мотивы играют
важную роль.
Интерес к умственной деятельности возникает у дошкольника лишь в том случае, если она доставляет ему удовольствие. Первоначальные сложности в учебе преодолеваются гораздо легче, если ребенок хочет учиться, позитивно относится к школе и стремится к ней.
Как
же помочь ребенку поднять мотивацию? В этом процессе многое действительно
зависит от родителей. Ребенок ориентируется на наше отношение, выстраивая
собственное. Если мы верим в него, он неизбежно начинает верить в себя.
Поэтому
первое правило: не нагнетайте тревожность и направьте
все усилия на поддержание адекватной самооценки (о ней мы тоже поговорим). Чем
бы вы с ребенком ни занимались, надо определить доступную цель и постараться ее
достичь. Любые успешно преодоленные мелкие сложности (даже в новой игре) будут
способствовать умению концентрироваться и получать удовольствие от результата.
Второе
правило: снимите «розовые очки» и не требуйте от
ребенка моментальных результатов. Он должен постичь саму суть обучения, а это
процесс длительный и кропотливый. В каких-то аспектах все дети «тормозят»,
и это их право. При правильной поддержке родителей они обязательно
перейдут на новый уровень.
Но тут возникает вопрос с родителями…
Стоит помнить, что почти все дети идут в школу с целью хорошо учиться. И, действительно, учатся так хорошо, как только могут. А если что-то не получается – это повод не наказывать, а подумать, скорректировать и помочь.
Краткое описание материала
Мотивация учения – основное условие успешного обучения
Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться . В.А. Сухомлинский
Возрастные особенности 1 класс - потребность приобрести новый статус, узнать новое. 3-4 классы - переломный этап. 5-8 классы – уменьшение старательности, падение авторитета педагога. 9-11 классы – повышение мотивации учения
Широко известна максима МАКСИМА (от лат. maxima régula (sententia) — принцип, основное правило) — моральное правило, имеющее предельную степень общности и обязательности (в изначальном смысле — всеобщий принцип поведения). Именно так понятие максимы употреблялось в моральной философии.: «Хорошо учится тот, кто хочет учиться». Учителя говорят: «Дайте нам тех, кто хочет учиться, — мы научим их всему!». Беда в том, что желающих учиться год от года становится, увы, меньше, а не больше. По данным психологов, среди поступающих в школу уже 50% учиться не хотят, а среди тех 50%, кто на входе эту тягу к знаниям имел, в первом полугодии, к декабрю, мы теряем еще 20%. Правда, нужно сделать одно уточнение — ребята не просто не хотят учиться. Они не хотят учиться так, как им предлагают это делать сегодня в большинстве государственных образовательных учреждениях.
Наиболее значимыми в этой работе можно считать следующие установки и действия учителя:
– учет возрастных особенностей школьников;
– выбор действия в соответствии с возможностями ученика;
– совместный с учащимися выбор средств по достижению цели; использовать в 3-4 классах
– использование коллективных и групповых форм работы; учу с 1 класса
– использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий; ребёнок не должен бояться высказывать свою точку зрения.
– использование игровых технологий; Игра для младшего школьника остается витамином роста и развития. в 1 классе много ролевых игр (даю возможность быть учителем)
– нестандартная форма проведения уроков;
– создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества;
– создание ситуации успеха - дайте ребенку додуматься самому.
– вера учителя в возможности ученика;
– применение поощрения и порицания;
– формирование адекватной самооценки у учащихся;
– эмоциональная речь учителя.
Т.Е. Учебный материал должен включаться в «картину мира» ученика, связываться с его жизненным опытом.
Делайте урок и кабинет более привлекательными и интересными. Использование презентаций, наглядности, игр, просмотр фильмов, проигрывание сценок.
Все дети стремятся к знаниям, но не все их постигают одинаково.
Внешние – это те особенности школьной жизни, которые манят деток: красивый рюкзак и новые тетрадки, новые друзья и возможность поиграть и познакомиться, добрая и понимающая учительница (большинство деток хотят видеть в педагоге «вторую маму»). Даже при не очень развитых социальных навыках эти внешние мотивы играют важную роль.
Интерес к умственной деятельности возникает у дошкольника лишь в том случае, если она доставляет ему удовольствие. Первоначальные сложности в учебе преодолеваются гораздо легче, если ребенок хочет учиться, позитивно относится к школе и стремится к ней.
Как же помочь ребенку поднять мотивацию? В этом процессе многое действительно зависит от родителей. Ребенок ориентируется на наше отношение, выстраивая собственное. Если мы верим в него, он неизбежно начинает верить в себя.
Поэтому первое правило: не нагнетайте тревожность и направьте все усилия на поддержание адекватной самооценки (о ней мы тоже поговорим). Чем бы вы с ребенком ни занимались, надо определить доступную цель и постараться ее достичь. Любые успешно преодоленные мелкие сложности (даже в новой игре) будут способствовать умению концентрироваться и получать удовольствие от результата.
Второе правило: снимите «розовые очки» и не требуйте от ребенка моментальных результатов. Он должен постичь саму суть обучения, а это процесс длительный и кропотливый. В каких-то аспектах все дети «тормозят», и это их право. При правильной поддержке родителей они обязательно перейдут на новый уровень.
Но тут возникает вопрос с родителями…
Стоит помнить, что почти все дети идут в школу с целью хорошо учиться. И, действительно, учатся так хорошо, как только могут. А если что-то не получается – это повод не наказывать, а подумать, скорректировать и помочь.
Мотивация учения - основное условие успешного обучения.
Краткое описание материала
Мотивация учения – основное условие успешного обучения
Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться . В.А. Сухомлинский
Возрастные особенности 1 класс - потребность приобрести новый статус, узнать новое. 3-4 классы - переломный этап. 5-8 классы – уменьшение старательности, падение авторитета педагога. 9-11 классы – повышение мотивации учения
Широко известна максима МАКСИМА (от лат. maxima régula (sententia) — принцип, основное правило) — моральное правило, имеющее предельную степень общности и обязательности (в изначальном смысле — всеобщий принцип поведения). Именно так понятие максимы употреблялось в моральной философии.: «Хорошо учится тот, кто хочет учиться». Учителя говорят: «Дайте нам тех, кто хочет учиться, — мы научим их всему!». Беда в том, что желающих учиться год от года становится, увы, меньше, а не больше. По данным психологов, среди поступающих в школу уже 50% учиться не хотят, а среди тех 50%, кто на входе эту тягу к знаниям имел, в первом полугодии, к декабрю, мы теряем еще 20%. Правда, нужно сделать одно уточнение — ребята не просто не хотят учиться. Они не хотят учиться так, как им предлагают это делать сегодня в большинстве государственных образовательных учреждениях.
Наиболее значимыми в этой работе можно считать следующие установки и действия учителя:
– учет возрастных особенностей школьников;
– выбор действия в соответствии с возможностями ученика;
– совместный с учащимися выбор средств по достижению цели; использовать в 3-4 классах
– использование коллективных и групповых форм работы; учу с 1 класса
– использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий; ребёнок не должен бояться высказывать свою точку зрения.
– использование игровых технологий; Игра для младшего школьника остается витамином роста и развития. в 1 классе много ролевых игр (даю возможность быть учителем)
– нестандартная форма проведения уроков;
– создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества;
– создание ситуации успеха - дайте ребенку додуматься самому.
– вера учителя в возможности ученика;
– применение поощрения и порицания;
– формирование адекватной самооценки у учащихся;
– эмоциональная речь учителя.
Т.Е. Учебный материал должен включаться в «картину мира» ученика, связываться с его жизненным опытом.
Делайте урок и кабинет более привлекательными и интересными. Использование презентаций, наглядности, игр, просмотр фильмов, проигрывание сценок.
Все дети стремятся к знаниям, но не все их постигают одинаково.
Внешние – это те особенности школьной жизни, которые манят деток: красивый рюкзак и новые тетрадки, новые друзья и возможность поиграть и познакомиться, добрая и понимающая учительница (большинство деток хотят видеть в педагоге «вторую маму»). Даже при не очень развитых социальных навыках эти внешние мотивы играют важную роль.
Интерес к умственной деятельности возникает у дошкольника лишь в том случае, если она доставляет ему удовольствие. Первоначальные сложности в учебе преодолеваются гораздо легче, если ребенок хочет учиться, позитивно относится к школе и стремится к ней.
Как же помочь ребенку поднять мотивацию? В этом процессе многое действительно зависит от родителей. Ребенок ориентируется на наше отношение, выстраивая собственное. Если мы верим в него, он неизбежно начинает верить в себя.
Поэтому первое правило: не нагнетайте тревожность и направьте все усилия на поддержание адекватной самооценки (о ней мы тоже поговорим). Чем бы вы с ребенком ни занимались, надо определить доступную цель и постараться ее достичь. Любые успешно преодоленные мелкие сложности (даже в новой игре) будут способствовать умению концентрироваться и получать удовольствие от результата.
Второе правило: снимите «розовые очки» и не требуйте от ребенка моментальных результатов. Он должен постичь саму суть обучения, а это процесс длительный и кропотливый. В каких-то аспектах все дети «тормозят», и это их право. При правильной поддержке родителей они обязательно перейдут на новый уровень.
Но тут возникает вопрос с родителями…
Стоит помнить, что почти все дети идут в школу с целью хорошо учиться. И, действительно, учатся так хорошо, как только могут. А если что-то не получается – это повод не наказывать, а подумать, скорректировать и помочь.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 140 человек
- Сейчас обучается 63 человека из 24 регионов
- Курс уже прошли 22673 человека
- Сейчас обучается 3375 человек из 83 регионов
- Курс уже прошли 486 человек
- Сейчас обучается 180 человек из 43 регионов
- Курс уже прошли 1018 человек
- Сейчас обучается 265 человек из 52 регионов
- Курс уже прошли 226 человек
- Сейчас обучается 75 человек из 34 регионов
Курс повышения квалификации «Стратегическое управление и инновационное развитие в современном бизнесе»
Курс повышения квалификации «Волонтерство как средство духовно-нравственного воспитания детей младшего и среднего возраста»
Курс повышения квалификации «Деятельность классного руководителя в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Уверенность, уверенное поведение, воспитание волевых привычек, развитие учебной мотивации у детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Организация профориентационной работы в школе»
Курс повышения квалификации «Современные технологии профилактики зависимого поведения среди подростков и молодежи»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов
Менеджмент в условиях неопределенности: стратегии успеха современной организации
Эффективная корпоративная коммуникация
Стратегии B2B маркетинга: от анализа до продаж
Анализ рынка и позиционирование бренда
Цифровая грамотность, кибербезопасность и управление изменениями в современном бизнесе
Семантическое ядро: теория и практика сбора
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 237 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
- Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
- Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
- Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»