Кузнецова Л.В.
учитель химии
МОКУ СОШ №2 г. Лузы Кировской области
Эссе «Моя педагогическая философия».
Об образовании и о себе…
«Умом Россию не понять, аршином общим не измерить…» Я
совсем не умею писать стихи и не знаю, как сложить поэтическую строфу о
непостижимости российского образования и образе современного учителя.
Накапливая опыт работы, я все чаще задумываюсь над этими вопросами.
…Как сейчас помню картинку из детства, когда с
соседскими ребятишками мы играли в «школу», и я всегда была учительницей.
Наверно, ещё тогда я решила, что выберу именно эту профессию, хотя ежедневно
видела, как моя мама, учитель математики, приходит домой в перепачканном мелом
пиджаке с целой сумкой тетрадей для проверки. Но уже тогда я понимала, что эта
профессия таит в себе множество неизведанного, непознанного, и мне обязательно
хотелось туда окунуться…
А потом была школа и замечательный учитель химии,
которая вселила в меня уверенность, что я смогу, это мое… В химию я влюбилась
уже с первых её уроков и несу эту любовь теперь уже своим ученикам. Пусть не
все со мною согласятся, но современный человек обязан знать, что вся жизнь на
Земле – это непрерывные химические и биохимические процессы. Только в организме
человека одновременно идут около трех тысяч химических реакций. Наша одежда,
предметы быта, начиная с самой обыкновенной ложки, лекарства, топлива – все это
воплощение в жизнь достижений науки химии. И одной из моих задач является
обучение учащихся грамотно применять вещества на благо себе и людям.
Одержимая этой идеей, я с огромным увлечением училась
в институте (Большое спасибо моим преподавателям за то, что они только укрепили
во мне уверенность в том, что я на правильном пути), затем пришла в школу, уже
в качестве учителя.
И начались рабочие будни…
Урок… Время познаний, споров, открытий, поиска истины
или заучивания, запоминания, повторения фактов, законов, формул. В чем суть
содержания современного образования? Понимание или запоминание?
Для меня школа – это творческая мастерская, которая
создает условия для саморазвития личности, формирования коммуникативных
качеств, познавательной и мыслительной активности, самостоятельности и
социальной адаптации. Этот путь познания не всегда является кратчайшим для
овладения фактами и понятиями. Но научив учиться школьник может познать любые
вершины науки и сам приходит к пониманию – главному стимулу учения.
Так в какую же сторону должно двигаться образование?
Казалось бы, ответ очевиден. Школа не должна обязывать всех учащихся осваивать
всю глыбу научных теорий и понятий, которые накопило человечество, а должна способствовать
развитию в каждом из них того таланта, которым его одарила природа. По крайней мере,
для меня учение – это процесс развития познавательных стремлений
личности.
Однако на практике все определяется способами
контроля за результатами обучения на выходе из школы. Если бы
контрольно-измерительные материалы ЕГЭ были нацелены на проверку параметров
развития личности учащегося, то учитель стал бы работать на этот результат. Если
же изменению подлежат знания фактов, то и учитель будет работать в этом
направлении, тренируя в первую очередь умения запоминать.
Вероятно, нет смысла уточнять, на проверку каких
результатов обучения направлены существующие сегодня КИМы, по крайней мере, в
области естественных наук. И сколько бы мы не говорили о приоритете развивающего
обучения, все решают виды контроля за результатом обучения.
Неудивительно, что современный учитель мечется между
пониманием важности задач развития школьников и необходимостью следовать букве
закона. Он стоит на распутье, решая помимо текущих задач обучения свою
сверхзадачу. Её я вижу в развитии лучших качеств личности ребенка.
По моему мнению, учитель должен быть на своем уроке
художником, актером, творцом. Ведь именно на уроке рождаются новые открытия и
новые идеи; от него словно от родника, берут начало мощные реки педагогического
мастерства. Увлеченность учителя, его любовь к детям и своему предмету должны
проявляться во взгляде, жестах, интонации голоса, а жизненная позиция и
уверенность - находить признание в глазах детей. Учитель должен быть не только
наставником для ребенка, но и другом. Трудности, неудачи, разочарования
отступают, когда видишь блеск глаз своих учеников. Хотелось бы, чтобы современный
учитель был личностью яркой и притягательной, чтобы в ней чувствовались сила
воли и души. Всему этому, на мой взгляд, учат трудности, которые встречаются на
пути, ибо с каждым разом, преодолевая препятствия, мы становимся сильнее. Из
основ химического производства я усвоила, что чем сильнее закалять сталь, тем
она становится тверже и прочнее. Этому меня учат собственные ученики изо дня в
день, от урока к уроку. Ибо, «обучаясь, учимся сами», поведал еще Сократ. И
надо быть очень способным учеником, чтобы понять и принять все уроки,
преподнесенные жизнью и стать настоящим Учителем. Победа над своими проблемами
– это трамплин для дальнейшего профессионального роста, и я готова ежедневно с
него прыгать…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.