Музыкально – образовательный проект для детей старшей группы компенсирующей направленности с ОНР Тема: «В стране музыкальных инструментов»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад комбинированного вида № 17 «Светлячок» г. Клинцы Брянской области

Музыкально – образовательный проект                                                   для детей старшей группы  компенсирующей направленности с ОНР                                              

Тема:

«В стране музыкальных инструментов»

  Подготовила музыкальный руководитель                                                                       первой квалификационной категории                                                                                 Козлова Евгения Юрьевна                                                                                                                 

Клинцы 

2017 г.

Вид проекта:  групповой.                                   

Тип проекта: творческий, познавательный.

Время реализации: средней продолжительности – 3 месяца.

Участники: дети старшей логопедической группы.

Возраст детей: 5-6 лет.

Продукт детской деятельности:

1.     Создание альбомов детских работ;

2.     Выставка детских рисунков;

3.     Изготовление детских музыкальных инструментов, своими руками из бросового материала.

Постановка проблемы    

   В настоящее время многие современные дети растут на примитивных музыкальных «шедеврах», построенных на бешеных ритмах и какофонии электронных звуков. Это создает атмосферу духовной бедности и художественной серости, и не способствует гармоничному и нравственному развитию.

       Любопытно, что многие дети по окончанию музыкальной школы, потратив на неё семь – восемь лет жизни на обучение, в итоге бросают занятия музыкой и даже не подходят к своему музыкальному инструменту. Почему?

       Потому, что в детстве их не научили играть играючи. Этот проект направлен на то, чтобы показать детям, что музыка – это не скучно, это целый удивительный и веселый мир.

       Нужно дать почувствовать малышу, что музыкальные инструменты обладают своим неповторимым голосом и уникальной историей происхождения. Маленькие дети, когда видят тот или иной инструмент, тянутся к нему, хотят его потрогать, щипнуть за струну, извлечь из него необычный звук. Это доказывает, что мир музыки интересен и важен для всех детей. Главная задача наша, взрослых, - дать детям возможность войти в волшебный мир музыки, когда они к этому тянутся. Ребенок должен почувствовать чудо музыки, её волшебное влияние на душу человека.

Причины, вызвавшие ее появление.                 

       Слушание музыки – уникальный вид музыкальной деятельности. Уникальность состоит в тех развивающих возможностях, которые знакомство с классической музыкой в исполнении разных инструментов обеспечивает как в плане музыкального, так и общего психического развития ребенка. Слушая музыку, ребенок познает мир во всем его многообразии, поскольку музыка отражает нашу жизнь в звуках разносторонне и полно. Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к музыке можно и через знакомство с музыкальными инструментами.  

           Причиной, по которой выбрана тема проекта, послужили, прежде всего, наблюдения за детьми в НОД и их самостоятельной деятельности. Рассматривая иллюстрации в альбоме « Музыкальные инструменты», Кузьма не смог вспомнить названия некоторых духовых инструментов. Тимофей сказал: «Мила и Оля давно не ходили в детский сад, поэтому я им подсказываю…» Дети с удовольствием играли в музыкально-дидактические игры, но делали ошибки, называя струнные инструменты.

    В беседе с ребятами мы выяснили, что их не затруднит вырезание и наклеивание картинок, но они не знают, откуда можно вырезать изображение музыкального инструмента. Несколько человек решили, что смогут нарисовать инструменты; другие сообщили о своих затруднениях. Оказалось, что дошкольники имеют огромный творческий потенциал в систематизации знаний о музыкальных инструментах, однако для реализации этих возможностей требуется создание определенных условий.

         Актуальность выбранного направления,  определившая необходимость проекта.                                              

Музыка является одним из важнейших средств                                                 воспитания духовности человека.

        Основы музыкальной культуры закладываются в детстве. Именно в дошкольном возрасте формируются эталоны красоты, накапливаются знания и тот опыт деятельности, от которого во многом зависит последующее эстетическое восприятие искусства и окружающего мира.

       Понимание дошкольного образования как активизации работы души ребенка заставляет педагога искать новые пути приобщения дошкольников к произведениям  мировой музыкальной классики, выбирать более эффективные средства музыкального  воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий.

Восприятие музыки – сложный процесс, требующий от ребенка внимания, памяти, развитого мышления, разнообразных знаний. Всего этого у дошкольника пока нет.

      Чтобы научить ребенка понимать особенности музыки как вида искусства, необходимо акцентировать его внимание на жанре и характере музыки, средствах музыкальной выразительности, разнообразии музыкальных инструментов.     

        В течение 5 лет в ДОУ, где я работаю, велась работа по ознакомлению детей старшей и подготовительной групп с музыкальными инструментами симфонического и народного оркестров. В небольшом городе непросто «вживую» предложить детям послушать богатство и красоту звучания инструментов, увидеть их разнообразие. Поэтому важно использовать те возможности, которые доступны: просмотр телепередач и фрагментов концертов симфонической музыки в записи, слушание классической музыки в исполнении разных инструментов в НОД и свободное время.       Рассматривание иллюстраций с изображением инструментов разных групп: ударных, клавишных, духовых, струнных. Классическая музыка оставляет яркий след в музыкальной памяти детей, обогащает ребенка и развивает. Но сложный для восприятия материал должен преподноситься в интересной и доступной ребенку форме. Дети лучше всего воспринимают информацию, если она предлагается в игре. Если в играх использовать музыку и те знания о музыкальных инструментах, которые ребенок приобрел, то появляется возможность в интересной и доступной ребенку форме систематизировать и закрепить сложный для понимания музыкальный материал.

     Для систематизации у детей знаний о музыкальных инструментах симфонического и народных оркестров я применяю музыкально-дидактические игры, которые на ребенка воздействуют комплексно и вызывают не только интерес, но и способствуют зрительной, слуховой активности, развивают музыкальную память и мышление, расширяют восприятие в целом. Образная, игровая форма, применение упражнений и игровых действий поддерживает интерес детей к знакомству с музыкальными инструментами. Много игр по закреплению знаний детей о инструментах я придумала сама, и дети в них с удовольствием играют. Однако «…плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить». (Ф.Дистервег).

«Дети любят искать, сами находить. В этом их сила», - писал А.Эйнштейн. «…творчество – разновидность поисковой активности», - утверждал В. Ротенберг.

    Технология проектирования делает дошкольников активными участниками познавательного процесса, становится инструментом саморазвития детей. Опыт, полученный ребенком в дошкольном возрасте, развивает уверенность в своих силах, создает привычку самостоятельно искать пути решения, учитывая имеющиеся условия. Дошкольное детство – это возрастной этап, когда дети только начинают путешествие в мир музыки и музыкальных инструментов. Проектная деятельность – инструмент для развития личной позиции ребенка, приобщения к музыкальной культуре, воспитания художественного вкуса.

         Цель проекта                                            

     Создание условий для формирования основ музыкальной культуры и развития творческого потенциала детей через ознакомление с музыкальными инструментами.

         Задачи:                                                      

1.     Развивать у детей музыкальный слух, желание слушать классическую музыку, выделять звучание отдельных музыкальных инструментов.

2.     Создавать необходимую предметно – развивающую музыкальную среду.

3.     Расширить представления детей о музыкальных инструментах: ДМИ, инструменты симфонического оркестра, народные инструменты (внешний вид, устройство, тембр звучания, история возникновения);

4.     Развивать навыки исследовательской деятельности в процессе поиска, систематизации и обобщении полученной  информации;

5.     Обогатить речь детей  словами, связанными со строением музыкальных инструментов и мира музыки в целом;

6.     Активизировать творческое мышление в ходе творческих игр и заданий: игры с элементами ТРИЗ, кроссворды, загадки и др.

7.     Воспитывать интерес к музыке и музицированию, бережное отношение к музыкальным инструментам.

Краткое описание проекта

Целью данного проекта является желание воспитать в детях живой интерес к миру музыки; в веселой и увлекательной форме познакомить детей с основными музыкальными терминами и инструментами.

В результате реализации проекта у детей будут сформированы представления о многих музыкальных инструментах, их звучании и происхождении. И как вершина творческого достижения – их участие в увлекательной викторине с вопросами, играми и творческими заданиями.

Проект будет реализовываться через систему групповых и игровых занятий с детьми.

Всего в проект будут вовлечены 19 детей старшей логопедической группы, их родители, музыкальный руководитель и два воспитателя.

Принципы построения проекта

      Проект отличается творческим подходом к развитию музыкальных способностей детей дошкольного возраста, учитывает их психофизиологические особенности и строится на следующих принципах:

•  личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку, его музыкальным возможностям и способностям;

•  учета индивидуальных особенностей детей в ходе познавательно – развивающих экскурсий;

•  системного подхода в организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста;

•  интеграции разных видов художественно-творческой деятельности воспитанников;

•  ориентации на творческое осмысление музыки и музыкальной деятельности детьми дошкольного возраста, творческое самовыражение.

Предполагаемый результат

В результате реализации проекта:

1. Дети познакомятся с ударными, духовыми, струнными, клавишными музыкальными инструментами.

2. Разовьется сфера чувств, эмоциональная отзывчивость на слушание классической музыки, готовность к творчеству.

Оценка результатов

Оценка эффективности по итогам работы будет производиться по трем направлениям: дети, педагоги, родители.

Определение продвижения детей будет отслеживаться через проведение диагностики на начало и на конец работы над проектом «В стране музыкальных инструментов»

По окончании проекта будет проведено анкетирование всех участников с целью подведения итогов работы.

Содержание.

      Наиболее доступными, а потому любимыми детьми являются шумовые музыкальные инструменты. Они заставляют ребенка по-новому услышать мир звуков. Звуков вокруг нас много, и они такие разные! Играя на самодельных музыкальных инструментах, дети понимают: все, что окружает нас, звучит, и каждый звук может стать музыкой. Надо только постараться услышать эту музыку. Привлекают детей звучание, вид инструментов, и то, что они могут самостоятельно, без чьей-либо помощи, извлекать из них звуки. Подобные игры со звуками являются первичной формой импровизации. Особенный интерес у детей вызывают инструменты, которые можно сделать своими руками. Причем, заметим, без особых материальных затрат!            

       Коллеги, хочу предложить вашему вниманию самодельные детские музыкально-шумовые игрушки. Они изготовлены из подручного, бросового материала, из которого можно извлечь звук. Эти инструменты изготовили дети со своими родителями, некоторые смастерила я сама. Немного желания и фантазии, и в результате получаем прекрасные «шумелки», «стучалки», «шуршалки», «звенелки». Как уже говорилось выше, специальных материалов для изготовления инструментов не нужно, в ход пойдёт всё, что у вас есть под рукой. Как у нас говорят, «то что, до помойки не донесли»…

Самый распространенный детский шумовой инструмент – шумелки-погремушки. Дети с восторгом используют их для озвучивания музыкальных пьес, развивают слуховое внимание, сравнивая их звучание. Впервые знакомятся с динамикой звука (громко - тихо гремим погремушкой). Для старшего возраста задача усложняется: предлагаю прослушать звучание инструмента и найти пары, звучащие одинаково.

Отличный «инструмент» по типу шейкера получается из цилиндров от чипсов.

Облагородить цветной самоклейкиой, на треть заполнить фасолью, горохом или другим сыпучим материалом и можно отлично пошуметь!

Так же не требует дополнительных затрат изготовление фисташковых браслетиков.

Нужно просто просверлить дырочку в скорлупе и нанизать скорлупки от фисташек на толстую леску. А если украсить браслетики полосками гофрированной бумаги, то это придаст возможность дополнительного звукоизвлечения - шуршания.

Как вариант «музыкального браслета» - браслет из скорлупы грецких орехов.

      С помощью браслетов изготовленных из резинок для волос с небольшими бубенчикам, можно создать музыкальную картину зимнего леса, тройки с бубенцами и. т. Музыкальные браслеты можно использовать и при исполнении различных танцев: с ними могут танцевать озорные петрушки, сказочные зайчики, восточные красавицы и другие персонажи Новогоднего карнавала, участники сказочного представления и т. д. Игра на этом «инструменте» отлично развивает чувство ритма, творчество, моторику.

     Такие необычные, можно сказать, загадочные музыкальные инструменты очень притягивают внимание детей. Дошкольники познают мир через игру, поэтому дайте им в руки музыкальные инструменты, пусть даже самые простые: погремушки, барабаны, бубны, трещотки, колотушки, деревянные ложки, колокольчики.

Концепция проекта.

План реализации проекта

Реализация данного проекта рассчитана на 3 месяца и будет проходить в              3 этапа:

1 этап – подготовительный (1 месяц).      

      1.Подбор методической, художественной и энциклопедической литературы по теме проекта;

-Методическая литература для педагогов и родителей;                                                                             -Познавательная и энциклопедическая литература для детей.

2.Изучение Интернет-ресурсов по теме проекта, подбор онлайн-игр и онлайн-презентаций;

3.Подбор и изготовление  наглядных материалов для осуществления  проекта:

-наглядные: картины, фото, карточки с изображениями музыкальных инструментов и музыкантов, играющих на них соло и/или в оркестре.

-дидактические: карты-схемы (опорные схемы для составления рассказа о   музыкальном инструменте, таблица «Виды музыкальных инструментов») 

-музыкально-дидактические игры, творческие игры с элементами ТРИЗ

 «Муз. Инструменты»

«Муз. Кроссворды»

«Мастерская музыкальных инструментов ТРИЗ» 

 «Хорошо - плохо» («Черное-белое»). 

«Четвертый лишний»

« Из чего сделан инструмент»

    - ИКТ (слайд-презентации  «Угадай музыкальный инструмент», «Необыкновенный концерт», «Морская прогулка» (три кита), и видеоролики с  музыкальными фрагментами) 

4.Планирование целевых прогулок в мини-музей детского сада «Музыкальные инструменты», Детскую музыкальную школу.

2 этап – основной (1,5 месяца).      

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

- Рассказы, беседы с детьми о музыкальных инструментах, сообщение об истории  возникновения музыкальных инструментов;

- Цикл занятий  - активизировать речь детей через распевки по теме;

- развитие умения у детей различать музыкальные инструменты;

- слушание музыки и звучание отдельных инструментов;

- организация подвижных игр с применением музыкальных инструментов;

- изготовление папки-передвижки «Мой любимый инструмент»;  

-оформление муз.уголка в группе детского сада для самостоятельной музыкальной деятельности детей с музыкальными инструментами;

-проведение сюжетно-ролевых игр с использованием  темы музыкальных инструментов;           

«Идем на концерт»

« Магазин музыкальных инструментов»

-беседа о поведении в общественных местах (на концертах, в музее и музыкальной школе)

-чтение стихов  и сказок - про музыкальные инструменты

 -чтение сказок, в которых встречаются музыкальные инструменты

(«Дудочка и кувшинчик», «Бременские музыканты», «Гусли-самогуды», «Садко»)

-музыкально-дидактические игры:    

«Угадай, на чем играю»;        

«Оркестр»;

«Гномики и феи»;    

«Музыкальный теремок»;

«Подбери инструмент»;

-беседа с детьми о профессии музыканта

- составление описательных  рассказов по иллюстрациям;

- изготовление шумящих инструментов из подручных материалов;

- загадывание и отгадывание загадок про музыкальные инструменты;                                                                                   

- организация музыкально-дидактических игр: "Что в мешочке", "Угадай и повтори", "Угадай, на чем играю", "Волшебный сундучок";

- организация мини-музея «Музыкальные инструменты»;

- рассматривание иллюстрации с изображением музыкальных инструментов;

-раскрашивание  картинок ДМИ.

3 этап – заключительный (2 недели).             

Итоговый, включающий в себя сбор и обработку диагностических результатов, и соотнесение поставленных задач, прогнозируемых результатов с полученными результатами.                                                                 

    Проводится игровое музыкальное занятие в рамках музыкально – образовательного проекта «В стране музыкальных инструментов».

     За время работы над темой ребята научились различать инструменты по внешнему виду и звучанию. Дети знают о принадлежности инструментов к разным группам (ударные, духовые, струнные и т.д.), об использовании инструментов в разных оркестрах (симфоническом, народном, духовом). В работе по теме моими помощниками и единомышленниками всегда были воспитатели. Некоторые родители откликались на просьбы о помощи, но большинство пап и мам воспитанников не проявляли интереса к слушанию детьми музыки и работе по знакомству с инструментами, проводимой в ДОУ.

Взаимодействие с семьей                              

1.     Беседа с родителями на тему «Влияние музыки на развитие ребенка».

2.     Изготовление книжек – малышек «Мой любимый музыкальный инструмент»

3.     Изготовление родителями дидактического материала к музыкальным занятиям.

Оборудование и оснащение педагогического процесса

1.     Подобрать фонотеку с образцами звучания музыкальных инструментов, изучаемых на проекте.

2.     Подобрать иллюстрированный материал.

3.     Игровая деятельность: музыкально – дидактические игры.

4.     Оформление музыкального уголка группы.

Литература:

1.Арсеневская О.Н. «Система музыкально-оздоровительной работы

   детском саду»  Волгоград,2011г.

2.Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая работа  в детском саду» 

   Скрипторий 2010г.

3.Тютюнникова Т.Э. «Сундучок с бирюльками» Москва 2009г.

4. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А.: Образовательная область

   "Музыка". Как работать по программе "Детство". 2012г.

5. Сычева М.А. «Первые уроки музыки». Учебно-методическое пособие с    элементами  ТРИЗ для музыкальных руководителей. Феникс 2009г.

6. Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей»

   Ярославль 2009г.

7.Кононова Н.Г. «Музыкально-дидактические игры» Москва 2001г.

8. О.П.Радынова, А.И Катинене, М.Л. Палавандишвили «Музыкальное воспитание дошкольников»;

       9.  О.П.Радынова «Музыкальное развитие детей»;

      10.  С. Газарян «В мире музыкальных инструментов»;

      11.  Г. Левашова «Музыкальный словарь в рассказах»;

      12.  О.И Давыдова, А.А Майер, Л.Г.Богославец «Проекты в работе с семьей»;

      13.  журналы «Музыкальный руководитель» №4 2012г.;

Наглядные материалы:

1.     «Расскажите детям о музыкальных инструментах»

изд-во « Мозаика-Синтез», Москва 2011г.

2.     Музыкальные инструмента (раскраска).

спец. выпуск газеты «Талантливый малыш» № 11/2011г.

3.    Музыкальные инструменты. Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. Изд-во «Мегаполис», 2010г.

4.     «Музыкальные инструменты», обучающие карточки.

Изд-во  «Проф. Пресс» 2011г.

5.     «Цветочная симфония для металлофона» Порфирьевой Л.Н.

Литература для детей

1.     «Все о музыке» С.Волков.Изд-во «Омега» , 2000г.

2.     «Музыкальные ребусы» Новикова Е.В., Новикова Н.А. Изд-во «Вик Рус» Киров 2001г.

3.      «Нотная грамота» Романец Д. Изд-во «Феникс», Ростов-на-Дону, 2012г.

Интернет-ресурсы:

 -    http://muzruk.net/2011/09/pasporta-muzykalnyx-instrumentov/

 -    http://buslik.net/index.php?do=cat&category=games

 -     http://www.muz-urok.ru/skazki_k_urokam3.htm

 -        http://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/presentation/12967.html

 -     http://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/presentation/12768.html

 -     http://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/presentation/12687.html

   -    http://skyclipart.ru/musik/

Краткое описание документа:

Целью данного проекта является желание воспитать в детях живой интерес к миру музыки; в веселой и увлекательной форме познакомить детей с основными музыкальными терминами и инструментами.

В результате реализации проекта у детей будут сформированы представления о многих музыкальных инструментах, их звучании и происхождении. И как вершина творческого достижения – их участие в увлекательной викторине с вопросами, играми и творческими заданиями.