«Н.В. Гоголь. «Ревизор» (история создания, первая постановка, жанровое своеобразие произведения)»

Тема: «Н.В. Гоголь. «Ревизор» (история создания, первая постановка, жанровое своеобразие произведения)»

Цели:

Учебная - познакомить с историей создания комедии и с первой постановкой на сцене, дать определение жанра комедии, познакомить со строением пьесы.

Развивающая - пробудить интерес к чтению пьесы, развивать память и внимание, логическое мышление, выяснить уровень умения читать громко и выразительно незнакомый текст.

Воспитательная - воспитывать любовь к литературе, театру.

Основная задача - эмоционально подготовить учащихся для полноценного осмысления комедии.

Ход работы:

I.      Вступительное слово учителя:

-Хочу начать урок со слов: «Человек жив, пока его помнят». Догадались, о ком я? 170 лет назад не стало Гоголя, но его произведения по-прежнему вызывают интерес у нас, читателей. И вчерашний урок показал, что вы тоже не только помните, но и любите его произведения. Таким образом, для нас с вами Гоголь жив.

Сегодня на уроке речь пойдет о его комедии «Ревизор».

II.    Проверка домашнего задания по вопросам:

1.      О какой деятельности мечтал Гоголь в юности? (О государственной  службе, которая дает возможность «сделать что-то для общего добра», мечтал служить на благо родины.)

2.      Какое умение, развившееся в Гоголе, помогло ему стать писателем? (Умение угадывать человека)

3.      Какую задачу ставил перед собой Гоголь, приступая к созданию комедии «Ревизор»? («... собрать в одну кучу все дурное в России ... и за одним разом посмеяться над всем»).

4.        Какое влияние оказал на Гоголя Пушкин? (Задумав написать комедию, Гоголь искал смешной сюжет и обратился за помощью к Пушкину. Именно Пушкин подсказал сюжет «Ревизора», рассказав, как его приняли за важное лицо, прибывшее в Петербург с тайным поручением, когда он в Оренбурге собирал сведения о Пугачеве.)

III.  Слово преподавателя  о создании комедии:

-                      Итак, сюжет есть. Пьеса была написана очень быстро - за 2 месяца. «Дни за днями летели так быстро, что Гоголь не ощущал их смены. Не замечал, как доходил до конца страницы и быстро перевертывал ее, чтобы заполнить следующую. Ложился совершенно измученный, но мечтал, чтобы скорее миновала ночь и скорее пришел день - так увлек его «Ревизор». Действующие лица будто сами пробирались на страницы тетради - наглые, бесцеремонные, протискивались вперед и садились без приглашения. Он не мог отойти от них - разве лишь когда охватывала смертельная усталость - вставал из-за стола и удивлялся, что на дворе уже светает. Бросался на кровать. Но долго не засыпал: воображение ... подсказывало ... новые сцены.., его рука не поспевала за мыслью. Начинал строку, а три наперед уже были готовы ... Нельзя было терять ни минуты, приходилось прямо-таки бежать по белому полю страниц ...

И вот настал день: комедия была готова» [1]

         И сейчас мы совершим заочную экскурсию в Петербург, в 1836 г., в то время, когда состоялась премьера, т.е. первое представление «Ревизора».

IV.   Заочная экскурсия.

Первый ученик:

В 1836 г. На сцене Петербургского театра состоялась премьера «Ревизора». Автора публика уже знала и стекалась в театр в нетерпеливом ожидании.

Гоголь вышел из своего дома и тоже отправился в театр. На бледном лице напряженно горели глаза. Так страшно, если его комедию, в которой он решился «собрать в одну кучу все дурное в России», примут за веселый пустячок. А ведь могут принять, ведь публика привыкла забавляться в театре.

В зале много знакомых, но Гоголь минует всех. Его страшит чужая публика. В первых рядах он видит важных чиновников, а царской ложе - Николая I.

Второй ученик:

 Но вот пошел занавес. Началось! Сначала смеялись охотно. Ведь комедия - это смешно! Один из современников после рассказывал: «Уже после I акта недоумение было написано на всех лицах. Оно возрастало с каждой минутой».

Царь на представлении долго смеялся и аплодировал, желая, вероятно, подчеркнуть, что комедия безобидная и не стоит принимать ее всерьез. Он отлично понимал, что его гнев оказался бы еще одним подтверждением правдивости гоголевской сатиры. Оставшись наедине со свитой, царь не выдержал и сорвался: «Ну и пьеска! Всем досталось, а мне более всех!».

V. Беседа.

-    Что вы скажете об этой реакции на пьесу? Каков смысл фразы? (он допустил все безобразия, которые творились в городе, и ему предстоит большая работа. Мол, ничего страшного нет.)

-    Так ли это? Как сам автор определял замысел пьесы? («собрать в кучу все дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости ... и за один раз посмеяться над всем»).

-    Почему же так боялся Гоголь первой постановки? (боялся, что не поймут его замысел и примут «за пустячок»)

-    К какому роду литературы принадлежит это произведение? (к драматическому)

-    Что это значит? (предназначено для постановки на сцене)

Преподаватель:         

-Произведение для сцены называется пьесой. (Учащиеся записываю определение в тетрадь).

-   Так как мы впервые знакомимся с пьесой, познакомимся с ее строением.

В тетрадь записываются определения слов афиша и ремарки.

Преподаватель:

-   Ребята, жанр произведения «Ревизор» звучал на уроке уже неоднократно, это ... (комедия).

-    Что такое комедия? (учащиеся пытаются дать определение)

Запись в тетрадь:

Комедия - это драматическое произведение с веселым сюжетом.

-    А как вы понимаете значение слова ревизор? (лицо, которое проверяет, все ли законно).

-    Разве позволительно ставить рядом такие понятия, как ревизор и комедия? Это каким же надо быть ревизором, чтобы угодить в комедию? И какой он после этого ревизор?! Т.е. здесь мы сталкиваемся с какой-то загадкой.

А здесь еще и вторая загадка. Сразу после заглавия - интересные слова. Прочитаем их: «На зеркало неча пенять, коли рожа крива».

У Гоголя он издевательский: «зеркало» и «рожа», в нем отраженная. К чему это? Здесь еще одна загадка, которую нам придется разрешить в ходе изучения пьесы.

Между прочим, ни один автор так пьесу не открывал: чтобы в ней еще ничего не произошло, не поднялся занавес, ни одного персонажа на сцене, и вместе с тем едва ли не все состоялось, т.е. мы уже не можем удержаться от смеха.

VI.      Знакомство с действующими лицами.

Гоголь говорил, что «если мы хотим понять драматическое произведение и его творца, мы должны вступить в его область, познакомиться с действующими лицами ...»

Чтение преподавателем действующих лиц с комментариями.

VII.    Чтение пьесы подготовленными учащимися (д. I, явл. I)

VIII.     Итоги.

Хочется ли читать «Ревизора» дальше?

Что узнали нового? Интересного?

IX.         Оценки.

X.           Домашнее задание:

1.      Дочитать д.1;

2.      Выучить определения, записанные на уроке.

3.      Какие порядки царят в уездном городе?

[1] (А. Полторацкий. «Гоголь в Петербурге». М., Л., 1962, с. 227).