Формирование
ИКТ-компетентности младших школьников на занятиях внеурочной деятельности в
условиях реализации ФГОС НОО.
Для решения задач
подготовки младших школьников к успешной жизни в информационном обществе школа должна
формировать у своих учеников умения, составляющие ИКТ–компетентность. Ее
содержание составляют такие познавательные навыки, как определение, доступ,
управление, интеграция, оценка, создание, сообщение.
Компетентностный
подход предполагает четкую ориентацию на будущее, которая проявляется в
возможности построения своего образования с учетом успешности в личностной и
профессиональной деятельности. Компетенция проявляется в умении осуществлять
выбор, исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации, и
связана с мотивацией на непрерывное образование.
Компетентность
можно сформировать только на практике. Следовательно, большее внимание со
стороны учителя должно уделяться практической направленности учебных
материалов. Для решения задач подготовки школьников к успешной жизни в
информационном обществе школа в числе прочего должна формировать у своих
учеников умения, составляющие ИКТ–компетентность.
Модель
ИКТ-компетентности включает: определение информации - способность
использовать инструменты ИКТ для идентификации и соответствующего представления
необходимой информации; доступ к информации –
умение собирать и /или извлекать информацию; управление информацией —
умение применять существующую схему организации или классификации; интегрирование информации -
умение интерпретировать и представлять информацию. Сюда входит обобщение,
сравнение и противопоставление данных; оценивание информации - умение
выносить суждение о качестве, важности, полезности или эффективности
информации; создание информации - умение
генерировать информацию, адаптируя, применяя, проектируя, изобретая или
разрабатывая ее; сообщение информации —
способность должным образом передавать
информацию в среде
ИКТ. Сюда входит способность направлять электронную информацию определенной
аудитории и передавать знания в соответствующем направлении.
Формированию
ИКТ-компетентности помогает использование активных методов обучения (групповая
или командная работа, деловые и ролевые игры и т.д.).
Образовательные
средства ИКТ включают в себя разнообразные программно-технические средства,
предназначенные для решения определенных педагогических задач, имеющие
предметное содержание и ориентированные на взаимодействие с обучающимся.
ИКТ–компетентность — это общешкольное умение и ее формирование должно проходить
на всех уроках. Внедрение ИКТ в образовательный процесс требует разработки
совершенно новой методики преподавания, которая во многом связана с
исследовательскими, проектными технологиями. При этом учитель должен уметь
формировать информационно-образовательную среду, в которой ребенок мог бы
выражать и одновременно учить себя.
Знакомство со
многими инструментами ИКТ целесообразно осуществлять на занятиях внеурочной
деятельностью.
Для ее организации
используются различные формы: экскурсии, кружки, секции, круглые столы,
конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы,
соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики.
Реализуются возможности образовательных учреждений дополнительного образования,
культуры и спорта, дополнительного образования детей.
Речь идет о включении
компьютерных технологий в процесс обучения путем организованной и педагогически
обоснованной внеурочной деятельности.
Для реализации
использования Интернет-технологий во внеурочной деятельности школьников мало
иметь соответствующие технические средства (подключение к Интернет), грамотно
спланированную и организованную работу с Интернет-ресурсами, особенно важно
заинтересовать в этой работе школьников, создать у них положительную мотивацию
на познание и обучение. Многие учащиеся имеют слабую мотивацию на получение
образования, и уровень этой мотивации снижается у большинства учащихся по мере
их взросления. Не будем обсуждать причины этого явления, хотя возможно
устранение причин и исправит ситуацию, однако отдельному педагогическому
коллективу это не под силу, это проблема всей страны, всего общества в целом.
Чем же могут быть
полезны Интернет-технологии в разрешении этой проблемы?
Во-первых, сама возможность
поработать с Интернет привлечет ребят к внеурочной деятельности и создаст
положительную мотивацию на выполнение запланированной работы.
Во-вторых, участие в научных
объединениях и творческих конкурсах, проходящих в среде Интернет, может
подтолкнуть школьников к самостоятельному или коллективному поиску информации
по теме конкурса.
В-третьих, участие в
предметных олимпиадах, также может подтолкнуть школьника к более углубленному
изучению предмета, т.е. приведет его к дистанционному обучению (и не важно
победит он в олимпиаде или нет, важно какой будет реакция на это событие в
семье и в школьном коллективе).
В-четвертых, использование
интерактивных обучающих программ и программ-тренажеров. Это очень мощное
средство в создании положительной мотивации на учебу. Как правило, учащиеся
воспринимают эти программы, как игры и относятся к выполнению заданий со всей
своей детской серьезностью, ответственностью и собранностью. “Мне компьютер
поставил пятерку!” - нет лучшей награды. Остаются довольны работой даже ребята,
у которых были не очень хорошие результаты, и, надо отметить, таких были
единицы.
Однако, при всей
заманчивости использования Интернет во внеурочной деятельности учащихся, при
всем его широком спектре возможностей и громадном информационном ресурсе
следует помнить, что Интернет не панацея, не решение всех проблем (в том числе
и образования), а лишь средство, инструмент для повышения эффективности
образовательного процесса и, что наиболее важно, средство для повышения уровня
мотивации учащихся на образовательную и творческую деятельность.
XXI век дает
заказ на выпускников, обладающих современным мышлением, т.е. способных
ориентироваться в незнакомой ситуации, умеющих извлекать необходимую информацию
в условиях ее обилия, усваивать ее в виде новых знаний и, самое важное,
применять эти знания на практике. Так же в век информатизации, когда один человек
не в состоянии осмыслить весь поток информации, важно умение работать как
самостоятельно, так и в команде.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.