Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Написание безударных личных окончаний глаголов.

Написание безударных личных окончаний глаголов.


Выбранный для просмотра документ Написание глаголов. 4 класс. Пархоменко Л.А.t.pptx

библиотека
материалов
Предмет-русский язык, 4 «Г» класс Тема. Развитие умения писать глаголы с безу...
Всё о глаголе. -Глагол – часть речи, обозначающая действие предмета, отвечающ...
Запишите указанные глаголы в форме 3 лица ед. числа в 2 столбика по спряжения...
Проверка I спряжение II спряжение споёт отцветёт заползёт сошьёт отнесёт свер...
Тема урока: Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных око...
Личные окончания глаголов Лицо Iспр. IIспр. 1 лицо - у, -ю -у, -ю -ем -им 2 л...
Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное личное окончание глаго...
Задание Спишите слова: реша…т, ответ…шь, пиш…т, получ…шь. Вставьте пропущенну...
Ч_тать, св_тить, вт_нуть, встр_ч_ть, спр_сить, ум_лять, г_в_рить, п_лить, п_м...
I спр. II спр. читать втянуть встречать умолять помогать зеленеть полоть свет...
Написание безударной гласной в личных окончаниях по неопределённой форме глаг...
Вывод: Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное окончание глаго...
Глаголы исключения II спр. : слышать, видеть и обидеть; гнать, держать и нена...
Работа c дидактическим материалом: стр.73 упражнение146
зева…м налад…м побре…м запуга…м посмотр…м рису…м застел…м молв…шь сажа…шь куш...
Алгоритм правописания безударных личных окончаний глаголов Определяю спряжени...
Оцени себя на уроке Рефлекисия Урок интересно 2. скучно 3. безразлично Я на у...
Домашнее задание На выбор: стр. 74 ( дид мат.) упр. 147 2.стр. 77 ( дид. мат....
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Предмет-русский язык, 4 «Г» класс Тема. Развитие умения писать глаголы с безу
Описание слайда:

Предмет-русский язык, 4 «Г» класс Тема. Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях. Учитель: Пархоменко Лариса Анатольевна

№ слайда 2 Всё о глаголе. -Глагол – часть речи, обозначающая действие предмета, отвечающ
Описание слайда:

Всё о глаголе. -Глагол – часть речи, обозначающая действие предмета, отвечающая на вопросы: что делать? что сделать? что делает? что будет делать?.. -Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. -Глаголы изменяются по временам: прошедшее, настоящее, будущее. -Глаголы изменяются по числам: обозначают действие одного предмета, нескольких предметов. -Глаголы изменяются по лицам (настоящее и будущее время). -Глаголы изменяются по родам (прошедшее время). -В предложении чаще всего бывают сказуемым.

№ слайда 3 Запишите указанные глаголы в форме 3 лица ед. числа в 2 столбика по спряжения
Описание слайда:

Запишите указанные глаголы в форме 3 лица ед. числа в 2 столбика по спряжениям, поставьте ударение: /спеть, засвистеть, отцвести, поговорить, заползти, поспешить, сшить, перекричать, отнести, сотворить, свернуть, решить./  

№ слайда 4 Проверка I спряжение II спряжение споёт отцветёт заползёт сошьёт отнесёт свер
Описание слайда:

Проверка I спряжение II спряжение споёт отцветёт заползёт сошьёт отнесёт свернёт засвистит поговорит поспешит перекричит сотворит решит сверкает клеит

№ слайда 5 Тема урока: Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных око
Описание слайда:

Тема урока: Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях. План 1.Вспомним окончания глаголов I и II спряжения; 2. Используя определённый алгоритм ,будем учиться правильно писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.

№ слайда 6 Личные окончания глаголов Лицо Iспр. IIспр. 1 лицо - у, -ю -у, -ю -ем -им 2 л
Описание слайда:

Личные окончания глаголов Лицо Iспр. IIспр. 1 лицо - у, -ю -у, -ю -ем -им 2 лицо -ешь,-ёшь -ишь -ете, -ёте -ите 3 лицо -ет, -ёт -ит -ут, -ют -ат, -ят

№ слайда 7 Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное личное окончание глаго
Описание слайда:

Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное личное окончание глаголов? Вывод Чтобы написать правильно безударное личное окончание глагола, надо определить его спряжение по 3 лицу множественного числа. Если окончание – ут, - ют – I спр.  Е Если окончание – ат, - ят – II спр.  И 1 способ

№ слайда 8 Задание Спишите слова: реша…т, ответ…шь, пиш…т, получ…шь. Вставьте пропущенну
Описание слайда:

Задание Спишите слова: реша…т, ответ…шь, пиш…т, получ…шь. Вставьте пропущенную букву гласного, используя 1 способ

№ слайда 9 Ч_тать, св_тить, вт_нуть, встр_ч_ть, спр_сить, ум_лять, г_в_рить, п_лить, п_м
Описание слайда:

Ч_тать, св_тить, вт_нуть, встр_ч_ть, спр_сить, ум_лять, г_в_рить, п_лить, п_м_гать, запр_тить, по_кр_пить, нач_ртить, з_л_неть, п_лоть. и е я е а о о о о и о о е д е е е е о

№ слайда 10 I спр. II спр. читать втянуть встречать умолять помогать зеленеть полоть свет
Описание слайда:

I спр. II спр. читать втянуть встречать умолять помогать зеленеть полоть светить спросить говорить пилить запретить подкрепить начертить

№ слайда 11 Написание безударной гласной в личных окончаниях по неопределённой форме глаг
Описание слайда:

Написание безударной гласной в личных окончаниях по неопределённой форме глагола 2 способ Что делать? и II спр. Что сделать? ть а о у е ю ы I спр.

№ слайда 12 Вывод: Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное окончание глаго
Описание слайда:

Вывод: Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное окончание глагола? Определить спряжение глагола. 1 способ: по 3 лицу множественного числа - ут, - ют – I спр. Е - ат, - ят – II спр.  И 2 способ: по неопределённой форме на ить – II спряжение  И остальные – I спряжение  Е

№ слайда 13 Глаголы исключения II спр. : слышать, видеть и обидеть; гнать, держать и нена
Описание слайда:

Глаголы исключения II спр. : слышать, видеть и обидеть; гнать, держать и ненавидеть; и дышать, смотреть, вертеть; и зависеть, и терпеть. I спр. : брить, стелить.

№ слайда 14 Работа c дидактическим материалом: стр.73 упражнение146
Описание слайда:

Работа c дидактическим материалом: стр.73 упражнение146

№ слайда 15 зева…м налад…м побре…м запуга…м посмотр…м рису…м застел…м молв…шь сажа…шь куш
Описание слайда:

зева…м налад…м побре…м запуга…м посмотр…м рису…м застел…м молв…шь сажа…шь куша…шь гон…шь бре…шь увид…шь мёрзн…шь слыш…те наблюда…те потерп…те напада…те постел…те перегон…те скаж…те е I и II е I е I и II е I е I и II е I е I и II е I и II е I и II е I и II е I е I и II и II

№ слайда 16 Алгоритм правописания безударных личных окончаний глаголов Определяю спряжени
Описание слайда:

Алгоритм правописания безударных личных окончаний глаголов Определяю спряжение глагола и написание гласной В безударном личном окончании По 3 л. мн. ч. По н.ф. - ут, - ют - ат, - ят На ить Другие Iспр. IIспр. IIспр. Iспр. Е Е И И

№ слайда 17 Оцени себя на уроке Рефлекисия Урок интересно 2. скучно 3. безразлично Я на у
Описание слайда:

Оцени себя на уроке Рефлекисия Урок интересно 2. скучно 3. безразлично Я на уроке 1.работал 2.отдыхал 3.помогал другим Итог 1.понял материал 2.узнал больше, чем знал 3.не понял (в чём испытываю затрудне- ня)

№ слайда 18 Домашнее задание На выбор: стр. 74 ( дид мат.) упр. 147 2.стр. 77 ( дид. мат.
Описание слайда:

Домашнее задание На выбор: стр. 74 ( дид мат.) упр. 147 2.стр. 77 ( дид. мат.) упр. 154 Спасибо за урок!

Выбранный для просмотра документ Написание глаголов.4 классПархоменко Л.А..doc

библиотека
материалов

Предмет- русский язык, 4 «Г» класс.

Тема: Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях

Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений.

Деятельностная цель: через проблемную ситуацию найти способы определения спряжения и правописания безударных личных окончаний глаголов.

Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательных линий.

Задачи урока: образовательные – предметные УУД (через проблемную ситуацию найти способы определения спряжения и правописания безударных личных окончаний глаголов..)

развивающие – познавательные УУД (развивать орфографическую зоркость: буквы е, и в окончаниях глаголов – это орфограммы; закреплять понятие о спряжении (изменении глаголов по лицам и числам)

регулятивные УУД –( работать по намеченному алгоритму, организовывать свою деятельность; развивать умение определять спряжение глаголов по их личным окончаниям; закреплять ранее изученные правила орфографии и видов разбора слов и предложений.)

коммуникативные УУД –( уметь донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы выполнить задания в парах, группах);

воспитывающие –личностные УУД –( уметь оценивать свои и чужие поступки, воспитывать интерес к познанию окружающего мира, желание открывать что-то новое для себя; воспитывать культуру общения, ведения диалога.)

Формы организации работы: индивидуальная, в парах.



Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I Самоопределение

к деятельности





II. Актуализация знаний.



III. Повторение

пройденного

Здравствуйте, ребята

Сегодня на уроке у нас гости. Давайте повернёмся и поздороваемся с ними.

Я желаю вам, ребята, хорошего настроения и активной работы на уроке. Садитесь.

Откройте тетрадь.

Что надо записать?

Напишите «Классная работа».


Ах, глагол, глагол, глагол…
Правила спряжения…
Изменяем мы глагол
До изнеможения…

- Какие чувства передает нам автор в этом небольшом стихотворении? Как вы думаете, почему? (Это очень нелегкая тема.)


Давайте вспомним всё, что мы знаем о глаголе.




















-Здравствуйте.



Дети здороваются с гостями






(Дату.)

Комментированная запись числа.


-Глагол – часть речи, обозначающая действие предмета, отвечающая на вопросы: что делать? что сделать? что делает? что будет делать?..

-Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.

-Глаголы изменяются по временам: прошедшее, настоящее, будущее.

-Глаголы изменяются по числам: обозначают действие одного предмета, нескольких предметов.

-Глаголы изменяются по лицам (настоящее и будущее время).

-Глаголы изменяются по родам (прошедшее время).

В предложении чаще всего бывают сказуемым.


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.




II. Формулирование проблемы.






1 3 3 4

Учитель предлагает задание:

Запишите указанные глаголы в форме 3 лица ед. числа в 2 столбика по спряжениям, поставьте ударение:

/спеть, засвистеть, отцвести, поговорить, заползти, поспешить,

сшить, перекричать, отнести, сотворить, свернуть, решить./

1 вариант- 1 спряжение, 2 вариант-2 спряжение



Трудно ли было определить спряжение глаголов?

Какое слово лишнее? Почему?

Как определили спряжение?




-У меня есть ещё два слова от которых я тоже прошу образовать форму глаголов 3 л. ед. числа, записать их также в столбики по спряжениям, поставить ударение.Это глаголы: сверкать и клеить ( учитель пишет их на доске)

- Чем эти слова отличаются от предыдущих?

- Какая проблема возникла?



Кто попробует сформулировать тему нашего урока?



Учитель вместе с детьми составляет план.


Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)


Ученики будут работать в парах и самостоятельно обсуждать и решать вопросы и обращаться, в случае необходимости, за консультацией к учителю.

1спр. 2 спр.

споёт засвистит

отцветёт поговорит

заползёт поспешит

сошьёт перекричит

отнесёт сотворит

свернёт решит


Нет.Окончания стоят под ударением.

Решит – нет приставки.

Если окончание ударное, то написание не вызывает сомнения. Нужно просто вспомнить личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

Дети образуют глаголы:


Сверкает ( 1 спр.), клеит ( 2 спр.)






В них ударение падает не на окончание, т.е. окончание безударное.

Как правильно написать гласную букву в окончании, если оно безударное.


Тема. Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях




1.Вспомним окончания глаголов I и II спряжения;

2. Используя определённый алгоритм правильно

писать глаголы с безударной гласной в личных

окончаниях.



III. Обобщение и систематизация знаний




















































IV.Физкультурная минутка







V. Применение

знаний и умений














VI. Рефлексия




1.Давайте вспомним, как определяли спряжение глаголов с ударным окончанием.






Чем отличаются окончания глаголов?


Какие окончания совсем непохожи?

2. Как же определить спряжение глаголов с безударными личными окончаниями?









Закрепляем это правило. Спишите глаголы, вставьте пропущенные окончания, поставив их в форму 3 лица, мн.ч.: реша…т, ответ…шь, пиш…т, получ…шь.


3.Прочитайте слова, вставьте пропущенные буквы: читать, светить, протянуть, встречать, спросить, умолять, готовить, встретить, помогать, запретить, подкрепить, начертить, зеленеть, полоть

- Какие суффиксы у глаголов 1 спряжения перед –ть?

- Какие суффиксы у глаголов 2 спряжения перед –ть? Запишите слова по вариантам

Вывод: какой 2 способ написания безударной гласной в личных окончаниях по неопределённой форме глагола мы знаем?




Вывод: что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное окончание глагола?


При этом нужно помнить глаголы-исключения:


II спр. : слышать, видеть и обидеть;

гнать, держать и ненавидеть; и дышать, смотреть, вертеть; и зависеть, и терпеть.

I спр. : брить, стелить.








Работа с дидактическим материалом ( с. 73 упр. 146)

1. Работа ведётся с объяснением. Внимание: если глагол совершенного вида, то и неопределённая форма глагола должна быть

глаголом совершенного вида

2. Индивидуальная работа по карточкам


Вставить гласную букву в окончание, поставить ударение, определить спряжение.



3. Проверка /включить экран/



Подошёл к концу наш урок и я предлагаю вам оценить свою работу. Возьмите в руки карточки с надписью: « Рефлексия», отметьте свой ответ.




Какие трудности вы испытывали во время урока?

Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?

Дети называют окончания глаголов:

I спр. II спр.

1 л. –у, -ю - у, -ю

-ем -им

2 л. –ешь,-ёшь -ишь устно

-ете,-ёте -ите

3 л. –ет, -ёт -ит

-ут, -ют -ат, -ят


Гласными. У глаголов I спряжения –гласные е, ё, а во II спряжении- гласная и.

-ут, -ют; -ат, -ят, в 3 лице, мн.ч.


1 способ: Чтобы написать правильно безударное личное окончание глагола, надо определить его спряжение по 3 лицу множественного числа.

Если окончание – ут, - ют – I спр. à Е

Если окончание – ат, - ят – II спр. à И



Дети работают у доски по 1 и в тетрадях, рассуждая по алгоритму: реша…т, поставим ударение. Окончание безударное. Ставлю глагол в форму 3 лица мн. числа: решают. Окончание -ют ( I спр.),значит пишу в безударном окончании букву е и т. д.







Ответ: совершенный или несовершенный вид, по суффиксу глагола в неопределённой форме.

-а,е,я,о,ю,ы


Суффикс –и-


Чhello_html_m77120eaf.gifто делать? и - II спр.

hello_html_mbc2446c.gifа

hello_html_27214bd9.gifЧто сделать? ть е - I спр.

я

1 способ:

по 3 лицу множественного числа - - ут, - ют – I спр.à Е

- ат, - ят – II спр. à И

2 способ: по неопределённой форме

на ить – II спряжение à И

остальныеI спряжение à Е

Выключаю экран !!!

Птички щебечут-щебетать ,кузнечик стрекочет-стрекотать,волны плещут- плескать и т.д.



hello_html_m2da17157.gif



Рефлексия

Оцени себя на уроке


Урок Я на уроке Итог

1.интересно 1. работал 1. понял материал

2.скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем

3. безразлично 3.помогал знал

другим 3. не понял

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и группе.



IV. Итог урока.


Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?






V. Домашнее задание.

На выбор:

1. стр. 74 ( дид. мат.) упр. 147; 2) стр. 77 ( дид. Мат. ) упр. 15




© ООО «Баласс», 2015 6

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Здравствуйте, меня зовут Лариса Пархоменко. Я посылаю на ваш сайт конспект урока на тему: " Написание безударных личных окончаний глаголов" и презентацию к этому уроку. Урок был проведён в апреле этого года в 4 классе. В конспекте урока отражены все способы при помощи которых можно правильно написать безударные личные окончания глаголов.Урок очень понравился ребятам. Они были заинтересованы и поняли материал.

Общая информация

Номер материала: 309803

Похожие материалы