Написание безударных личных окончаний глаголов.

• 1 слайд

  Предмет-русский язык, 4 «Г» класс
  Тема. Развитие умения писать глаголы с безударной гласной
  в личных окончаниях.
  
  Учитель: Пархоменко Лариса Анатольевна
  

• 2 слайд

  Всё о глаголе.
  -Глагол – часть речи, обозначающая действие предмета,
  отвечающая на вопросы: что делать? что сделать? что делает?
  что будет делать?..
  
  -Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.
  
  -Глаголы изменяются по временам: прошедшее, настоящее,
  будущее.
  
  -Глаголы изменяются по числам: обозначают действие одного
  предмета, нескольких предметов.
  
  -Глаголы изменяются по лицам (настоящее и будущее время).
  
  -Глаголы изменяются по родам (прошедшее время).
  
  -В предложении чаще всего бывают сказуемым.
  
  

• 3 слайд

  Запишите указанные глаголы в форме 3 лица ед. числа в
  2 столбика по спряжениям, поставьте ударение:
  
  /спеть, засвистеть, отцвести, поговорить, заползти, поспешить,
  сшить, перекричать, отнести, сотворить, свернуть,
  решить./
   
  
  

• 4 слайд

  Проверка
  I спряжение
  II спряжение
  споёт
  отцветёт
  заползёт
  сошьёт
  отнесёт
  свернёт
  
  засвистит
  поговорит
  поспешит
  перекричит
  сотворит
  решит
  
  
  сверкает
  клеит
  

• 5 слайд

  Тема урока:
  Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.
  
  План
  1.Вспомним окончания глаголов I и II спряжения;
  2. Используя определённый алгоритм ,будем
  учиться правильно писать глаголы с безударной
  гласной в личных окончаниях.
  

• 6 слайд

  Личные окончания глаголов
  

• 7 слайд

  Что нужно сделать, чтобы правильно
  написать безударное личное
  окончание глаголов?
  Вывод
  Чтобы написать правильно безударное личное
  окончание глагола, надо определить его спряжение
  по 3 лицу множественного числа.
  Если окончание – ут, - ют – I спр.  Е
  Если окончание – ат, - ят – II спр.  И
  1 способ
  

• 8 слайд

  Задание
  
  Спишите слова:
  
  реша…т, ответ…шь, пиш…т, получ…шь.
  
  Вставьте пропущенную букву гласного, используя 1 способ
  

• 9 слайд

  Ч_тать, св_тить, вт_нуть, встр_ч_ть, спр_сить, ум_лять, г_в_рить, п_лить, п_м_гать, запр_тить, по_кр_пить, нач_ртить, з_л_неть, п_лоть.
  и
  е
  я
  е
  а
  о
  о
  о
  о
  и
  о
  о
  е
  д
  е
  е
  е
  е
  о
  

• 10 слайд

  I спр.
  II спр.
  читать
  втянуть
  встречать
  умолять
  помогать
  зеленеть
  полоть
  
  
  
  
  светить
  спросить
  говорить
  пилить
  запретить
  подкрепить
  начертить
  
  

• 11 слайд

  Написание безударной гласной в личных
  окончаниях по неопределённой форме глагола
  2 способ
  Что делать?
  и
  II спр.
  Что сделать?
  ть
  а
  о
  у
  е
  ю
  ы
  
  
  
  
  
  I спр.
  

• 12 слайд

  Вывод:
  
  Что нужно сделать, чтобы правильно
  написать безударное окончание глагола?
  Определить спряжение глагола.
  1 способ: по 3 лицу множественного числа
  - ут, - ют – I спр. Е
  - ат, - ят – II спр.  И
  2 способ: по неопределённой форме
  на ить – II спряжение  И
  остальные – I спряжение  Е
  

• 13 слайд

  Глаголы исключения
  II спр. : слышать, видеть и обидеть;
  гнать, держать и ненавидеть;
  и дышать, смотреть, вертеть;
  и зависеть, и терпеть.
  I спр. : брить, стелить.
  

• 14 слайд

  Работа c дидактическим материалом:
  стр.73 упражнение146
  

• 15 слайд

  зева…м
  
  налад…м
  
  побре…м
  
  запуга…м
  
  посмотр…м
  
  рису…м
  
  застел…м
  
  молв…шь
  
  сажа…шь
  
  куша…шь
  
  гон…шь
  
  бре…шь
  
  увид…шь
  
  мёрзн…шь
  слыш…те
  
  наблюда…те
  
  потерп…те
  
  напада…те
  
  постел…те
  
  перегон…те
  
  скаж…те
  е
  I
  и
  II
  е
  I
  е
  I
  и
  II
  е
  I
  е
  I
  и
  II
  е
  I
  е
  I
  и
  II
  е
  I
  и
  II
  е
  I
  и
  II
  е
  I
  и
  II
  е
  I
  е
  I
  и
  II
  и
  II
  

• 16 слайд

  Алгоритм правописания безударных
  личных окончаний глаголов
  Определяю спряжение глагола и написание гласной
  В безударном личном окончании
  По 3 л. мн. ч.
  По н.ф.
  - ут, - ют
  - ат, - ят
  На ить
  Другие
  Iспр.
  IIспр.
  IIспр.
  Iспр.
  Е
  Е
  И
  И
  

• 17 слайд

  Оцени себя на уроке
  Рефлекисия
  Урок
  интересно
  2. скучно
  3. безразлично
  
  Я на уроке
  1.работал
  2.отдыхал
  3.помогал другим
  Итог
  1.понял материал
  2.узнал больше, чем
  знал
  3.не понял (в чём
  испытываю затрудне-
  ня)
  

• 18 слайд

  Домашнее задание
  На выбор:
  стр. 74 ( дид мат.) упр. 147
  2.стр. 77 ( дид. мат.) упр. 154
  Спасибо за урок!
  

                                                                             Предмет- русский язык, 4 «Г» класс.

Тема: Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях

Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений.

Деятельностная цель: через проблемную ситуацию найти способы определения спряжения  и правописания безударных личных окончаний глаголов.

Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательных линий.

Задачи урока: образовательные – предметные УУД (через проблемную ситуацию найти способы определения спряжения  и правописания безударных личных окончаний глаголов..)

                           развивающие –       познавательные УУД (развивать орфографическую зоркость: буквы е, и в окончаниях глаголов – это орфограммы; закреплять понятие о спряжении (изменении глаголов по лицам и числам)

                                                         регулятивные УУД –( работать по намеченному алгоритму, организовывать свою      деятельность; развивать умение определять спряжение глаголов по их личным окончаниям; закреплять ранее изученные правила орфографии и видов разбора слов и предложений.)

                                                         коммуникативные УУД –( уметь донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы выполнить задания в парах, группах);

                          воспитывающие –личностные УУД –( уметь оценивать свои и чужие поступки, воспитывать интерес к познанию окружающего мира, желание открывать что-то новое для себя; воспитывать культуру общения, ведения диалога.)

Формы организации работы: индивидуальная,  в парах.

Этапы урока	Ход урока		Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I Самоопределение к деятельности II. Актуализация знаний. III. Повторение пройденного	Здравствуйте, ребята Сегодня на уроке у нас гости. Давайте повернёмся и поздороваемся с ними. Я желаю вам, ребята, хорошего настроения и активной работы на уроке. Садитесь. – Откройте тетрадь. – Что надо записать? – Напишите «Классная работа». Ах, глагол, глагол, глагол… Правила спряжения… Изменяем мы глагол До изнеможения… - Какие чувства передает нам автор в этом небольшом стихотворении? Как вы думаете, почему? (Это очень нелегкая тема.) Давайте вспомним всё, что мы знаем о глаголе.	-Здравствуйте. Дети здороваются с гостями (Дату.) Комментированная запись числа. -Глагол – часть речи, обозначающая действие предмета, отвечающая на вопросы: что делать? что сделать? что делает? что будет делать?.. -Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. -Глаголы изменяются по временам: прошедшее, настоящее, будущее. -Глаголы изменяются по числам: обозначают действие одного предмета, нескольких предметов. -Глаголы изменяются по лицам (настоящее и будущее время). -Глаголы изменяются по родам (прошедшее время). В предложении чаще всего бывают сказуемым.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы.	1  3  3  4 Учитель предлагает задание: Запишите указанные глаголы в форме 3 лица ед. числа в 2 столбика по спряжениям, поставьте ударение: /спеть, засвистеть, отцвести, поговорить, заползти, поспешить, сшить, перекричать, отнести, сотворить, свернуть, решить./ 1 вариант- 1 спряжение, 2 вариант-2 спряжение Трудно ли было определить спряжение глаголов? Какое слово лишнее? Почему? Как определили спряжение? -У меня есть ещё два слова от которых я тоже прошу образовать форму глаголов 3 л. ед. числа, записать их также в столбики по  спряжениям, поставить ударение.Это глаголы: сверкать и клеить ( учитель пишет  их на доске) - Чем эти слова отличаются от предыдущих? - Какая проблема возникла? Кто попробует сформулировать тему нашего урока?  Учитель вместе с детьми составляет план. – Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)	Ученики будут работать в парах и самостоятельно обсуждать и решать вопросы и обращаться, в случае необходимости, за консультацией к учителю.      1спр.                            2 спр.   споёт                            засвистит  отцветёт                       поговорит заползёт                         поспешит сошьёт                          перекричит отнесёт                          сотворит свернёт                          решит Нет.Окончания стоят под ударением. Решит – нет приставки. Если окончание ударное, то написание не вызывает сомнения. Нужно просто вспомнить личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Дети образуют глаголы: Сверкает ( 1 спр.), клеит ( 2 спр.) В них ударение падает не на окончание, т.е. окончание безударное. Как правильно написать гласную букву в окончании, если оно безударное. Тема. Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях 1.Вспомним окончания глаголов I и II спряжения; 2. Используя определённый алгоритм правильно писать глаголы с безударной гласной в личных  окончаниях.
III. Обобщение и систематизация знаний IV.Физкультурная минутка V. Применение знаний и умений VI. Рефлексия	1.Давайте вспомним, как определяли спряжение  глаголов с ударным окончанием. Чем отличаются окончания глаголов? Какие окончания совсем непохожи? 2. Как же определить спряжение глаголов с безударными личными окончаниями? Закрепляем это правило. Спишите глаголы, вставьте пропущенные окончания, поставив их в форму 3 лица, мн.ч.: реша…т, ответ…шь, пиш…т, получ…шь. 3.Прочитайте слова, вставьте пропущенные буквы: читать, светить, протянуть, встречать, спросить, умолять, готовить, встретить, помогать, запретить, подкрепить, начертить, зеленеть, полоть - Какие суффиксы у глаголов 1 спряжения перед –ть? - Какие суффиксы у глаголов 2 спряжения перед –ть? Запишите слова по вариантам Вывод: какой 2 способ написания безударной гласной в личных окончаниях по неопределённой форме глагола мы знаем? Вывод: что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное окончание глагола? При этом нужно помнить глаголы-исключения: II спр. : слышать, видеть и обидеть;                гнать, держать и ненавидеть;  и дышать, смотреть, вертеть; и зависеть, и терпеть. I спр. :   брить, стелить. Работа с дидактическим материалом ( с. 73 упр. 146) 1. Работа ведётся с объяснением. Внимание: если глагол совершенного вида, то и неопределённая форма глагола должна быть глаголом совершенного вида 2. Индивидуальная работа по карточкам Вставить гласную букву  в окончание, поставить ударение, определить спряжение. 3. Проверка /включить экран/ Подошёл к концу наш урок и я предлагаю вам оценить свою работу. Возьмите в руки карточки с надписью: « Рефлексия», отметьте свой ответ. Какие трудности вы испытывали во время урока? – Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?	Дети называют окончания глаголов:             I спр.                      II спр. 1 л.     –у, -ю                     - у, -ю             -ем                         -им 2 л.    –ешь,-ёшь                -ишь  устно            -ете,-ёте                  -ите 3 л.       –ет, -ёт                   -ит              -ут, -ют                 -ат, -ят Гласными. У глаголов I спряжения –гласные е, ё, а во II спряжении- гласная и. -ут, -ют;   -ат, -ят, в 3 лице, мн.ч. 1 способ: Чтобы написать правильно безударное личное окончание глагола, надо определить его спряжение по 3 лицу множественного числа. Если окончание – ут, - ют   – I спр. à Е Если окончание – ат, - ят – II спр. à  И Дети работают у доски по 1 и в тетрадях, рассуждая по алгоритму: реша…т, поставим ударение. Окончание безударное. Ставлю глагол в форму 3 лица мн. числа: решают. Окончание -ют ( I спр.),значит пишу в безударном окончании букву е и т. д. Ответ: совершенный или несовершенный вид, по суффиксу глагола в неопределённой форме. -а,е,я,о,ю,ы Суффикс –и- Что делать?                     и     - II спр.                                                  а                                                                                                                                                               Что сделать?      ть        е      - I спр.                                            я      1 способ: по 3 лицу множественного числа                 -            -   ут, - ют – I спр.à Е   - ат, - ят – II спр. à И 2 способ: по неопределённой форме                   на ить – II спряжение à И              остальные – I  спряжение à Е Выключаю экран !!! Птички щебечут-щебетать ,кузнечик стрекочет-стрекотать,волны плещут- плескать и т.д.                       Рефлексия              Оцени себя на уроке Урок             Я на уроке               Итог 1.интересно     1. работал               1. понял материал 2.скучно           2. отдыхал             2. узнал больше, чем 3. безразлично 3.помогал             знал                             другим              3. не понял	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и группе.
IV. Итог урока.	– Что мы делали на уроке? Какие умения формировали? – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?
V. Домашнее задание.	На выбор: 1. стр. 74 ( дид. мат.) упр. 147; 2) стр. 77 ( дид. Мат. ) упр. 15

Краткое описание документа:

Здравствуйте, меня зовут Лариса Пархоменко. Я посылаю на ваш сайт конспект урока на тему: " Написание безударных личных окончаний глаголов" и презентацию к этому уроку. Урок был проведён в апреле этого года в 4 классе. В конспекте урока отражены все способы при помощи которых можно правильно написать безударные личные окончания глаголов.Урок очень понравился ребятам. Они были заинтересованы и поняли материал.