Тема
урока: Исследование
слова с точки зрения разных разделов русского языка.
Цели:
·
Показать
учащимся богатство русского языка.
·
Закреплять
знания по изученным темам.
·
Способствовать
развитию речи, мышления, творческой активности.
·
Воспитывать
любовь к русскому языку.
Оборудование: картина
И.Левитана “Весна”, симфония Вивальди “Весна”, ТСО.
ХОД
УРОКА
I.
Организационный момент.
Эмоциональный
настрой на урок (диалог учителя и учащихся).
– Дети,
вам тепло? (Да!)
– В классе светло? (Да!)
– Прозвенел уже звонок? (Да!)
– Уже закончился урок? (Нет!)
– Только начался урок? (Да!)
– Хотите учиться? (Да!)
– Значит можно всем садиться!
II.
Постановка задачи.
Звучит
музыка Вивальди “Весна”. На доске картина И.Левитана “Весна”. Учитель читает
стихотворение Е.Баратынского:
Весна!
Весна! Как воздух чист.
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна! Весна! Как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам
Летают облака.
Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жаворонок поет
Заздравный гимн весне.
Учитель. Перед
вами три вида искусства: музыка, изобразительное искусство, поэзия. Каким одним
словом можно все это объединить? (Весна)
– Как вы думаете, почему сегодня урок начался со слова весна?
Как весна богата чудесами, волшебством, тайнами, так и русский язык богат. Чем
богат русский язык? Сегодня на уроке мы это докажем. Мы рассмотрим слово весна с
точки зрения разных разделов русского языка. А какие разделы русского языка вы
знаете? (Лексика, орфография, фонетика, морфология, синтаксис).
III.
Объяснение нового материала
Лексика.
– Что
такое весна? (Весна – время года, следующее за зимой.)
– Если мы не знаем значение слова, где можно найти? (В словаре
Ожегова). Переносное значение слова весна: "весна
жизни" ("молодость жизни").
Орфография –
наука о правильном письме.
ВЕСНА
– Какая
орфограмма в этом слове? (Безударная гласная в корне слова).
– Запишите еще два слова с этой орфограммой.
– Запишите в тетради текст, исправив ошибки:
Раса
сверкает натрове. Блистят глаткие маладые
листя бирезы. (9 ошибок)
Проверка
выполнения задания. Дети объясняют орфограммы в словах.
Фонетика –
раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударный слог.
Задание. Выбрать
транскрипцию к слову весна.
[ весна ]
[ в’исна ] [ висна ] [ вэсна ]
– Сколько
слогов?
– На какой слог падает ударение?
– Сколько букв, звуков?
– Сколько гласных звуков; согласных звуков?
– Как можно перенести слово?
– Придумай слово, в котором столько же букв и звуков.
Словообразование –
раздел науки о языке, изучает стороение слов и способы их образования.
Задание. Выбрать
родственные слова к слову весна.
весны
весенний
весело
весовщик
веснянка
веснушка.
Морфемный
разбор слова: Придумай слово с
таким же составом.
Морфология –
раздел науки о языке, который изучает слово, как часть речи.
– Какой
частью речи является слово весна? (Существительное)
– Что вы знаете о существительном?
*Тест по
теме: “Имя существительное.”
1. Имя
существительное обозначает:
а) признак предмета;
б) действие;
в) предмет.
|
В
|
2. Имя существительное
отвечает на вопрос:
а) Что делает?
б) Какой? Какое?
е) Кто? Что?
|
Е
|
3. Имена
существительные бывают:
а) м.р., ж.р.;
б) ж.р., с.р.;
с) м.р., ж.р., с.р.
|
С
|
4. Имена
существительные изменяются:
а) по родам;
н) по числам и падежам.
|
Н
|
5. Имя
существительное в предложении:
а) подлежащее
и второстепенный член;
б) сказуемое.
|
А
|
Самопроверка
– должно получиться слово ВЕСНА.
Выберите
морфологические признаки этого существительного :
одушевленное
– 1;
неодушевленное – 2;
собственное – 3;
нарицательное – 4;
ед. число – 5; 2 4 5 7
мн. число – 6;
ж. род –7;
с. род – 8;
м. род – 9.
Синтаксис – изучает
словосочетание и предложение.
Составить
словосочетание:
I
вариант.
(прил. + сущ.)
|
II
вариант.
(гл. + сущ.)
|
ранняя
весна
чудесная весна
дружная весна
голубая весна
|
люблю
весну
говорю о весне
|
Разбор
предложения у доски.
–
Придумайте сами предложение о весне.
Учитель. О
весне народ сложил много пословиц, поэты пишут стихотворения, писатели
произведения о весне. Вам необходимо восстановить текст: “Подснежник”.
Определите, где начальная часть текста, где средняя, где концовка. Соберите
текст.
ПОДСНЕЖНИК
Растопило
снежинку на верхушке сосны. Упала горячая капелька на снег. Пробила сугроб и
сухую траву. Там, где она упала, показалась зеленая стрелочка. А на ней расцвел
голубой цветок. Смотрит на снег и удивляется. Не рано ли я проснулся? Нет не
рано; пора, пора – запели птички. Вот так и наступила весна. Разбудило солнышко
лес.
Звучит
музыка.
Учитель. Все
оживает весной, все тянется к свету, к солнцу. Вот лопнула почка – и показался
молоденький листочек; вот высунул из-под земли крохотную головку росток – это
выглянул первый весенний цветок. Вот пробежал по своим делам муравьишка. Куда
он торопится? Вот выполз жук… Все для них ново на земле, незнакомо. Они
оглядываются, знакомятся с миром. Что они чувствуют? О чем думают? Какие
вопросы задают друг другу? Нравится ли им весна, солнце?
III.
Домашнее задание.
Cоставляем
сборник “Сказки весны”: сочините весеннюю историю о солнышке, о цветке, о
молоденьком листочке, о муравье, о жучке.
IV. Итог
урока.
– Что
нового вы узнали на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.