Патриотическое воспитание на уроках
химии с применением проектных технологий.
Недожогина
Елена Сергеевна, учитель химии МОУ СШ № 65 Красноармейского района Волгограда.
Особенность новых
Федеральных Государственных образовательных стандартов общего образования – их
деятельностный характер, где развитие личности обучающегося - цель и основной
результат образования. Стандарт второго поколения по химии наряду со знаниями
основ науки ставит целью воспитание убежденности в позитивной роли химии в
жизни современного общества. Применение полученных знаний для решения
практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред
человеку и окружающей среде ,составляет систему базовых национальных
ценностей, характеризующих самосознание российского народа, приоритеты
общественного и личностного развития, отношение человека к семье, обществу,
государству, труду, смысл человеческой жизни.
Патриотизм
определяется, как нравственный и политический принцип, социальное чувство,
содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его
интересам свои частные интересы, стремление защищать интересы Родины и
своего народа.
Вот уже четверть
века я, как преподаватель химии, убеждаюсь в том, что огромная роль в
воспитании и формировании патриотических чувств человека принадлежит
естественным наукам - наукам об окружающем мире. Свою работу я веду по нескольким
направлениям: экология, исследовательская деятельность, интеграция. Все они
способствуют формированию личностной, семейной, социальной культуры. В прошлом
году мы успешно поучаствовали в исследовательском проекте на конкурсе
Вернадского и заняли призовое место. Свой проект представила ученица 9 класса
Шатская Алина в музыкальном сопровождении собственной песней о войне. Объект
моего исследования: металлы, применяемые во время Сталинградской битвы.
Предмет исследования: металлы и их свойства . Цель:
-узнать о вкладе
ученых - химиков в дело великой Победы над фашистской Германией;
-получить
информацию о новых, неизвестных ранее фактах применения свойств некоторых
металлов в военных сражениях под Сталинградом.
Задачи
исследования:
-проследить, какую
же роль сыграли элементы-металлы на войне;
-узнать, что
сделали ученые-химики для великой Победы. Обратить внимание на их стойкость,
мужество, самоотверженность, оценить их вклад в дело Победы над врагом;
-реализовать связь
между химией, историей и литературой;
- создать
мультимедийный продукт, который можно будет использовать на уроках химии при
изучении свойств металлов.
Еще одним из
интересных проектов является проект « Черное золото» о свойствах и применению
нефти, этот проект ведется сейчас учащимися 10 класса.
Включение в
контекст урока фактов открытий и биографии ученых...... Ученые химики- это
уникальные люди, которые сделали открытия своими исследованиями практически во
всех науках, не только в химии.
Могу предложить
вашему вниманию темы для проектно-исследовательской работы. 9 класс, тема: «Углерод.
Аллотропные модификации углерода». Актуализация знаний: Вызываем
заинтересованность упоминанием экологической обстановки, загрязнений, фильтров
для воды и воздуха. Сообщается тема урока и задается вопрос - как может быть
противогаз связан с темой урока. Ученики высказываются. Обобщая их
высказывания, ввожу новую информацию про Зелинского и Кумманта (химия
противогаза). При изложении учебного материала акцентируем внимание на
свойствах активированного угля, рассматриваем устройство и принцип действия противогаза.
Подведение итогов. Здесь воспитательную роль играет сама биография ученого.
Можно акцентировать моменты, связанные с нравственным превосходством
Зелинского, который изобр ёл способ спасать человеческие жизни и отказался от
материального вознаграждения за это изобретение, над иностранными учеными,
изобретавшими способы убийства (химическое оружие). Важно отметить, что
Зелинский действовал из гуманистических и патриотических побуждений.
Начиная курс химии
в 8 классе, делаю акцент на то, что не умаляя вклад зарубежных ученых все-таки
химия является русской наукой, ведь её основополагающие законы открыты великими
русскими учеными – М.В.Ломоносовым, Д.И.Менделеевым А.М.Бутлеровым.
Сотни опытов,
поставленных на себе, вели не только к более глубокому познанию свойств
газообразных веществ, но и подрывали здоровье естествоиспытателя. Напряженные
исследования по получению щелочных и щелочноземельных металлов, галогенидов
азота, попытки получить алюминий, а также обязанности секретаря Королевского ученого
общества, чтение публичных лекций приводят к нервному истощению молодого
ученого. Стремительно развиваются исследования, у истоков которых стоял Дэви,
но столь же быстро угасает его жизнь…
Патриотическому
воспитанию способствует привлечение материалов, фактов исторического и
культурного наследия своей страны. Это происходит при проведении
интегрированных уроков. Так, например, воспитательной задачей интегрированного
урока «Россия в первой мировой войне» в 11 классе было продолжение формирования
основ гражданской личности. На этом уроке показан с позиции истории и химии ход
мировой войны и её влияние на технический прогресс и развитие государства. На
примере истории создания первого российского противогаза знаменитым химиком
Н.Зелинским еще раз подтверждается высказывание Д.Менделеева: «Богатство и
капитал равно труду, опыту, бережливости, равно началу
нравственному, а не чисто экономическому». Ведь сконструировав противогаз
ученый не стал патентовать свой труд, тем самым он не стал наживать себе капиталы,
а дал возможность странам мира производя противогазы защитить своих людей в
случае газовых атак противника. И отрадно видеть, что учащиеся испытывают
гордость за страну, уважение к труду ученых.
Во все времена
Волгоградская земля была и есть краем людей с особым характером. И на уроках,
посвященных изучению металлов (8,9, 11 класс), нефти , газа и других полезных
ископаемых обсуждаем, какое значение в жизни Российской империи, Советского
Союза, России сыграла Волгоградская область . Ответы на эти и другие вопросы
обычно не занимают много времени от урока, но очень оживляют его, дают пищу для
размышлений, определяют темы для интегрированных уроков и исследовательских
работ учащихся. Так появились исследовательские проекты «Металлы тоже воевали»,
«Именем твоим», «От углежогов до энергетиков», «Научно-технический прогресс в
сталеплавлении». В них учащиеся показали взаимосвязь химических свойств
металлов и их производства, а также судьбы людей, жителей нашего города, тесно
переплетенными с судьбой страны.
Проектная
технология основана на внедрении в учебный процесс целевых заданий, решение
которых обеспечивает конечный результат, овладение учениками знаниями, умениями
и навыками в процессе выполнения практических заданий. Планирование
проектов и мероприятий во внеурочное время выстраивается во взаимосвязи с
основными направлениями программ, реализуемых в школе. Исследовательская работа
проводится во внеурочное время на экологическом кружке для 5-6 классов.
Учащиеся с большим интересом участвуют в таких проектах как: «Сохраним жизнь
птиц», «Загрязнение воды и воздуха выхлопными газами» Конечно,
проектная технология не является панацеей и не может полностью вытеснить
классно-урочную систему, но она разнообразит учебный процесс, стимулирует
учебную деятельность учеников в течение каждого урока, а сами уроки-защиты
проектов становятся для учеников незабываемыми. Метод проектирования по
программе О.С. Габриеляна предпологается по следующим темам: 8
класс: «Соединения химических элементов», «Изменения, происходящие с
веществами», «Растворение. Растворы», «Шеренга великих химиков»
9 класс:
«Металлы», «Неметаллы», «Органические вещества» 10 класс: «Углеводороды»,
«Спирты, фенолы», «Альдегиды и кетоны», «Карбоновые кислоты, сложные эфиры,
жиры», «Углеводы», «Биологически активные вещества».
11 класс:
«Строение вещества», «Химические реакции», «Вещества и их свойства». «Химия в
жизни общества». Все эти темы предпологают патриотическое воспитание учащихся
, так как все эти темы связаны с нашим народом, нашим краем и страной.
Социологическое
исследование, которое проводилось среди учеников 10-11 классов школы на
протяжении трех лет, показало, что из уроков химии, биологии, физики в школе
больше всего им запомнились именно уроки по методу проектов.
Уроки по проектной технологии лучше всего планировать в конце изучения
отдельных тем как обобщающие, ведь для выполнения проекта ученики должны
владеть определенным уровнем знаний по теме.
Современная
школа должна помогать обучающимся в развитии задатков, реализации интересов и
склонностей, выработке нравственных убеждений; создавать условия для развития
независимого творческого мышления, для обучения разносторонне развитых
учеников; научить работе в коллективе, поощрять самовыражение и уверенность обучающихся
в себе.
Обдумывая работу
на уроке, я ставлю конкретные цели: образовательные, развивающие,
воспитательные. Патриотическое воспитание предполагает гордость достижениями и
культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности.
Если мне удается на уроках раскрыть этот потенциал своего предмета, заставить
задуматься моих учеников о значении химии как созидательной науки, о судьбах
земляков, то, смею надеется , что у них формируются необходимые компетенции для
идентификации себя с людьми нашего города, российского народа, что и служит
конечным ориентиром в образовании.
Поэтому сейчас,
как никогда актуальны слова английского писателя Кларка: «Мало знать, надо и
применять. Мало очень хотеть, надо и делать!». Эти слова можно считать и
девизом проектной деятельности в нашей школе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.