Научно - исследовательская деятельность учащихся младшего школьного возраста

Научно -  исследовательская деятельность учащихся

младшего школьного возраста

В настоящее время широко обсуждается вопрос о создании условий для повышения качества  учебно – воспитательного  процесса. В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская творческая деятельность. Изучив материалы по данной теме, я пришла к выводу, что ориентирована методика в большей степени для старшеклассников, чьи предметные интересы уже сформировались. А начальная школа всё-таки оставалась немного в стороне, но ведь именно в начальной школе должен закладываться фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности и исследовательская работа – один из важнейших путей в решении данной проблемы.

Решив заняться этой проблемой, я определила следующие задачи:

·        обучение проведению учебных исследований младших школьников;

·        развитие творческой исследовательской активности детей;

·        стимулирование у детей интереса к фундаментальным и прикладным наукам – ознакомление с научной картиной мира;

·        вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс.

В своей работе я приучаю учеников к самому слову «исследование», «исследуем». Исследуя, мы задаём себе вопрос и ищем на него ответ, наметив план действий, описывая основные шаги, наблюдая, экспериментируя и сделав вывод, фиксируем результаты.

Любая исследовательская работа (проект) состоит из нескольких этапов.

·        Выбор темы

·        Постановка цели и задач

·        Гипотеза исследования

·        Организация исследования

·        Подготовка к защите и защита работы

Специфика исследовательской работы в начальной школе заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Главное для учителя – увлечь и «заразить» детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а так же привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка. Многие родители никогда не имели возможности участвовать в каких – либо делах, не связанных с их профессией или чисто родительской деятельностью. Я даю им возможность сблизиться со своими детьми, участвуя в научно – исследовательской деятельности. Эта работа стала для многих родителей интересным и захватывающим делом. Они, вместе с детьми, делают фотографии, выполняют несложные исследования по наблюдению, помогают подбирать информацию для теоретического обоснования проектов, помогают ребёнку готовить защиту своей работы. Работы получаются очень интересными, ведь это общий интерес и совместный трудребёнка и родителей.

С первого класса я начинаю вовлекать своих учеников в мини-исследования. Учитель может и должен лишь «подтолкнуть» их к правильному выбору, попросив ответить на следующие вопросы.

- Что мне интересно больше всего?

- Чем я хочу заниматься в первую очередь?

- Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?

- По каким предметам у меня самые хорошие отметки?

- О чём хотелось бы узнать как можно больше?

- Чем я мог бы гордиться?

Ответив на эти вопросы, ребёнок может получить совет учителя, какую тему исследования можно выбрать. Тема может быть:

·        фантастической (ребёнок выдвигает какую-то фантастическую гипотезу);

·        экспериментальной;

·        изобретательской;

·        теоретической

Исследовательская деятельность заставляет и приучает детей работать с книгой, что в наше время очень важно, потому что дети в лучшем случае считают только учебники. Они не хотят читать дополнительную литературу по предметам. Своей работой я стараюсь направить деятельность моих учеников в нужное и полезное для них русло. Ребята ведут себя по-разному: одни с каким-то азартом активно ищут информацию для своих исследований по библиотекам, другие втягивают в свою работу родителей. Найденный материал мы просматриваем, попутно выясняется, что необходимо провести анкетирование, опрос или эксперимент, подобрать фотографии. Готовый материал мы вместе оформляем, и ребёнок готовится выступать на одном из уроков. Естественно, темы таких работ должны быть за ранее продуманы учителем, а дети должны получить положительный результат.

Организация исследования включает в себя следующие этапы:

·        Подумать самостоятельно

Что я об этом знаю?

Какие мысли я могу высказать про это?

Какие выводы я могу сделать из того, что мне уже известно?

·        Просмотреть книги и издания периодической печати по теме

Запиши важную информацию, которую узнал из книг, газет и журналов

·        Спросить у других людей

Запиши интересную информацию, полученную от других людей

·        Просмотреть телематериалы

Запиши то необычное, что узнал из фильмов

·        Использовать Интернет

Запиши то новое, что узнал с помощью компьютера

·        Понаблюдать

Запиши интересную информацию, полученную с помощью наблюдений, удивительные факты и парадоксы. По – возможности, сделай фотографии.

·        Провести эксперимент

Запиши план и результаты эксперимента

Любой исследовательский проект должен быть защищен. Для этого нужна подготовка. Самому ребёнку подготовиться к защите очень сложно, здесь нужна помощь учителя и родителей. Даже очень хорошо подготовленные дети на публике теряются, очень помогает мультимедийное сопровождение, в котором стоит отразить основные моменты работы ребёнка, а еще хорошо бы пригласить родителей, это успокоит ученика и укрепит связь семьи и школы.

        Результаты моей работы уже видны. Мои ученики неоднократно становились победителями конкурса «Я – исследователь». Работы некоторых их них были опубликованы на сайтах: «Книга добра»  (htt://nic-snail.ru/upload/Kniqa Dobra/Tom 2. EDS-2.pdf   - Краева Екатерина); в дистанционном проекте к 70-летию Победы «Неизвестные лица Второй мировой…» (www.knigapodviga.ru), где работы Травковой Анастасии, Кукарцева Родиона отражены в Книге Подвига. Участниками  Краевого конкурса реферативных, научно-исследовательских, проектных и творческих работ «Молодые ученые» стали Краева Екатерина и Черных Эльвира. В открытом конкурсе « Проекты при реализации ФГОС» школьного образовательного округа «Запад» 2место - Краева Екатерина, участие - Черных Эльвира (http://okrugzapad.ucoz.ru/  Ссылка - http://okrugzapad.ucoz.ru/index/mbou_quot_sosh_59_quot/0-14) .  В номинации «Дебют» за участие в краевой олимпиаде по художественной культуре, этике и эстетике, посвященной Году литературы, дипломом награждена Краева Мария.