Название материала: внеурочное учебное занятие Н. А. НЕКРАСОВ «САШИНЫ САЛАЗКИ»

Описание методической разработки по применению современных образовательных технологий  

с использованию ИКТ

Название материала: внеурочное учебное занятие

Н. А. НЕКРАСОВ  «САШИНЫ  САЛАЗКИ»

(отрывок из стихотворения «В зимние сумерки нянины сказки»)

1. Предметная область: литературное чтение (комбинированный с ОБЖ)

2. Участники: учащиеся (7-8 лет)

3. Цель: введение учащихся в художественный мир стихотворения Н.А. Некрасова.

4. Предметные задачи урока: раскрыть тему взаимоотношений природы и человека на примере стихотворений Н. А. Некрасова «Сашины салазки»; расширить изобразительно-выразительные средства речи; развивать речь учащихся; развивать эстетический вкус учащихся; создание условий для предупреждения возможных опасных жизненных ситуаций.

  Метапредметные задачи урока:

Регулятивные УУД: формулировать учебную задачу, прогнозировать результат решения учебной задачи, создавать алгоритм деятельности при решении самостоятельно поставленных задач; осуществлять рефлексию по результатам учебной работы.

Познавательные УУД: осмыслить текст на возрастном уровне, формировать приемы исследовательской деятельности; осуществлять поиск информации для решения учебной задачи.

Личностные УУД: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», осознавать его значение; углублять представление важности здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

         Коммуникативные УУД: формирование навыков работы в группе; осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь; развитие основных видов речевой деятельности (слушания, чтения, говорения).

      Аннотация: на уроке раскрываются основные этапы работы над стихотворением. На основе темы стихотворения учащиеся составляют памятку «Безопасное катание с горки». Ребята слушают стихотворение Н.А. Некрасова «Сашины салазки» в музыкальной записи. Музыка и исполнение С. Коренблита. В конце урока обучающимся предлагается составить синквейн быстрый, но мощный инструмент для рефлексии.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки.

Средства обучения видеоряд http://inofon.rusobr.ru/p174aa1.html

   в исполнении Станислава Коренблита.

Наглядные пособия: портрет Н.А. Некрасова; карточки со словами радость, испуг, восхищение, волнение, грусть, счастье; иллюстрации «Безопасное поведение на горке»

      Ключевые слова: Н.А. Некрасов, «Сашины салазки», С. Коренблита.

Ход занятия:

Учитель:

-Загадка не отгадывается сама,

Надо попробовать силу ума.

Учитель:

-Ребята, отгадайте загадку.

Мы на них садимся смело,

Управляем неумело,

Они с горки нас несут,

В снег сугроба окунут.

Снова в горку мы их тянем

И в сугроб опять направим,

Снег, мороз, зима, как в сказке,

С горки нас несут…(Салазки)

Учитель:

-Почему санки? Докажите.

- Отгадка санки не в рифму, какие предположения ещё могут быть?

-Верно, салазки. Значение этих слов одинаково.  Чем различаются эти предметы? Как можем узнать? (спросить у родителей, найти в Интернете, узнать значение слов в словаре и т.д.)

- Работа со словарём. Значение слова салазки по словарю С.И.Ожегова: салазки - маленькие деревянные ручные санки.

- Чем различаются эти предметы?

Учитель:

- На уроке мы познакомимся с произведением Николая Алексеевича Некрасова «Сашины ...» Добавьте словечко! (портрет)

-Как вы думаете, кто главный герой произведения? (девочка или мальчик)

-О каком времени года будем говорить?

-Где будет происходить действие?

-Весёлое или грустное произведение?

- Каким может быть жанр произведения? (стихотворение, рассказ и т.д.)

-Давайте проверим наши предположения. Что для этого надо сделать? (познакомиться с творчеством Н. А. Некрасова, понять тему произведения, проверить наши предположения)

Чтение учителем.

-Что представили?

           -Что почувствовали?

-Какое у автора было настроение, когда он создавал своё произведение? (карточки: радость, испуг, восхищение, волнение, грусть, счастье.)

-Назовите жанр произведение? Какие признаки стихотворения? (присуща рифма, чувства, переживания)

Чтение стихотворения учащимся про себя.

Учитель:

-Читая, не забывайте делать по тексту пометки, если вам встретились    непонятные слова.

Словарная работа.

- Какие слова, выражения не понятны?

- Как понимаете выражение «Саша садилась, летела стрелой»?

- Как стрела летит? (очень быстро). Этот приём в литературе называется сравнением.

 - Как понимаете выражение «зимние сумерки»? Где узнать о значении слова «сумерки»? Работа со словарём. (словарь В. Даля «вечереть, темнеть»)

 Чтение вслух стихотворения по цепочке. (учитель задаёт уточняющие вопросы)

-Как понимаете выражение «полная счастья»? (эпитет, придаёт предметам особую живость, эмоциональность)

-Как автор относится к своей героине? Какое выражение подсказало?

 (смеётся голубка). (Синонимы к слову голубка: душенька, бузыня  мой ангел, солнышко, голубушка, ласточка, милая, голубочка,  голубонька, лапушка,  сизаночка, касатка, горлица, ягодка)

- Опишите внешний вид Саши, какой вы её представляете? Какие слова и выражения помогли увидеть, представить нашу героиню?

          - В этом произведении ещё одна героиня. Назовите её.

- А какие чувства испытывает няня? (ворчит)

- Почему няня ворчит? Найдите в тексте подтверждение.

- Как понимаете выражение «летит с горы ледяной»?

Учитель:

-Зимняя пора радует нас своими развлечениями - катание с горки, катание на лыжах, коньках, игры в снежки!

-А вы любите кататься на санках, лыжах?

- Катание на горке - безопасное занятие, или опасное?

- Соберите картинку и составьте правило «Безопасное катание на горке» по картинке. (Учитель раздаёт части разрезанных картинок, ученики ищут свою картинку т. о. образуется группа. В группе ребята составляют правило и озвучивают классу.)

Скатился- побыстрее отойди, дай скатиться другому.	Нельзя вбегать на горку по ледяной дорожке, когда другой скатывается с нее.
Горка не должна заканчиваться автомобильной дорогой,	Пока другой не съехал — жди, не начинай спуск.

Учитель:

-Помните, при катании на ледянках-корытах или санках развивается огромная    скорость, которая зачастую и является причиной различных травм. Берегите себя!

- Продолжим работу над стихотворением.

- Понаблюдайте, как меняется настроение няни. (Няня «ворчала», а затем «Не до ворчанья и няне седой: Любит она ее смех молодой».)

-Как понимаете эти строки? (Невозможно оставаться равнодушным к детской легкости, беззаботности, радости, счастья детства. Няня тоже вспомнила своё детство. Катание с горки всегда возвращает взрослых в беззаботное детство, дарит ощущение полета и радости.

-Кто хочет нарисовать иллюстрацию к стихотворению?

-А какой цвет на нашей картине главный и почему?

-Правильно, белый. Он везде: и на земле, и в небе, и на деревьях. Этот цвет помогает нам ощутить красоту природы, свежесть, праздник.

- Раз праздник то хочется петь!!!

Учитель:

- Можно спеть это произведение? (желающие могут спеть)

-Послушайте стихотворение Н.А. Некрасова «Сашины салазки» в музыкальной записи. Музыка и исполнение Станислава Коренблита.

-Музыка и исполнение отражает на ваш взгляд настроение стихотворения?

-Вам понравилось исполнение певца?

Подготовка к выразительному чтению «Сашины салазки».

          Физминутка. (Упражнение на дыхание.)

   -Назовите средства устного общения? (голос, тон, темп, громкость, мимика,  жест)

-Кто главный герой произведения? Выделяем интонацией действия Саши на горке.

-Прочитайте, чтоб можно услышать радость, которую испытывает герой произведения.

Выразительное чтение по желанию.

Учитель:

-Понравилось стихотворение Н.А. Некрасова «Сашины салазки». Почему?

-Что послужило источником написания стихотворения?

-Богатое, удивительное наследство – свои стихи, оставил нам Н.А.Некрасов. Добро, красота, любовь прославляемое Н. Некрасовым в своем творчестве, надеюсь, надолго останется в ваших сердцах.

Этап рефлексии.

-Ребята, давайте составим синквейн.

1.Н.А.Некрасов.

2. Великий, талантливый.

3. Думает, радует, любит.

4. Чувства добрые пробуждает.

 5. Поэт.

-Какое домашнее задание вы предложите? (нарисовать рисунок к прочитанному произведению, выучить стихотворение, спеть и т. д.)

Список использованных источников:

1. Воюшина М.П. Методические основы литературного развития младших школьников // Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников / Под общ. ред. Т.Г. Рамзаевой.

2. Посашкова Е.В. Уроки литературы в начальной школе, или Как формировать вдумчивого читателя: Учебно-методическое пособие. – Екатеринбург, 2002.

3. Светловская Н.Н. Обучение детей чтению: Детская книга и детское чтение / Н.Н.   Светловская,   Т.С. Пиче-оол. – М., 1999.

4. А. Н. Некрасов. Стихотворение «Сашины салазки»

5. Видеоряд http://inofon.rusobr.ru/p174aa1.html в исполнении Станислава Коренблита.

Ссылки на использованные изображения:

http://smoldaily.ru/wp-content/uploads/2016/01/y8oc-2lbNqk.jpg

http://vtagile66.ru/uploads/posts/2016-01/1452593756_4f83346d41f7b50fd83bb493d1151ec6.jpg

http://files.vm.ru/photo/vecherka/2013/01/file63bjvxr16tcjxcc65e_800_480.jpg

http://www.gorobzor.ru/public/news/images/51496.jpg

Краткое описание документа:

1. Предметная область: литературное чтение (комбинированный с ОБЖ)

2. Участники: учащиеся (2-3 класса)

3. Цель: введение учащихся в художественный мир стихотворения Н.А. Некрасова.

4. Предметные задачи урока: раскрыть тему взаимоотношений природы и человека на примере стихотворений Н. А. Некрасова «Сашины салазки»; расширить изобразительно-выразительные средства речи; развивать речь учащихся; развивать эстетический вкус учащихся; создание условий для предупреждения возможных опасных жизненных ситуаций.

Метапредметные задачи урока:

Регулятивные УУД: формулировать учебную задачу, прогнозировать результат решения учебной задачи, создавать алгоритм деятельности при решении самостоятельно поставленных задач; осуществлять рефлексию по результатам учебной работы.

Познавательные УУД: осмыслить текст на возрастном уровне, формировать приемы исследовательской деятельности; осуществлять поиск информации для решения учебной задачи.

Личностные УУД: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», осознавать его значение; углублять представление важности здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Коммуникативные УУД: формирование навыков работы в группе; осуществлятьвзаимоконтроль и взаимную помощь; развитие основных видов речевой деятельности (слушания, чтения, говорения).

5. Аннотация: на уроке раскрываются основные этапы работы над стихотворением. На основе темы стихотворения учащиеся составляют памятку «Безопасное катание с горки». Ребята слушают стихотворение Н.А. Некрасова «Сашины салазки» в музыкальной записи. Музыка и исполнение С. Коренблита. В конце урока обучающимся предлагается составить синквейн быстрый, но мощный инструмент для рефлексии.