|
Этап
занятия
|
Задачи
|
Деятельность
воспитателя
|
Деятельность
воспитанников
|
Ожидаемые
результаты
|
|
Мотивационно-организационный
|
|
«Сюрпризный
момент» отгадывание загадки о дружбе
|
|
|
Воспитатель загадывает загадку.
Ребята отгадайте загадку: Это – главное
чудо всегда, Сто открытий для всех настоящее, И любая беда – не беда, Если
рядом они настоящие!
Кто это?
|
Дети подходят к воспитателю на коврик,
садятся и слушают загадку. Свободно отвечают:
|
|
Деятельностный
|
Способствовать обогащению словаря по теме
«Дружба».
Продолжать учить подбирать определения к
заданному слову.
|
«Беседа
о дружбе»
|
Верно, определяют и лексически правильно
называют прилагательные качества друга: верный, добрый, скромный,
порядочный.
|
|
Какого человека можно назвать другом?
Каким он должен быть?
-Что значит дружить?
-Хорошо ли быть без друзей?
-Ребята, скажите, а у вас есть друзья?
Поднимите руку у кого они есть?
А что это за слово «ДРУЖБА?
|
Воспитанники сидят полукругом на коврике,
поочерёдно называют качественные прилагательные.
- Верного, доброго, скромного,
порядочного.
-Уметь прощать, помогать другу.
Не хорошо, скучно, не интересно,
грустно.
Поднимают руку у кого есть друзья.
Дружба – это умение помогать другим
людям, прислушиваться к их мнению и советам
|
|
Скороговорка
|
|
Произносить четко и внятно скороговорку о
дружбе
|
Воспитатель проговаривает скороговорку,
затем просит детей хором четко и внятно. «Чтобы жить с друзьями дружно,
обижать друзей не нужно»
|
Дети произносят четко и внятно скороговорку
о дружбе
|
Произносят четко и внятно скороговорку
«Чтобы жить с друзьями дружно, обижать друзей не нужно»
|
|
Побудить детей к называнию родственных
слов от словам «Дружба»; «друг».
существительные:
дружок, дружочек, дружище, дружба, подруга, подружка, подруженька,
содружество, дружественность, дружелюбие;
прилагательные:
дружный, дружеский, дружественный, дружелюбный;
глаголы:
дружить, подружить, подружиться.
|
Дидактическое упражнение «Родственные слова»
|
К словам «друг»; «дружба» дети подбирают
родственные слова, среди которых: существительные: дружок, дружочек,
дружище, дружба, подруга, подружка, подруженька, содружество,
дружественность, дружелюбие;
прилагательные:
дружный, дружеский, дружественный, дружелюбный;
глаголы:
дружить, подружить, подружиться.
|
|
Воспитатель сообщает о том что у слова
«дружба» есть слова - родственники. Давайте назовём слова похожие на него.
|
Дети подбирают родственные слова
|
|
Учить детей при составлении продолжения
рассказа соблюдать последовательность событий сюжета. Закрепить умение
составлять предложения, умение высказывать свою мысль.
|
Форма «Чтение рассказа о Дружбе»
|
Составляют предложения для продолжения
рассказа используя существитльные и прилагательные
|
|
Воспитатель читает рассказ:
А сейчас я прочту вам рассказ. Он,
разумеется, тоже о дружбе.
«Оля и Катя дружат с детства, что называется
с пеленок. Дружат не только они, но их мамы и папы. Девочки живут в одном
доме, ходят в один детский сад и даже в одну группу. Они вместе кушают,
вместе гуляют и вместе играют. Однажды Кате мама купила новую куклу. Кукла
была очень красивая…»
-Ой, у меня из книги пропала страница.
Ребята, что же делать? Получается, мы так и не узнаем, чем закончился
рассказ?
-Ребята, а давайте сами придумаем
продолжение рассказа.
Подведем итог: Настоящие друзья должны
всем делиться.
|
Дети садятся на стульчики около
интерактивной доски на которой изображена картина «Подружки»
Дети слушают чтение рассказа.
Дети выдвигают предположения:
1. Катя поделилась куклой с Олей и
девочки играли вместе;
2. Кате стало жалко новую куклу, она не
дала ее Оле. Оля обиделась и девочки поссорились;
|
|
Учить грамматически и лексически верно
составлять рассказ о друге (дружбе) в ситуации составления «звукового
письма».
|
Дидактическая
игра в подгруппах «Звуковое письмо».
|
Строят сложные предложения в ситуации
устного составления «Звукового письма».
|
|
Педагог
предлагает детям встать в круг. Роль ведущего сначала берёт на себя. Ведущий
начинает «писать письмо». Например: «Здравствуй, мой друг (имя). Я пишу
тебе из Самары».
Последнему
даётся задание закончить письмо.
|
Воспитанники
подходят к воспитателю из мешочка достают соответствующего цвета фишку и
идут к столу того же цвета, произнося одно-два предложения, не теряя смысла,
продолжают составлять «звуковое письмо».
|
|
Отрабатывать правильный умеренный темп речи;
|
Физ-минутка
«Дружба» (дети выполняют в парах)
|
Синхронно проговаривают слова в умеренном
темпе речи.
|
|
Ты
дрозд и я дрозд
У
тебя нос и у меня нос.
У
тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,
У
тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.
Мы
два друга, мы любим друг друга
|
Хором
проговаривают и показывают:
Ты
дрозд и я дрозд
У
тебя нос и у меня нос.
У
тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,
У
тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.
Мы
два друга, мы любим друг друга (обнимаются).
|
|
Закрепить умение отделять кусочек пластилина
от целого куска путем отщипывания. Учить накладывать кусочек пластилина на
основу, придавливать и размазывать указательным пальцем правой руки.
|
Лепка. «Книга дружбы»
|
Отделяют кусочек пластилина от целого куска
путем отщипывания.
Умеют накладывать кусочек пластилина на
основу, придавливают и размазывают указательным пальцем правой руки.
|
|
-Ребята,
помните, в начале занятия я вам читала книгу, у которой пропал один листочек?
-Я
предлагаю каждому из вас сейчас сделать по новой страничке для книги.
-А
работать мы с вами будем в необычной технике, которая называется
пластилинография.
-Теперь
я вам предлагаю браться за дело.
Воспитатель
контролирует процесс выполнения и оказывает необходимую помощь детям.
-Каждый
делал один листочек, но когда мы их собрали вместе, получилась такая большая
и красивая книга.
|
Дети
садятся за столы с приготовленным заранее материалом. На заранее
подготовленных листах картона дети лепят страницы
Берут
пластилин любого цвета, который им понравился. Отщипывают кусочек
пластилина от большого куска и придавливают его на картонке – основе. Затем
начинают размазывать указательным или большим пальцем этот кусочек
пластилина, не выходя за контур листочка. Размазывают аккуратно.
Самостоятельно выполняют работы.
|
|
|
|
Интерактивная
технология «Интервью»
|
|
|
Воспитатель
предлагает детям дать интервью, ответив на вопросы:
- Что
вы сегодня делали?
- Что
вам помогло составить рассказ?
-Почему
у нас все получилось?
-Правильно,
потому что мы делали все вместе, дружно!
Спасибо!
|
По
очереди отвечают на вопросы воспитателя.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.