НОД по художественно-эстетическому развитию «Золотая рыбка»

Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГОС ДО. Вторая младшая группа  «_Д_»
ПЯТНИЦА (дата:)   21.04.2017г.                                  Лексическая тема: «Рыбы»
Воспитатели:   Николичева Юлия Александровна гр. №7
Режимные моменты	Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями	Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. Непосредственная образовательная деятельность.			Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)			Поддержка индивидуальности ребенка
2  неделя. Тема:  «Рыбка плавает в воде: "Кто поймал тебя и где?"»
Прием и осмотр детей, совместная деятельность детей, труд	Игровая деятельность	Игра на сплочения детского коллектива «Ручеёк» Цель: помочь детям войти в контакт, сделать эмоционально значимый выбор. Описание игры:  дети в произвольном порядке разбиваются на пары. Пары располагаются друг за другом, взявшись за руки и подняв сомкнутые руки вверх. Тот, кому не хватило пары, проходит под сомкнутыми руками и выбирает себе партнёра. Новая пара становится сзади, а освободившийся участник игры заходит в ручеёк и ищет себе пару и т.д.			Детям предлагается разнообразный материал в центрах активности (указать названия игр, материалы) Центр сенсорного и математического развития.   Шнуровка «Веселые линии» Цель: развитие мелкой моторики рук, усидчивости и глазомера; изучение основных цветов.			Д/и «Разрезные картинки» Цель: развитие моторики пальцев рук через действие с другими предметами; ознакомление с понятиями "часть" и "целое"; развитие зрительного восприятия и внимания. Материал: изображения разрезных картинок. Ход:  Детям предлагается внимательно рассмотреть и собрать картинку из отдельных частей путём прикладывания одной половинки к другой. По завершению игры педагог побуждает детей к называнию полученного предмета. (Полина Б., Варя Б, Ренат М..)
	Коммуник-ная деятельность	Беседа «Что я видел по дороге в детский сад».  Цель: продолжать работу по активизации и расширению словаря детей, уточнить названия знакомых предметов и явлений; учить детей составлять связанный последовательный рассказ об увиденном, развивать память, мышление. Ход: Ребята, вы все сегодня пришли в детский сад. Я очень рада вас всех видеть в нашей группе. А что интересное вы видели по дороге в детский сад? Какая была погода? Как были одеты люди? Что привлекло ваше внимание? Показалось интересным? и т.д.
Утренняя гимнастика	Обеспечить выполнение комплекса  общеразвивающих  упражнений с целью физического пробуждения организма.    Музыкальная видео-зарядка КУКУТИКИ  «Зарядка», Малышарики «Разминка» 22 серия. Цель: физическое пробуждение организма.
Игры	Игровые приемы, игры с детьми	Артикуляционная гимнастика Цель: развитие артикуляционного аппарата. «Любопытный язычок» Вот и вышел на порог Любопытный язычок. «Что он скачет взад-вперед?» - Удивляется народ. Цель: укреплять мышцы языка, развивать его подвижность. Описание: Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперёд-назад. Язык кладём на нижнюю губу, затем убираем его в рот. Рот остаётся открытым. Упражнение выполняется 8-10 раз. «Лягушка» Ниже нижнюю губу Опущу я, как смогу. Цель: отрабатывать движение нижней губы вниз и на место. Развивать  подвижность и укреплять мышцы губ. Описание: Ребёнок опускает нижнюю губу, обнажая нижние зубы, и возвращает  её на место. Упражнение выполняется до 10 раз. «Зайчик» Губку верхнюю подняв, Замер зайчик, зубки сжав. Цель: отрабатывать движение верхней губы вверх и на место. Развивать подвижность и укреплять мышцы губ. Описание: Ребёнок поднимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опуская её обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.
		Дыхательная гимнастика «Рыбка в воде» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. Педагог раздаёт детям трубочки и просит сначала подуть в неё. Потом педагог просит подставить ладошку и почувствовать струю воздуха. Затем детям предлагают стаканчики с компотом. Дети отпускают трубочку в компот и дуют в трубочку. Хвалим детей.
		Пальчиковая гимнастика «Постовой» Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук. Рыбка плавает в водице. Рыбке весело играть. Рыбка, рыбка, озорница,  Мы хотим тебя поймать. Рыбка спинку изогнула,  Крошку хлебную взяла. Рыбка хвостиком вильнула,  Быстро-быстро уплыла. Две ладошки вместе изображают плавательные движения. Хлопают в ладоши Ладони поочередно сжимаются в кулак.  Плавное движение каждой ладонью. Хватательные движения “щепоткой”. Плавные сходящиеся и расходящиеся движения обеими руками.
Организация питания. Завтрак	Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом. Способствовать формированию словаря: «каша полезная», «вкусный завтрак»; «и др.».
Умная гимнастика	Цель:   способствовать интеграции полушарий головного мозга, развитие координации движений всего тела в пространстве. Перекрестные шаги. («Крестики») Шагаем так, чтобы противоположные рука и нога  двигались одновременно  навстречу друг к другу. Касаться локтем колена. При этом колени должны подниматься строго вперед, не поворачивать их в сторону. Рука и нога соприкасаются друг с другом только за счет движения косых мышц туловища, таз остается неподвижным. Выполнять в умеренном темпе.  1 – 1,5 минуты
НОД	Вид НОД.  Художественно-эстетическое развитие (рисование)	Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Золотая рыбка» Цель занятия: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – пуантилизм (рисование ватными палочками) Задачи: Образовательные: - Сформировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок; - Закрепить приемы рисования разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию и настроению. Развивающие: - Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей; - Совершенствовать зрительно-двигательную координацию. Воспитательные: - Воспитывать чувство отзывчивости к чужим переживаниям, желание помочь; - Воспитывать аккуратность, умение находить нестандартные решения творческих задач. Используемое оборудование: Контур золотой рыбки на альбомных листах, гуашь, ватные палочки, емкости с водой на каждый стол, влажные тканевые салфетки для рук по количеству детей. 1.       Сюрпризный момент. Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришла очень необычная гостья. А кто же это, давайте попробуем отгадать: Эта рыбка не пиранья – Вам исполнит три желанья Отгадайте кто такая Это рыбка. (золотая) Пышный хвостик, плавники, Глазки чёрные у них, Чешуя горит-играет, Как ту рыбку называют? (Золотая рыбка) Правильно ребята, это золотая рыбка! Но посмотрите, что с ней? Дети: Рыбка белая и грустная. Воспитатель: Правильно ребята, она очень грустная и печальная, что же с ней случилось! Перед нашим занятием золотая рыбка рассказала мне свою печальную историю и просила нас ей помочь. Вот что она рассказала: «Сегодня утром я со своими подружками рыбками плавала и веселилась у себя в водичке. Мы плавали как хотели, пели веселые песенки, играли в догонялки. Но вдруг, из под камня вылез огромный сом. Он был очень сердит на нас, потому что мы нарушили его сон. Это был злой колдун, он заколдовал меня и всех моих подружек и лишил нас всех ярких красок и наших красивых платьиц. И теперь я не знаю, как мне быть и что делать.» Ребята, может мы сможем чем- то помочь нашей заколдованной красавице? (Ответы детей). Воспитатель: Да, вы правы! Мы можем вернуть рыбкам их красивые платья с помощью красок. А давайте, сделаем их платьица еще красивее и наряднее чем они были? И поможет нам в этом новая, необычная техника рисования, которая называется Пуантилизм. Это особая техника рисования точками (или мазками) разного цвета. Для этого нам понадобятся яркие краски и «волшебные палочки» (ватные палочки). Мы будем обмакивать кончик палочки в краске, а потом аккуратно наносить точки на наших рыбок. Но сначала, давайте, подготовим наши ручки и пальчики к творчеству: 2.       Пальчиковая гимнастика «Водные обитатели» Жил да был один налим, Два ерша дружили с ним. Прилетали к ним три утки По четыре раза в сутки, И учили их считать: Один, два, три, четыре, пять! Вот теперь ваши руки и пальцы готовы к рисованию. Пробуйте, рисуйте и посмотрим, получится ли у вас волшебство? Я уверена, что получится! (Дети выполняют работу). Воспитатель объясняет правила рисования ватными палочками: 1. Заполните точками сначала контур рисунка. 2. Затем заполните точками весь рисунок. 3. Каждую новую краску берите новой палочкой По окончании работы проводится физминутка: 3.       Физминутка «Рыбки» Рыбки весело плескались В чистой свеженькой воде. То согнутся, разогнутся. То зароются в песке. Приседаем столько раз Сколько рыбок здесь у нас. Сколько чаек у нас Столько мы подпрыгнем раз. Воспитатель: А теперь пока наши золотые рыбки сохнут, проходите на коврик, садитесь удобнее и послушайте сказку «Сказка о маленькой рыбке». 4.       Рефлексия. Воспитатель: А теперь, давайте, пройдем к столам и посмотрим, что же у нас получилось? Смогли ли мы помочь нашей золотой рыбке? Проводится рефлексия. Воспитатель: Какие же вы молодцы, что помогли нашим заколдованным красавицам, не оставили их в беде. Анализ НОД:
НОД	Вид НОД. Физ.культура.	Личный конспект инструктора по физ.культуре.
Организация питания. Второй завтрак	Содействовать формированию представлений о культуре питания, и правилах поведения за столом. Развивать умение мыть руки по мере загрязнения перед едой под контролем взрослого, насухо вытирать лицо и руки. Способствовать формированию бытового словаря: « руки и личико чистые», «ручки сухие»; «мыло душистое».
Подготовка к прогулке, прогулка (1 раз в месяц планируется целевая прогулка)	Двигательная деятельность	П/и  «Кто первый» Цель: упражнять детей прыгать на одной ноге; действовать данной инструкции Ход игры:   участники равняются на одной линии шеренги, держась за руки. За сигналом ведущего все команды прыгают на одной ноге до намеченной линии. Выигрывает команда, которая достигнет линии первой. И/м П «Игра в слова» Цель игры: развивать ассоциативное мышление Ход: Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к рыбам. Объясните выбор каждого слова: щука, мяч, пескарь и т.д.			Труд. Уборка игрушек Цель: развивать двигательную активность воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца		Индивидуальная работа: Бег врассыпную – Миша Б., Даша. Ходьба на носочках (игра паровозик) – Семен, Миша, Катя.
	Познавательно-исследовательская деятельность	Наблюдение за не живой природой «Наблюдение за первой травой» Цель: продолжать знакомство с природным явлениями весны. Ход наблюдения:  Предложить детям посмотреть вылезла ли травка. Какого цвета трава? А кто знает какие первые цветы у нас расцветают? Какого они цвета? Выслушать рассказы детей.			Экспериментальная/ Исследовательская деятельность:            «Движение воздуха» Цель: показать, что хотя воздух невидим, его можно почувствовать. Ход:Предложить детям помахать рукой у лица. Какое ощущение? Подуть на руки. Что почувствовали? Все эти ощущения вызваны движением воздуха. Вывод: воздух не «невидимка», его движение можно почувствовать, обмахивая лицо		Художественное творчество «Что я построю из песка» Цель: формирование навыка применения песка в строительных целях. Ход: Дети рассказывают, что можно построить из песка и пробуют воплотить сказанное.
Возвращение с прогулки.	Игровые приемы, игры с детьми	Д/и «Большой - маленький». Цель: упражнять детей в образовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, обозначающих части тела человека. Ход игры:  Педагог: «Большая кукла – маленькая куколка» У меня большой мяч – а это маленький мячик…			Закреплять умения замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости, что- то поправить в костюме, прическе.
Организация питания. Обед.	Название блюд. Рассказ о пользе продуктов, о правилах поведения за столом. Цель:  Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.
Подготовка ко сну. Дневной сон.	Прослушивание аудиосказки «Баниласка – сказки перед сном (Вторник)» Цель: облегчение засыпания.
Подъем и гимнастика после сна	Гимнастика после дневного сна « Цель:  поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений. 1.А) Потягивание в кроватях Ребятки, просыпайтесь! Глазки, открывайтесь! Ножки, потянитесь! Ручки, поднимитесь!    Б) упражнения для глаз     - закрыть глаза (10-15 сек.). Открыть глаза. Повторить 2-3 раза.     - посмотреть вверх-вниз, вправо-влево, не поворачивая головы. Повторить 3 раза. 2. «Потягушки».  И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание, и.п. 3. «Горка».  И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и.п. 4. «Лодочка».  И.п.: лежа на животе, руки вверх, прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища), держать, вернуться в и.п. 5. «Волна».  И.п.: стоя на коленях, руки на поясе, сесть справа от пяток, руки влево, и.п., сесть слева от пяток, руки вправо, и.п. 6. «Мячик».  И.п.: о.с, прыжки на двух ногах с подбрасыванием мяча перед собой. 7. «Послушаем свое дыхание».  И.п.: о.с, мышцы туловища расслаблены. В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое дыхание или шумное 8. Обширное умывание.
Организация питания. Полдник	Развивать умение мыть руки по мере загрязнения и перед едой под контролем взрослого, а затем самостоятельно. Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.
Игры	Пятиминутка по правилам дорожного движения (ПДД)		Пятиминутка по ПДД. Просмотр м/ф «Смешарики – Азбука безопасности », серия 10 «Пешеходный переход» Цель: формирование навыков безопасного поведения на дороге. Ход: Воспитатель показывает детям знак «Пешеходного перехода» Воспитатель: Ребята, вы знаете, что это такое? (ответы детей). А для чего он нужен? (ответы детей). Давайте мы с вами посмотрим м/ф, в котором смешарики нам все расскажут о этом знаке.
	Конструктивная деятельность		Конструирование из бумаги Тема: «Рыбка» Цель:   Учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая углы и стороны.  Упражнять в сгибании листа пополам. Воспитывать трудолюбие, желание сделать приятное близким.. Ход занятия. Берем прямоугольник, кладем на столе длинной стороной к себе (сопровождает показом на образце). Перегибаем его ровно пополам посередине так, чтобы точно совпали углы и стороны противоположных частей прямоугольника. Проглаживаем сгиб сверху вниз, придерживая книжку рукой. Самостоятельная деятельность детей. Дети сгибают листы бумаги. Воспитатель напоминает приёмы складывания листа пополам. Предлагает детям нарисовать в книжке рисунки по своему желанию.	Игры: сюжетно – ролевые, театрализованные, дидактические, спортивные, музыкальные, творческие.     Театрализованная игра «Золотая рыбка» Цель: сформировать интерес к театрализованной деятельности; Ход игры:  Предложить детям выбрать каждому вид спорта и показать, как они занимаются на тренировке.		Сенсорная практика Обеспечить игровым материалом (пирамидками, шнуровками и т.д.).  «Мозаика мелкая» Цель:  создание условий, обеспечивающих эффективное использование дидактических игр для формирования представлений о сенсорных эталонах.
Организация питания. Ужин	Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом. Название блюд. Рассказ о пользе продуктов.
Игры	Ознакомление с художественной литературой.		Отгадывание загадок о рыбе В воде она живет, Нет клюва, а клюет. (Рыба) У коряг, травой поросших, Там, где пенится река, Я люблю ловить рыбешек, На два уса-червяка. (Сом) Я живу в подводной тине, Страшен с виду я небось: Пасть да хвост, а между ними Только игл колючих горсть.(Ёрш) На дворе зима ли, осень, В глубине родной реки Мы тельняшки гордо носим, Как лихие моряки. (Окуни) У неё во рту пила. Под водой она жила, Всех пугала, всех глотала, А теперь - в котел попала.(Щука)	Художественное творчество Раскрашивание картинок на тему «Рыбы» Труд.   Самообслуживание. Цель: формирование привычки замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.		Рассматривание иллюстраций, картин, наборов картинок, плакатов,  портретов, книг,  журналов. Поощрять тех, кто выполняет все самостоятельно. Воспитывать аккуратность
подготовка к прогулке, прогулка, уход домой	Двигательная деятельность		П/игра см. прогулку в первую половину дня.			1.Игры с выносным материалом. 2. Спортивные игры
	Игровая деятельность		С/Р игра  см. прогулку в первую половину дня.
Взаимодействие с семьей.      ·         Беседа «Правильно одевайте детей». ·         Беседа «Правила дорожного движения для малышей». ·         Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.