НОД по развитию речи в средней группе « Составление рассказа по сюжетной картинке «Кошка с котятами».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Чановский детский сад №1

Непосредственно образовательная деятельность

с детьми среднего дошкольного возраста

воспитатель 1 квалификационной категории

Ситникова Ирина Васильевна

р.п.Чаны

Организация непосредственно образовательной  деятельности детей в средней  группе

по теме « Составление рассказа по сюжетной картинке «Кошка с котятами».

 Приоритетная образовательная область:  Познавательная

Предметно-пространственная развивающая среда темы ННОД:  групповая комната

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образовательные задачи	Содержание ННОД	Образовательная область, вид деятельности	Формы реализации программы	Средства реализации ООП	Планируемый результат
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками Формирование готовности к совместной деятельности с педагогом.	-Ребята, давайте сейчас всех поприветствуем! Кричите там, где это нужно, Кричите громко, дружно, дружно! - Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему……… Привет! - С улыбкой солнце дарит свет, нам посылает свой……… Привет! - При встрече через много лет вы крикнете друзьям…….. Привет! - И улыбнутся вам в ответ от слова доброго………….. Привет! - И вы запомните совет: дарите всем друзьям…………. Привет! - Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы……….. Привет! Дидактическая игра «Исправь ошибку» -Ребята, пока мы с вами играли в зале, приветствовали друг друга, кто – то разложил карточки с изображением животных и их детенышей неправильно: перепутал пары. Нужно найти взрослому животному его детеныша и назвать, у какого животного какой детеныш, например: « У кошки – котенок» и т.д. -Ребята, как можно назвать одним словом этих животных? (домашние) -Правильно. Сегодня на нашем занятии будет идти речь об одном из них. А вот о ком, вы узнаете из загадки. У порога плачет, коготки прячет,  Тихо в комнату войдёт,  Замурлычет, запоёт. (Кошка)	Познавательное развитие – коммуникативная Социально - коммуникативное развитие - коммуникативная	Специальное моделирование ситуаций общения. Орг.момент «Привет!» Дидактическая игра «Исправь ошибку». Загадка  про кошку.	Слово педагога и речь ребенка. Карточки с изображением животных и их детенышей.	Мотивация  на дальнейшую деятельность. Готовность к дальнейшей деятельности. Готовность общения с взрослым. Закреплять в речи названия животных и их детенышей.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Образовательные задачи	Содержание ННОД	Образовательная область, вид деятельности	Формы реализации Программы	Средства реализации ООП	Планируемые результаты
Формирование  первичных представлений об объектах окружающего мира. Обогащение активного словаря.  Развитие монологической и диалогической речи.	-Верно, это кошка. Кошка – это удивительное животное. И я хочу вам показать одну интересную картину. Давайте ее внимательно рассмотрим. -Кто изображен на картине? (Кошка с котятами.) - Кошка какая? (Большая, пушистая, красивая.) -А котята какие? (Маленькие, пушистые, смешные.) -Что делает кошка? (Лежит, отдыхает.) -Какое имя можно дать кошке? -Что делает этот котенок?(Восп-ль указывает на котенка, играющего с клубками.)  (Играет с клубками.) -Какое имя можно ему дать? -Что делает этот котенок? (Указывает на котенка, лакающего молоко из миски.) ( Лакает молоко, ест.) -Какое имя ему дадим? -Что делает третий котенок? (Указывает на котенка, лежащего около кошки.) (Лежит около мамы, отдыхает.) -Давайте ему придумаем имя. -Как можно назвать всех, кто изображен на картинке? (Кошачья семья.) -А где же папа-кот? Давайте подумаем, где бы он мог быть? (Ушел на охоту, спрятался в другой комнате, дремлет на крылечке и т.д.) -А теперь подумайте, кто мог принести корзину? (Бабушка, мама, хозяйка.) -Что она скажет кошке с котятами, когда вернется? («Какие балованные котята!» или «Вот я вас накажу – не дам молока!») А теперь поиграем. Словесная игра с мячом "Что умеет делать кошка?" с дальнейшим показом в действии. -Ребята, я предлагаю вам встать в круг. Я буду бросать мяч, и задавать вопрос: "Что умеет делать кошка?". Тот, кто его поймает, даёт ответ, например:"Царапаться".Так мы будем играть до тех пор, пока не вспомним всё то, что умеет делать кошка. Правило: не повторять ответы других детей. А теперь давайте вернемся к картине, проходите на стульчики.  Сейчас будем учиться составлять рассказ по сюжетной картине. А потом дома расскажите маме про кошку и котят. Ей будет интересно. Я буду помогать вам. На картине изображена ... (кошка с котятами). Кошка большая ... (пушистая, красивая). Рядом с ней ... (три котёнка). Они ... (маленькие, смешные). Одного котёнка зовут... (Игрунчик). Он ...играет с клубками). Другого ... (котёнка зовут Мурзик). Он ... (лакает молоко). Третьего котёнка зовут ... (Соней). Соня уже наелась и ... (легла рядом с мамой). Папа-кот ушёл ... (гулять). Корзину с клубками принесла ... (хозяйка). Сейчас она вернётся и скажет ... ("Какие баловные котята!") Мне понравилась картина, потому что котята получились ... (смешные). Вызвать 2-3 детей для составления закрепленного рассказа по картине.	Познавательное развитие – игровая Социально - коммуникативное развитие - коммуникативная Речевое развитие - Художественно-речевая деятельность Физическое развитие – Двигательная	Специальное моделирование ситуаций общения. Рассматривание картины, описание, составление рассказа по сюжетной картине, словесная игра с мячом «Что умеет делать кошка?» с дальнейшим показом в действии.	Слово педагога и речь ребенка.  Сюжетная картина «Кошка с котятами», мяч.	Формировать умение внимательно рассматривать персонажей сюжетной картинки, отвечать на вопросы по ее содержанию; способствовать проявлению элементов творчества при попытке понять содержание картины;  активизировать в речи слова, обозначающие действия животного; воспитывать взаимопомощь; развивать умение соблюдать правила игры.

Заключительная  часть (рефлексивный этап)

Образовательные задачи	Содержание ННОД	Образовательная область, вид деятельности	Формы реализации Программы	Средства реализации ООП	Планируемые результаты
Становление саморегуляции собственных действий. Развитие социального и эмоционального интеллекта Формирование первичных представлений о объектах окружающего мира.	-Мне очень сегодня понравились ваши рассказы, вы все сегодня молодцы. - Чему мы учились сегодня на занятии? -О ком составляли рассказ? -Что вам запомнилось или понравилось на сегодняшнем занятии? -Вы друзья мои старались, Все прилежно занимались. Всех хочу благодарить И раскраску подарить.	Познавательное развитие – коммуникативная Социально - коммуникативное развитие - коммуникативная	Специальное моделирование ситуаций общения	Слово педагога и речь ребенка.	Эмоциональная отзывчивость, сопереживание. Представление о домашних животных.