НОД "Спасская башня Кремля" старшая разновозрастная группа

Занятие 2

Спасская башня Кремля.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель: знакомить детей с главной достопримечательностью Москвы – Спасской башней.

Задачи:

·        Продолжать учить составлять число 10 из единиц.

·        Познакомить с обозначением числа 10

·        Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

·         Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.

·        Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

·        Совершенствовать технику выполнения мозаики-аппликации методом обрывания, навыки работы с клеем и кистью

·        Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения.

·        Уп­ражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнитель­ным заданием;

·         повторить упражнение на равновесие при ходьбе по по­вышенной опоре.

Оборудование:  мяч, Конверты с заданиями, карточки с цифрами от 0 до 9, карточки с изображением разного количества предметов (до 10), треугольники, четырёхугольники, картинка с изображением человека из геометрических фигур, тетради, дуги, гимнастическая скамейка, наборы для аппликации, листы с изображением Спасской башни.

Содержание организованной деятельности детей

Воспитатель:

- А как называется столица России?

Дети: Москва!

            Правильно! Вчера мы с вами знакомились с историей Москвы, с её достопримечательностями, а сегодня мы совершим маленькое путешествие по Москве.

            Давайте вместе с вами рассмотрим план нашей экскурсии.

-Наш путь  обозначен на плане цифрами, а в группе – конвертами с заданиями.

1. Дети находят на плане цифру 1, а в группе – конверт с изображением  Красной площади и цифрой 1.

Игровое упражнение «Считай дальше», в ходе которого они считают от одного до десяти, передавая мяч друг другу.

- А теперь найдите на плане цифру 2 и определить, в каком направлении надо нарисовать стрелку (слева направо из нижнего левого угла в нижний правый угол).

- Чтобы добраться до следующего конверта нужно:

Проползти на четвереньках в прямом направлении, подталкивая
мяч головой. Затем проползти под дугой, под­талкивая мяч вперед (дистанция 5 м).

2. Дети находят в группе конверт с изображением Царь-колокол и цифрой 2.

Воспитатель: На какую геометрическую фигуру похож Царь – колокол?

Дети: Треугольник.

            А давайте с вами нарисуем в тетради маленькие колокольчики разного цвета.

Дети в тетрадях  рисуют 10 треугольных колокольчиков  разного цвета.

¾    Сколько колокольчиков вы нарисовали?

¾    Сколько какого цвета?

¾    Как вы составили число десять?

3. - А теперь найдите на плане цифру 3 и проведите стрелку от цифры 2 к цифре 3, определяя направление движения.

Чтобы добраться до следующего конверта нужно:

Пропрыгать на правой и левой ноге между предметами по диагонали  (5—6 шт.; рас­
стояние между предметами 0,5 м)

Дети открывают конверт с изображением Царь – пушки и  цифрой 3.

Ребенок выставляет на наборном полотне карточки с цифрами от 1 до 9. Дети называют их по порядку.

Воспитатель: Послушайте стихотворение С. Маршака «Веселый счет»:

Сказал веселый круглый ноль (Показывает карточку с цифрой 0.)
Соседке-единице:
– С тобою рядышком позволь,
Стоять мне на странице.

Она окинула его
Сердитым, гордым взглядом:
– Ты, ноль, не стоишь ничего,
Не стой со мною рядом!

Воспитатель ставит карточку с цифрой 0 перед единицей

- Цифр всего десять, а чисел можно составить очень много.

Ответил ноль: – Я признаю,
Что ничего не стою,
Но можешь стать ты десятью,
Коль буду я с тобою.

Так одинока ты сейчас,
Мала и худощава,
Но будешь больше в десять раз,
Когда я стану справа.

Ставит после цифры 9 карточки с цифрами 1 и 0

- Сколько цифр обозначает число десять?

- Как называются эти цифры?

   Вызванный ребенок находит карточку с изображением 10 предметов и ставит ее рядом с числом 10. Воспитатель уточняет местоположение цифр и напоминает, что если 0 стоит после 1, то эти цифры обозначают число 10.

4. - А теперь найдите на плане цифру 4 и проведите стрелку от цифры 3 к цифре 4, определяя направление движения.

Чтобы добраться до следующего конверта нужно:

Пройти по гимнастической скамейке, хлопая в ла­доши перед собой и за спиной на каждый шаг.

Дети находят в группе конверт с изображением Большого театра и цифрой 4.

  - Ребята, предлагаю детям собрать  из геометрических фигур Юрия Долгорукого, который основал Москву.

   На доске в два ряда расположены треугольники и четырехугольники.

¾    Какие фигуры расположены в первом ряду?

¾    Что между ними общего? (У треугольников три стороны и три угла – это все треугольники.)

¾    Какие фигуры во втором ряду?

¾    Что между ними общего?

¾    Каким словом можно назвать все эти фигуры? (Четырехугольники.) 

¾    Сколько углов у фигур?

¾    Каким словом можно назвать эти фигуры?» (У этих фигур много углов – это многоугольники.)

   Воспитатель показывает картинку с изображением человека) и уточняет, из каких многоугольников он составлен.

   Дети по образцу собирают Дровосека из многоугольников на листе бумаги и обводят его по контуру карандашом.

5. - А теперь найдите на плане цифру 5 и проведите стрелку от цифры 4 к цифре 5, определяя направление движения.

Дети находят в группе конверт с изображением Спасской башни и цифрой 5

. Игровое упражнение «Считай дальше», в ходе которого они считают от  десяти до одного, передавая мяч друг другу.

 Релаксация.

- Предлагаю вам, сделать открытку с изображением Спасской башни, используя технику выполнения мозаики-аппликации методом обрывания.

Дети изготавливают открытки, приклеивая бумагу к черно-белому изображению Спасской башни.