ФГОС,
нормы оценивания техники чтения
Класс
|
I
полугодие
|
II
полугодие
|
1 класс
|
«5»- больше 25 слов
«4»
- 16-20 слов
«3»-
10-15 слов
«2»-
меньше 10
|
«5»- больше 45 слов
«4»
- 31-40 слов
«3»-
25-30 слов
«2»-
меньше 25
|
2 класс
|
«5»- больше 55 слов
«4»
- 40-55 слов
«3»
- 30-39 слов
«2»-
меньше 30
|
«5»- больше 70 слов
«4»
- 55-70 слов
«3»-
40-54 слов
«2»-
меньше 40
|
3 класс
|
«5»- больше 75 слов
«4»
- 60-75 слов
«3»-
45-59 слов
«2»-
меньше 45
|
«5»- больше 90 слов
«4»
- 75-90 слов
«3»-
60-74 слов
«2»-
меньше 60
|
4 класс
|
«5»- больше 100 слов
«4»
- 85-100 слов
«3»-
70-84 слов
«2»-
меньше 70
|
«5»- больше 120 слов
«4» - 105-120 слов
«3»-
90-104 слов
«2»-
меньше 90
|
Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- искажения
читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов,
слов);
- неправильная
постановка ударений (более двух);
- чтение
всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения
слов при чтении вслух;
- непонимание
общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
- неправильные
ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение
выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и
выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
- нарушение
при пересказе последовательности событий в произведении;
- нетвердое
знание наизусть подготовленного текста;
- монотонность
чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
- не
более двух неправильных ударений;
- отдельные
нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
- слов
при чтении вслух;
- осознание
прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
- неточности
при формулировке основной мысли произведения;
- нецелесообразность
использования средств выразительности, недостаточная выразительность при
передаче характера персонажа.
В
государственных образовательных стандартах указываются следующие составляющие
техники чтения на момент завершения начального образования:
- способ чтения –
чтение целыми словами;
- правильность
чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного
произношения;
- скорость чтения –
установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему
осознать текст;
- установка на
постепенное увеличение скорости чтения.
О чтении вслух
говорится в разделе «Общеучебные умения и навыки»: формируется правильное и
осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического
ударения для передачи точного смысла высказывания.
В «Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» указано, что
выпускник начальной школы должен уметь читать осознанно текст про себя без
учета скорости.
1-й класс
Осознанное, правильное,
плавное слоговое чтение отдельных слов, предложений, маленьких текстов.
Постепенный переход к чтению целыми словами.
2-й класс
Переход к осознанному
правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя.
Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением
соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.
3-й класс
Правильное, осознанное,
достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор
интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа,
громкости, логического ударения.
4-й класс
Беглое, осознанное,
правильное, выразительное чтение с соблюдением всех необходимых норм, с
использованием средств выразительности устной речи. Самостоятельная подготовка
к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру
текста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.