Нравственное воспитание в начальной школе

Нравственное воспитание в начальной школе.

Можно смело говорить о том, что категория нравственности является  одной  из важнейших   характеристик   человеческой  личности, НРА́ВСТВЕННОСТЬ-правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение.

Воспитательный компонент ФГОС ориентирован на реализацию гуманистических приоритетов современной социальной политики, создание условий для полноценной реализации потенциала воспитательного процесса в решении задач консолидации нации, обеспечения конкурентоспособности и безопасности личности, общества и государства, воспитания в общественном сознании установок социальной ответственности, толерантности, патриотизма; содействует развитию и обеспечению полноценной реализации воспитательного потенциала образовательных учреждений и других социальных институтов в формировании у детей актуального социокультурного опыта, духовно-нравственных идеалов, расширение пространства реализации подростками активной гражданской позиции в социальном творчестве.

В Стандарте второго поколения определен «портрет» выпускника начальной школы:

• любящий свой народ, свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Данные ориентиры определяют цели и задачи работы учителя. Необходимо стремиться к интеграции учебной и внеклассной воспитательной работы. Важно, чтобы знания, полученные детьми на уроке, апробировались детьми на практике, чтобы нравственные нормы, демократические ценности, гуманистический, субъектный подходы определяли качество взаимоотношений педагогов и учащихся в рамках учебного процесса. Большие возможности заложены в уроках литературного чтения. Преподавание литературного чтения в контексте духовно-нравственного воспитания - это развивающее образование и развитие личностных качеств ребенка. Уроки литературного чтения помогают ощутить искренность чувств и правдивость мысли, без чего не возможно развитие самосознания ребенка, расширение «объема » его души, воспитание его духовности и нравственности. На уроке можно задать вопросы, которые помогут детям более пристально вглядеться и углубиться в художественное произведение, в картину жизни людей, всмотреться в окружающую жизнь, приложить к себе, поставить себя на место героя, перенестись в ситуацию, описанную в произведении. Вот некоторые из этих вопросов:

- Хотелось бы тебе дружить с героем?

-Как бы ты поступил на его месте?

-Как ты оцениваешь поведение героя? Согласен ли ты с ним?

- Что вынудило героя выбрать именно это решение?

-Тебе нравится его отношение к людям?

-Ты хотел бы , чтобы герой произведения учился в нашем классе? Что изменилось бы? И так далее.

В своей работе по нравственному воспитанию использую такие формы работы как выполнение проектов, участие в конкурсных сетевых проектах и конкурсах

В заключение хочется сказать:

«Зерно, посаженное в землю, дает свои всходы. Ребёнок – это бутон ещё не распустившегося цветка. Будет ли этот цветок ярким и красочным, зависит и от нас тоже.»