Обмен опытом "Работа с родителями"

Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье»

В.А.Сухомлинский

Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». Поэтому ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семья понимает политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвует в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагога создаст благоприятные условия для развития ребенка.

Главными задачами классного руководителя в этом направлении являются способствование единению, сплочению семьи, установление взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.

Мой педагогический стаж составляет 27 лет. Я ни одного года не работала без классного руководства. Разные были классы. Всегда были проблемы большие и маленькие, разные жизненные обстоятельства. Постепенно накапливался опыт общения с детьми и их родителями. Всегда было очень сложно совмещать работу учителя – предметника и классного руководителя. Но я до сих пор не могу представить работу учителя без своего класса.

Я хочу поделиться своим опытом в качестве классного руководителя по организации работы с родителями.

Очень хорошие результаты получаются тогда, когда есть тесная взаимосвязь и взаимоуважение между учителем и родителями. В основе взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Этому способствует кропотливая работа в течение нескольких лет по неформальному знакомству с семьями, по психолого-педагогическому просвещению родителей и организации взаимодействия школы и семьи.

Взаимодействие с родителями строю на основе таких основополагающих идей-принципов, как:

обращение к чувству родительской любви и ее уважение;

умение разглядеть в каждом ученике положительные стороны, позволяющие давать характеристику детей с выдвижением предваряющей положительной оценки;

высокое уважение личности отца и матери, их родительских забот, их трудовой и общественной деятельности.

Классный руководитель должен уметь находить общий язык с родителями учащихся.

Он должен стать объединяющей силой и поддержкой для родителей и детей. Эффективность воспитания ребенка зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья.

Для того, чтобы работа с родителями дала наибольший эффект, использую различные формы связи с ними. Мне всегда приятно общаться с родителями моих учеников. Я всегда стараюсь иметь доверительные отношения, не забываю ставить себя на место родителей. Я полностью согласна с В.А. Сухомлинским: «Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям, для устрашения сыновей отцовской «сильной рукой», но как можно больше духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам».

Что я делаю как классный руководитель:

1) Знакомлю родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса школы;

2) Занимаюсь психолого-педагогическим просвещением родителей;

3) Вовлекаю родителей в совместную с детьми деятельность;

4) Помогаю скорректировать родителям  воспитание в особых случаях;

5) Налаживаю взаимодействие с общественными организациями

Как происходит взаимодействие с родителями:

·                   Организую родительские конференции, собрания, индивидуальные встречи родителей и учителей;

·                   осуществляю работу телефонной линии, по которой родители могут связаться со мной или другими учителями нашей школы и получить консультацию по интересующему их вопросу;

·                   использую средства телекоммуникации и электронной почты;

·                   разрабатываю домашние задания, в ходе выполнения которых дети должны обсудить с родителями то, что происходит в школе, или подготовить совместно с ними исследовательский проект;

·                   провожу неформальные встречи родителей, детей, и учителей( праздники, конкурсы, фестивали  и т.д.)

·                   проявляю уважение при общении с родителями с учетом культурной, религиозной и этнической принадлежности .

Я считаю, что от согласованности действий школы и семьи зависит эффективность процесса воспитания ребенка.

Как мне удаётся достичь положительных результатов в работе с родителями? Слайд 5

Формы работы с родителями

Индивидуальные

·                     посещение на дому;

·                     приглашение в школу;

·                     индивидуальные консультации педагога;

·                     переписка.

Групповые

·                     родительский лекторий;

·                     тематические консультации;

·                     классные детские мероприятия;

·                     родительские вечера.

Коллективные

·                     классные родительские собрания;

·                     общешкольные родительские собрания;

·                     дни открытых дверей;

·                     концерты;

·                     выставки учебных работ;

·                     творческие отчеты.

Слайд 6  Наиболее распространенной формой работы с родителями является классное родительское собрание.  Главным ее предназначением является согласование, координация и интеграция  усилий  школы и семьи в создании условий для развития личности ребенка.

Родительское собрание – одна из основных универсальных форм взаимодействие школы с семьями учащихся и пропаганды психолого- педагогических знаний. Эта  школа повышения у родителей компетентности в вопросах обучения детей, формирующая родительское  общественное мнение, родительский коллектив.

На собрании обсуждаются проблемы жизни класса и родительского  коллектива.  По тем конкретным задачам, которые решаются на собраниях, их можно разделить  на несколько видов: Слайд 6

1.                  Организационные собрания (выбор классного родительского комитета; выбор деятельности по направлениям; выбор представителей в совет школы; разборка и утверждение плана работы родительского комитета и т.п.).

2.                 Аналитические собрания  (ориентированные на разрешение возникающих проблем педагогического просвещения родителей).

3.                  Итоговые собрания   (направленные на подведение итогов работы класса за определенный период времени: четверть, полугодие, год).

4.                 Комбинированные собрания   (включающие  в себя задачи всех предыдущих видов собраний). Практика свидетельствует о том, что этот вид собраний наиболее часто встречается в работе классных руководителей.

На организационных собраниях утверждаются планы работы, избирается родительский комитет, разрабатывается план мероприятий, распределяются общественные поручения и создаются  инициативные группы родителей по различным направлениям работы,  разрабатываются планы проведения общешкольных мероприятий с участием родителей.

Первое родительское собрание является, как правило, организационным и проводится в начале сентября. Последующие собрания проводятся один раз в четверть. На первом родительском собрании классный руководитель  раскрывает перед родителями необходимость и задачи взаимодействия. Общим решением, определяя основные направления работы, на этом же собрании выбирается  родительский комитет. Собираются материалы о возможности организации работы родителей класса в виде предложений, изложенных в анкете.

Каждое родительское собрание включает в себя  шесть обязательных компонентов: Слайд 7

1.                 Анализ учебных достижений учащихся класса. В этой части собрания я знакомлю родителей с результатами учебной деятельности класса. С рекомендациями педагогов – предметников.

2.                 Знакомство родителей с состоянием эмоционального климата в классе. Темой для разговора здесь могут быть взаимоотношения учащихся, внешний вид и другие вопросы.

3.                 Психолого- педагогическое просвещение. Этот компонент можно выделить в отдельный пункт  собрания, но можно естественным образом включить в структуру других составляющих. Другими словами – это тематическое сообщение.

4.                 Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, классные вечера, приобретение учебной литературы и пр.).

5.                 Рефлексия. В конце родительского собрания родители задают вопросы, оценивают значимость собрания, актуальность, полезность.  Высказывают своё мнение.

6.                 Личные индивидуальные беседы с родителями.

Организуя родительские собрания, я придерживаюсь следующих принципов: Слайд 8

·                     родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей  в учебе;

·                     тема собрания должна учитывать возрастные  особенности детей;

·                     собрание должно носить как теоретический, так и практический характер  (разбор ситуаций, тренинги, дискуссии);

·                     классный руководитель должен не назидать, а общаться с родителями. Давая им возможность высказать свое мнение в ходе собрания, а не после него;

·                     родительское собрание не должно быть длительным, главным в его содержании является четкость, лаконичность, системность;

·                     каждое родительское собрание должно давать родителям пищу для размышлений и полезную информацию, которую можно использовать  во благо ребенку.

 Слайд 9

Семь правил успешного проведения родительского собрания

1.                 Уважайте!

2.                 Помогайте!

3.                 Объясняйте!

4.                 Доверяйте!

5.                 Учитесь!

6.                 Спрашивайте!

7.                 Благодарите!

Важно! Слайд 10

1.                 Говорить о проблеме, а не о персоналиях.

2.                 Отмечать успехи и резервы. Никаких обсуждений конкретного ребенка. Если хвалить, то всех – за что – нибудь.

3.                 Классный руководитель не диктует правильное решение, а стимулирует к его поиску коллектив родителей.

Кроме того, я привлекаю родителей к организации праздников Слайд 11: «Мама, папа, я – спортивная семья». Моя многолетняя практика показывает, что после посещения праздников большинство родителей не остаются равнодушными, у них даже снова возникает желание оказать помощь школе в организации воспитательной работы. «Путешествуем вместе» Слайд 12 и т.д,

Слайд 13 Совместные мероприятия

Слайд 14 Профессии родителей

Слайд 15 Игровые программы

Слайд 16 Дни именинника

Слайд 17 Традиционные праздники класса

Слайд 18 Фотовыставки

Проведение экскурсий (за последние 3 года мы вместе с родителями совершили около 30 экскурсионные поездки), приняли участие в более 15 выставок (фото-выставки, выставки рисунков, поделок и т.д), городских мероприятий. Дети моего класса неоднократно становились победителями таких конкурсов: «Птичья столовая», «Конкурс щитов».

Слайд 19 Заключение

Я считаю, что работа с родителями – одно из самых сложных направлений в профессиональной деятельности педагога. Поддержка со стороны родителей очень важна для любого  учителя, а не только для классного руководителя.

           Школа может помочь родителям при решении ими многих вопросов

воспитания детей, но она не может конкурировать с семьей.

          Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребенка. Жизнь доказала, что все беды детей, а потом и взрослых объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых - отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей.

            Социокультурные особенности жизни семьи, экономическое положение семьи имеет большое значение в воспитании личности учащихся.            Первым и решающим условием положительного взаимодействия я считаю доверительные отношения между мной и родителями. Мне очень важно, чтобы у родителей возник интерес к процессу воспитания, уверенность в своих силах.

Слайд 20

Не менее важен для меня диалог с родителями ,  обмен мнениями,  поиск совместных решений, общие усилия, необходимые для развития ребенка так как цель у меня с родителями одна: это формирование прежде всего всесторонне-развитого, грамотного, успешного и уверенного в себе человека.

Для составления социального паспорта класса, для знакомства с классом, для заполнения классного журнала очень помогает «Личный листок учащегося», который заполняется в первых числах сентября .В последующие годы перечень вопросов сокращаю, при необходимости добавляю новые вопросы.

Начиная работу с новым классом, нужно максимально изучить семейную ситуацию, чтобы спланировать воспитательную работу в классе с максимальной эффективностью. Одной из важных форм установления контакта педагогов с семьями учащихся является родительское собрание.

Классные родительские собрания – это эффективная форма одновременного взаимодействия с коллективом родителей всего класса, главная форма просвещения родителей. Родительское собрание должно стать школой просвещения родителей, должно расширять их педагогический кругозор, стимулировать желания стать хорошими родителями. На родительских собраниях идет анализ учебных достижений учащихся, их возможностей, степени продвижения класса в учебной деятельности. Родительское собрание — это возможность демонстрации достигнутых ребенком успехов. Разговор на собрании должен идти не об отметках, а о качестве знаний и мере интеллектуальных усилий, соответствующих познавательной и нравственной мотивациям. Уже на первом родительском собрании провожу следующую анкету «Первый раз в первый класс».

Вопросы могут быть самые разнообразные:

С каким настроением идёт в школу?

Как часто болеет и как справляется с болезнями?

Кто из друзей и приятелей будет вместе с ним в одном классе?

Чем интересуется и увлекается, чем хотел бы заниматься в школе помимо школьных занятий?

Кто из членов семьи наиболее авторитетен для ребёнка?

Какого мнения Вы о школе и педагогическом коллективе, в котором будет учиться ваш ребёнок?

Каким Вы видите классного руководителя своего ребёнка?

Каким Вы представляете класс, в котором учится ваш ребёнок?

Какие традиции и обычаи должны развиваться в детском коллективе?

Чем Вы могли бы помочь классному руководителю в создании детского коллектива?

Какие проблемы воспитания вызывают у Вас серьёзную тревогу и опасения?

Потом провожу анкетирование самих учащихся «Близкие тебе люди» к родительскому собранию. Она позволяет определить отношение ребят к своей семье, к взрослым

В провожу тест "Рисунок семьи". Цель применения данной проективной методики: выявление особенностей внутрисемейных отношений. На основе выполнения изображения, ответов на вопросы можно оценить особенности восприятия и переживаний ребенком отношений в семье

  На первом же родительском собрании знакомлю родителей с целью и задачами своей будущей деятельности, с планом учебно-воспитательной работы, совместно с родителями обсуждают возможные пути реализации данной программы в семейном воспитании.

На последующих родительских собраниях информирую родителей об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах, о проводимых в классе мероприятиях и участии в них обучающихся.

Важной частью практической деятельности классного руководителя по поддержанию контактов с семьей является регулярное личное посещение учащихся дома. Это наиболее распространенная и эффективная форма индивидуальной работы с родителями. Посещая семьи своих воспитанников, я изучаю на месте не только бытовые условия, но и характер организации семейного воспитания. Сама атмосфера дома может рассказать о многом.

В течение всего учебного года родители имеют возможность обратиться за индивидуальной консультацией. В процессе таких встреч разъясняю им проблемы ребёнка, совместно ищем наиболее продуктивные пути решения возникших проблем. По необходимости подбираю упражнения и задания для работы ребёнка с родителем дома. Подбираю памятки и составляю рекомендации для работы с ребёнком по мере необходимости.

Успех в работе учителя с семьей ученика будет тогда, когда от­ношения с родителями будут строиться на высоком уважении ин­тересов семьи, родительского авторитета, на всемерном содействии семье в ее духовном обогащении и тем самым в ее культурном и моральном влиянии на детей. Я хочу поделиться советами. Которые возникли на базе жизненных практических наблю­дений, осмысления педагогической практики.

Советы педагогам и родителям

Если:

1. Ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

2. Ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

3. Ребенка хвалят, он учится быть благородным.

4. Ребенка поддерживают, он учится ценить себя.

5. Ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

6. Ребенок растет в атмосфере терпимости, он учится понимать других.

7. Ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.

8. Ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей.

9. Ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным.

10. Ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится нахо­дить людей в этом мире.

Исходя из этого, и строится концепция педагога: «Не навреди! Помоги воспитаннику самопроявиться, самовыразиться, самореализоваться, а значит и самовоспитаться!».

Результаты анкетирования родителей 4 класса

Анкета «Школа глазами родителей»

Только равноправное творческое взаимодействие образовательного учреждения с семьями обучающихся является залогом полноценного развития ребёнка. Мы, педагоги, прекрасно понимаем, что родители доверили нам самое дорогое сокровище – своих детей, и наша обязанность – оправдать это доверие, а это возможно только при тесном сотрудничестве, общности дел, взаимопонимании всех сторон, к чему мы и стремимся. «Наша миссия» - оберегать детское сердце от горечи, бед и страданий» ( В. А.Сухомлинский)