Обобщение опыта по ИКТ

Повышение качества обучения в начальной школе

с помощью современных

информационно – коммуникационных технологий.

                                         План выступления:

1.     Актуальность темы.

2.     Понятие информационно – коммуникационных технологий.

3.     Использование ИКТ на уроках и элективных курсах.

4.     Использование ИКТ во внеурочной деятельности.

5.     Использование ИКТ в методической работе.

6.     Использование ИКТ в работе с классным коллективом и родителями.

7.     Использование ИКТ в создании оборудования для кабинета.

8.     Использование ИКТ в проектной деятельности.

1.     Актуальность темы.

      Процесс модернизации современного образования ориентирован, прежде всего, на принципиальное изменение в понимании его целей. Сегодня на первый план выдвигается становление и развитие личности школьника. Сформировать у школьников потребность и способность к самостоятельному приобретению знаний, к непрерывному образованию и самообразованию — одна из стратегических задач современной российской школы. Ее решение невозможно без формирования у каждого учащегося стойких познавательных мотивов учения, познавательного интереса, постоянного стремления углубляться в область познания. Именно от этого в дальнейшем будут зависеть успехи подрастающего поколения не только в годы школьного обучения, но и их возможности реализовать свой внутренний потенциал в дальнейшем профессиональном образовании.

Поиск путей и средств повышения эффективности формирования познавательного интереса у школьников показывает, что одним из приоритетных в этом направлении, наряду с традиционными, признается использование средств информационно-коммуникационных технологий. Особое значение придается проблеме внедрения компьютеров в учебно-воспитательный процесс современной школы в связи с возможностью оптимизации процесса организации различных форм и методов самостоятельной деятельности учащихся. Кроме того, работа в учебном заведении любого типа требует от учителя постоянного методического совершенствования и овладения новыми техническими средствами. Применение новых информационно-коммуникационных технологий позволяет педагогу выполнять работу быстро, качественно и эффективно.

2.     Понятие ИКТ.

      21 век – век высоких компьютерных технологий. Современный ученик живет в мире электронной культуры. Меняется роль учителя в информационной культуре - он должен стать координатором информационного потока. Учитель, идущий в ногу со временем, сегодня психологически и технически готов использовать информационные технологии в преподавании. Любой этап урока можно оживить внедрением новых технических средств.
Включение ИКТ в учебный процесс позволяет учителю организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на уроках, сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу учащихся. Компьютер может использоваться на всех этапах: как при подготовке урока, так и в процессе обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле, при диагностике и т.д.

Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование  информации.

   Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

Информационные технологии в учебно – воспитательном процессе можно систематизировать, выделив, шесть направлений:

·                 Использование ИКТ на уроках и элективных курсах.

·                 Использование ИКТ во внеурочной деятельности.

·                 Использование ИКТ в методической работе.

·                 Использование ИКТ в работе с классным коллективом и родителями.

·                 Использование ИКТ в создании оборудования для кабинета.

·                 Использование ИКТ в проектной деятельности.

    При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель не должен забывать, что это УРОК, а значит составлять план урока исходя из его целей, при отборе учебного материала он должен соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др.  При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его.

Такому уроку свойственно следующие принципы:

1.      принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка;

2.      управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения;

3.      интерактивность и диалоговый характер обучения; ИКТ обладают способностью "откликаться" на действия ученика и учителя; "вступать" с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.

4.      оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;

5.      поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером;

6.      неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложение сколько угодно велики.

При этом компьютер выполняет следующие функции:

1. в функции учителя компьютер представляет собой:

       источник учебной информации;

       наглядное пособие;

       тренажер;

       средство диагностики и контроля.

2. в функции рабочего инструмента:

       средство подготовки текстов, их хранение;

       графический редактор;

       средство подготовки выступлений;

       вычислительная машина больших возможностей.

        

Преимущества использования ИКТ:

1. индивидуализация обучения;

2. интенсификация самостоятельной работы учащихся;

3.  рост объема выполненных на уроке заданий;

4. расширение информационных потоков при использовании Internet.

5. повышение мотивации и познавательной активности за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента: решишь верно примеры - откроешь картинку, вставишь правильно все буквы - продвинешь ближе к цели сказочного героя. Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Такое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже ученики с низким уровнем обученности охотно работают с компьютером.

6. Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным. В частности, становится более быстрым процесс записи определений, схем и других важных частей материала, так как учителю не приходится повторять текст несколько раз (он вывел его на экран), ученику не приходится ждать, пока учитель повторит именно нужный ему фрагмент.

7.  Этот метод обучения очень привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, стимулирует его профессиональный рост и все дальнейшее освоение компьютера.

8.  Применение на уроке компьютерных тестов и диагностических комплексов позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его скорректировать. При этом есть возможность выбора уровня трудности задания для конкретного ученика

9.  Для  ученика важно то, что сразу после выполнения теста (когда эта информация еще не потеряла свою актуальность) он получает объективный результат с указанием ошибок, что невозможно, например, при устном опросе.

10.  Освоение учащимися современных информационных технологий. На уроках ученики овладевают компьютерной грамотностью и учатся использовать в работе один из наиболее мощных современных универсальных инструментов - компьютер, с его помощью они решают уравнения, строят графики, , готовят тексты, презентации и рисунки для своих работ. Это - возможность для учащихся проявить свои творческие способности;

11. Одним из последних современных цифровых устройств является электронная интерактивная доска, работающая в комплекте с компьютером и проектором. Её использование на уроках даёт новые возможности, а именно интерактив, мультимедиа и коммуникативность. Благодаря применению интерактивной доски удаётся повысить качество процесса обучения, класс вовлекается в активную работу, повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. Интерактивная  доска позволяет сделать урок более динамичным, информационным и коммуникативным.

Но, наряду с плюсами, возникают различные проблемы как при подготовке к таким урокам, так и во время их проведения.

Существующие недостатки и проблемы применения ИКТ

1.      Нет компьютера в домашнем пользовании некоторых учащихся и учителей, время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено далеко не во всех школах.

2.        У учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором используются компьютеры.

3.      Недостаточная компьютерная грамотность учителя.

4.      В рабочем графике учителей не отведено время для исследования возможностей Интернет.

5.      Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.

6.      Не хватает компьютерного времени на всех.

7.      В школьном расписании не предусмотрено время для использования Интернет на уроках.

8.      При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.

9.  Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.

Дидактические задачи, решаемые с помощью ИКТ

• Совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения;
• Повышение продуктивности самоподготовки учащихся;
• Индивидуализация работы самого учителя;
• Ускорение тиражирования и доступа к достижениям педагогической практики;
• Усиление мотивации к обучению;
• Активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности;
• Обеспечение гибкости процесса обучения.

3.     Использование ИКТ на уроках и элективных курсах.

Компьютерная деятельность на уроках и элективных курсах ориентирована на поддержку традиционного курса обучения, и в этом случае она не отвлекает ученика от предмета, а служит развитию у ребёнка повышенного интереса к нему.

На мой взгляд, учащимся интересны уроки, на которых применяются:

·                    Презентация  проектов, дидактического материала, тестов, схем, таблиц, проблемных вопросов.

·                    Диагностика ЗУНов учащихся с использованием программ (тестирование).

·                    Мультимедиа-ресурсы:

·                    электронная библиотека;

·                    аудиокниги;

·                    электронные словари;

·                    видеофильмы (художественные, научно-популярные);

·                    виртуальные экскурсии;

·                    интерактивные упражнения, предметные тренажеры.

Информационно-коммуникационные технологии сочетаются на уроках с технологиями:

·                    проблемного обучения;

·                    педагогической мастерской построения и приобретения знаний;

·                    технологии исследовательского и проектного обучения;

·                    здоровьесберегающими технологиями;

·                    личностно - ориентированными технологиями.

Нашей школой накоплен опыт работы в интеграции данных технологий с ИКТ и применения их на уроках.

4.     Использование ИКТ во внеурочной деятельности.

1.     Кружки.

2.     Исследовательские работы.

3.     Проекты.

4.     Творческие работы.

Проведение кружковых занятий требует от учителя большой подготовки: методической и дидактической, чтобы сделать занятия интересными, познавательными, нужными. Карточки с заданиями, схемы, таблицы, лингвистические задачи, карточки дифференцированного характера – всё это можно изготовить на компьютере.

Без компьютера современному школьнику совершенно невозможно выполнить большой объём исследовательских работ, проектов, творческих работ на конкурс. Учителю, в свою очередь, удобнее осуществлять проверку вместе с учащимися, используя электронные носители (редактировать тексты, дополнять и анализировать).

У школьников повышается интерес к выполнению творческих работ, когда средством общения с учителем становится компьютер. Работы становятся интереснее, богаче, если дополняются иллюстрациями, рисунками, схемами, таблицами, графиками. К защите исследовательской работы и проекта учащиеся создают презентации, чтобы получить высокие результаты на конференции.

Творческие конкурсы, сочинения, в которых школьники принимают участие, всегда сопровождаются положениями, где предъявляются определённые требования к материалам. Как правило, текст работы должен быть набран на компьютере, сопровождаться отзывом педагога. Работа направляется в бумажном и в электронном виде.

5.     Применение ИКТ в методической работе.

Важным  и значимым на современном этапе является применение информационно-коммуникативных технологий в методической работе. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить современную школу. Ранее уже отмечалось, имеющийся в настоящее время отечественный и зарубежный опыт информатизации среды образования свидетельствует о том, что она позволяет повысить эффективность образовательного процесса.

 При использовании ИКТ в методической работе нашей кафедры мы решаем следующие задачи:

·                Систематизация, обновление и пополнение информационных ресурсов образовательного процесса.

·                Организация консультативной методической поддержки в области повышения информационной компетентности педагогов.

·                Создание банка дидактических и методических материалов для педагогов.

·                Ведение документации Кафедры НО.

·                Систематизация, обобщение  и трансляция опыта работы учителей.

Обобщение опыта — самая быстрая, оперативная форма разрешения назревших в практике противоречий, быстрого реагирования на общественные запросы, изменяющуюся ситуацию. В последнее время часто идет речь и о создании электронного порфолио учителя, где можно обобщить опыт по актуальным вопросам.

Для любого педагога, изучающего такой передовой опыт, важен не только результат, но и методы, приемы, при помощи которых он достигнут. Педагог, интересующийся работой своего опытного коллеги, наглядно видит, как можно применять цифровые образовательные ресурсы в работе с детьми; на родительских собраниях и консультациях.

В методической работе информационно-компьютерные технологии (например, мультимедийные презентации) широко используются на методических советах, консультациях, семинарах.

Применение ИКТ  позволяет своевременно, быстро составить и отправить отчет по работе Кафедры НО, педагогическую картотеку и прочие документы.

Один из реальных путей повышения качества школьного образования - использование информационных технологий в оценочной деятельности учителя. Использование этих возможностей позволяет автоматизировать процесс обработки результатов тематических, итоговых проверочных работ, отслеживать их динамику (например, электронный дневник).

Это позволяет своевременно корректировать содержание и методику обучения. Использование ИКТ  позволяет легко проводить обработку и анализ результатов тестовых заданий и наглядно представлять в виде таблицы и диаграмм, что в целом создает основу информационного обеспечения управления качеством образования.

Интернет-ресурсы позволяют осуществлять доступ и получать консультации по вопросам планирования, организации и контроля в общеобразовательном учреждении, организации методической работы в других школах.

Таким образом, применяя технологии ИКТ можно с уверенностью сказать, что компьютер является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить воспитание и обучение в школе на современном этапе.

6.     Использование ИКТ в работе с классным коллективом и родителями.

·        Портфолио учащихся.

·        Проекты по воспитательной работе.

·        Использование информационных технологий в оформлении праздника.

·        Составление характеристик, ведение документации классного руководителя.

·        Подготовка и разработка сценариев родительских собраний и классных часов.

7.     Использование ИКТ в создании оборудования для кабинета.

·                    Изготовление дидактического материала.

·                    Создание таблиц, схем, конспектов, наглядного материала.

·                    Создание папок с текстами для анализа, с тестами, практическими, диагностическими и контрольными работами.

8.     Использование ИКТ в проектной деятельности.

Условия реализации:

-  компьютер, который  есть дома у  учащихся  наших  класса;

-    у  детей  сформированы первоначальные  навыки  работы  с  компьютером, Интернетом (например, посещают  занятия  кружка (1 – 2 классы), в школе реализуется модуль ИКТ 10 часов, который включен в рабочую программу педагога по технологии (в 3 – 4 классах);

-    учебные  кабинеты  в  начальной  школе  оснащены компьютером  на  рабочем столе  учителя, мультимедийным  проектором, принтером и  сканером;

-    дети  имеют  опыт по представлению  собранной  дополнительной информации  в  виде гипермедиасочинения.

Особенности  деятельности  учащегося
при  использовании  средств  ИКТ:

•      обучение  будет  носить  активно-деятельностный  характер; 

•       ученик осваивает модели учебной деятельности;

•      приобретает конкретные технические навыки в использовании ИКТ;

•       получает представление о широком спектре технических решений (оборудования и информационных ресурсов);

•      получает наиболее существенные базовые знания из области информационных технологий;

•      развивает навыки общения.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что эффективность применения ИКТ зависит от способов и форм применения данных  технологий, от того, насколько грамотно учитель владеет методикой работы с ними, от используемых им электронных ресурсов.

Существует большое разнообразие средств ИКТ, которые классифицируются в зависимости от задач, применяемых к ИКТ, от их функционального значения и в зависимости от направлений применения ИКТ.

Очевидно, что использование средств ИКТ различных типов на уроках способствует повышению интереса учащихся к предмету и активизации их деятельности, развитию навыков самостоятельной работы и работы в коллективе, эффективному формированию всех видов универсальных учебных действий. Систематическая работа с компьютерными заданиями формирует у учащихся устойчивые навыки самостоятельной работы, что приводит к сокращению времени на выполнение стандартных заданий и позволяет увеличить время на выполнение работ творческого характера.

Основываясь на изучении теоретических проблем и анализе ресурсов ИКТ и своём собственном опыте практического применения данных ресурсов на уроках, можно выделить ряд рекомендаций для преподавателей, использующих информационно-коммуникационные технологии на уроках:

Учитель и учащиеся должны уметь обращаться с компьютером на уровне, необходимом для выполнения компьютерных заданий;

Учителю следует четко представлять, какие формы ИКТ следует использовать на данном этапе урока, и оправдано ли это использование;

Необходимо заранее подбирать материал к уроку с использованием ИКТ, руководствуясь определенными критериями, адаптировать отобранный цифровой материал в соответствии с задачами и условиями обучения;

Учителю следует  планировать и организовывать самостоятельную работу учащихся по предмету с привлечением ИКТ.

      Таким образом, мы имеем возможность формировать личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования: овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющемся и развивающемся мире; развитие самостоятельности и личной ответственности, в том числе в информационной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. Активное использование средств информационных и коммуникационных технологий, различных способов поиска, сбора, обработки, передачи и интерпретации информации, а также освоение способов решения проблем творческого и поискового характера ведёт к освоению метапредметных результатов.