Обобщение опыта по теме "программа развития УУД"

• 1 слайд

  ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
  УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
  

• 2 слайд

  Основная характеристика изменившихся
  требований к общему образованию
  «Ориентация образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных возможностей»
  (Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года)
  
  

• 3 слайд

  Необходимость пересмотра целей образования
  Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний и профессий выдвигают требования повышенной профессиональной мобильности и непрерывного образования.
  

• 4 слайд

  Цели образования
  Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».
  

• 5 слайд

  Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
  

• 6 слайд

  Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования:
  от цели усвоения знаний, умений и навыков
  к цели развития Личности учащегося
  

• 7 слайд

  Запросы общества
  Смена парадигмы образования
  Приоритет развивающего потенциала общего начального образования
  Желание самих учащихся – научиться учиться
  Формирование установок на здоровый образ жизни
  
  Универсализация содержания образования
  Актуальность концепции развития УУД
  ения
  ФГОС II поколения
  

• 8 слайд

  Разработчики концепции развития УУД
  Концепция развития
  универсальных учебных
  действий разработана
  на основе системно-
  деятельностного подхода
  (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,
  П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин,
  В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов)
  группой авторов:
  А.Г. Асмоловым,
  Г.В. Бурменской,
  И.А. Володарской,
  О.А. Карабановой,
  Н.Г. Салминой и
  С.В. Молчановым
  под руководством А.Г. Асмолова
  

• 9 слайд

  2.Общая характеристика универсальных учебных действий и способы их формирования в образовательном процессе.
  

• 10 слайд

  Универсальный
  Универсальный - 1. Охватывающий всё или многое; всеобъемлющий. 
  2. Обладающий разными знаниями, навыками; разносторонний. 
  3. Выполняющий разнообразные функции. 
  
  Значение слова Универсальный по Ожегову:
  Универсальный - С разнообразным назначением, для разнообразного применения Универсальный Разносторонний, охватывающий многое 
  
  Универсальный в Энциклопедическом словаре:
  Универсальный - (от лат. universalis - общий - всеобщий),..
  1)разносторонний; всеобъемлющий (напр., универсальная энциклопедия)...
  2)Пригодный для многих целей, выполняющий разнообразные функции (напр.,универсальный станок). 
  
  

• 11 слайд

  Учебный
  Новый словарь русского языка под редакцией Т.Ф.Ефремовой:
  Учебный
  прил.
  1) Соотносящийся по знач. с сущ. : учёба, связанный с ним.
  2) Предназначенный для обучения.
  3) Приспособленный для занятий, тренировок и т. п.
  4) Имеющий своею целью обучение, тренировку.
  
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  Действие
  
  
  
  ДЕЙСТВИЕ - произвольная преднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели. Главная структурная единица деятельности.
  

• 13 слайд

  Универсальные учебные действия
  способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
  совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
  

• 14 слайд

  Функции универсальных учебных действий
  обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
  создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности;
  обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.
  

• 15 слайд

  Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
  Формирование УУД как цель образовательного процесса определяет его содержание и организацию.
  Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин.
  УУД определяют эффективность образовательного процесса - усвоение знаний и умений; формирование образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной компетентности.
  

• 16 слайд

  ВИДЫ универсальных учебных действий
  

• 17 слайд

  Основные виды УУД
  личностные
  регулятивные
  познавательные
  коммуникативные
  

• 18 слайд

  личностные - позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями;
  регулятивные - обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения;
  познавательные - включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания;
  коммуникативные - обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.
  
  

• 19 слайд

  действия
  смыслообразования
  
  
  действия
  нравственно-этического
  оценивания
  
  Действия
  самоопределения
  Личностные УУД
  

• 20 слайд

  Личностные УУД –
  Самопознание и самоопределение
  Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку
  Формирование идентичности личности
  Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе
  

• 21 слайд

  Личностные УУД - смыслообразование
  
  установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение»
  
  

• 22 слайд

  Личностные УУД – нравственно-этическая ориентация
  Выделение морально-этического содержания событий и действий
  Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора
  Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм
  Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора
  

• 23 слайд

  Регулятивные
  универсальные
  учебные
  действия
  Целеполагание
  
  Планирование
  
  Контроль
  Прогнозирование
  
  
  Коррекция
  
  Волевая
  саморегуляция
  Оценка
  
  

• 24 слайд

  Регулятивные УУД
  Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
  Планирование – определение после-довательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
  
  

• 25 слайд

  Регулятивные УУД
  Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
  Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
  
  

• 26 слайд

  Регулятивные УУД
  Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
  Оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
  

• 27 слайд

  Регулятивные УУД
  Волевая саморегуляция как способность
  - к мобилизации сил и энергии;
  к волевому усилию;
  - выбору в ситуации конфликта мотивов;
  - к преодолению препятствий;
  - эмоциональная устойчивость к стрессам ;
  - эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями
  

• 28 слайд

  Познавательные УУД
  Познавательные УУД
  обще-
  учебные, включая
  специально-предметные
  действия
  логические, включая
  знаково-символические
  действия
  постановка
  и решение
  проблем
  

• 29 слайд

  Общеучебные УУД
  
  Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели
  Информационный поиск
  Знаково-символические действия
  Структурирование знаний
  Произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)
  

• 30 слайд

  Общеучебные УУД
  Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения
  Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность
  Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий
  

• 31 слайд

  Общеучебные УУД – знаково-символические
  Знаково-символические действия выполняют функции
  - отображения учебного материала;
  - выделения существенного;
  - отрыва от конкретных ситуативных значений;
  - формирования обобщенных знаний.
  Виды знаково-символических действий:
  Замещение
  Кодирование/декодирование
  Моделирование
  
  
  

• 32 слайд

  Познавательные УУД – логические действия
  Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков
  Синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов
  Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, сериации объектов
  

• 33 слайд

  Познавательные УУД – логические действия
  Подведение под понятия, выведение следствий
  Установление причинно-следственных связей
  Построение логической цепи рассуждения
  Выдвижение гипотез, их обоснование
  Доказательство
  
  
  

• 34 слайд

  Познавательные УУД – Постановка и решение проблем
  Формулирование проблемы
  Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
  
  
  

• 35 слайд

  Коммуникативные УУД
  Планирование
  учебного
  сотрудничества
  
  Постановка
  вопросов
  
  Построение
  речевых
  высказываний
  
  Лидерство и
  согласование
  действий с
  партнером
  

• 36 слайд

  планирование учебного сотрудничества с учителем и
  сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
  постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
  разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
  управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.
  Коммуникативные учебные действия
  

• 37 слайд

  ЛИЧНОСТНЫЕ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Самоопределение:
  внутренняя позиция школьника;
  самоиндификация;
  самоуважение и самооценка
  Смыслообразование:
  мотивация (учебная, социальная);
  границы собственного
  знания и «незнания»
  Морально-этическая
  ориентация:
  ориентация на выполнение
  моральных норм;
  способность к решению моральных
  проблем на основе децентрации;
  оценка своих поступков
  Регулятивные:
  управление своей деятельностью;
  контроль и коррекция;
  инициативность и самостоятельность
  Коммуникативные:
  речевая деятельность;
  навыки сотрудничества
  Познавательные:
  работа с информацией;
  работа с учебными моделями;
  использование знако-символических
  средств, общих схем решения;
  выполнение логических операций
  сравнения, анализа, обобщения,
  классификации, установления
  аналогий, подведения под понятие
  Основы системы
  научных знаний
  Опыт «предметной» деятельности по получению,
  преобразованию
  и применению
  нового знания
  РЯ
  ЛЧт
  ИЯ
  Мат
  ОМ
  Муз
  ИЗО
  Тех
  Физ
  Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
  Планируемые результаты:
  три основные группы результатов
  

• 38 слайд

  
  Условия,
  обеспечивающие развитие
  универсальных учебных действий
  в образовательном процессе
  

• 39 слайд

  Базовые педагогические
  технологии
  УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
  
  ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»
  
  ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  
  ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
  

• 40 слайд

  Уровневая дифференциация
  Обязательность освоения
  требований базового уровня
  Добровольность освоения
  повышенных уровней
  Выделение и открытое предъявление учащимся
  базовых и повышенных требований к результатам
  освоения данного раздела/темы курса
  Реалистичность требований
  Альтернативность
  Оценка «зачтено»
  Предъявление требований с
  помощью учебных заданий
  Предъявление требований с
  помощью учебных заданий
  Оценки «4», «5»
  Работа в группах подвижного состава
  Накопленная оценка
  

• 41 слайд

  Обучение на основе
  учебных ситуаций
  определение педагогической задачи (на основе планируемых результатов)
  отбор учебного материала
  определение способов организации учебных ситуаций:
  методические и дидактические средства, в том числе - провоцирующие детей на осуществление действий
  порядок действий учителя (с учетом меры сформированности учебных действий – исполнительские или ориентировочные)
  порядок взаимодействия учащихся
  прогнозирование возможных действий учащихся
  средства осуществления обратной связи
  

• 42 слайд

  Взгляд на учебный процесс
  Учебный процесс – фокус,
  в котором «сходятся»:
  изучаемый учебный материал
  формируемые учебные действия
  система оценивания – как элемент содержания и средство «учения-обучения-самообразования»
  

• 43 слайд

  
  Условия развития УУД
  
  цель
  методика
  содержание
  Передача готовых
  знаний
  Объяснить все так,
  чтобы ученик запомнил
  и пересказал знания
  Репродуктивные вопросы –
  повторение и запоминание
  чужих мыслей
  Необходимо исключить
  Нужно стремиться
  Развитие умений по
  применению знаний
  Учитель-режиссер.
  Ученик сам открывает
  новые знания через
  содержание УМК.
  Продуктивные задания –
  получение нового продукта – своего вывода, оценки. Применение знаний в новых условиях. Перенос знаний.
  

• 44 слайд

  
  От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию универсальных учебных действий
  

Краткое описание документа:

Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний и профессий выдвигают требования повышенной профессиональной мобильности и непрерывного образования. Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться»