Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Обобщение опыта работы по теме самообразования

Обобщение опыта работы по теме самообразования

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Обобщение опыта по теме самообразования

Слайд 1. «Формирование интереса обучающихся к чтению».

Слайд 2. Общешкольная тема: «Формирование ключевых компетенций обучающихся в разрезе обучения и здоровьесбережения».

Слайд 3. Условия возникновения и становления опыта.

Почему возникла необходимость обратиться к формированию у учащихся навыков беглого чтения и формированию интереса обучающихся к чтению?

Владение полноценным навыком беглого чтения является важным условием существования человека в современном мире с увеличивающимся потоком информации, расширением сфер применения компьютерной техники. В связи с этим беглое чтение выступает необходимым компонентом деятельности школьников любого возраста.

Слайд 4. Актуальность опыта.

Огромная роль в воспитании, образовании, развитии школьников отводится чтению. Чтение – это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ребёнку, но и предмет, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины. Поэтому, одной из актуальных тем начальной школы является формирование навыков правильного, беглого, осознанного, выразительного чтения.



Слайд 5. Ведущая педагогическая идея.

Существует ряд факторов, влияющих на низкий уровень развития у школьников навыков беглого, осознанного чтения, а именно: природный темп деятельности, малое поле зрения, уровень организации внимания, уровень развития оперативной памяти. Необходимо с первых дней пребывания ребёнка в школе выявить причины, порождаемые этими факторами и проводить дифференцированную работу по их устранению.



Слайд 6. Диапазон опыта.

Данный опыт может быть использован на уроках литературного чтения в 1 – 4 классах и уроках литературы в 5, 6 классах, независимо от количества учащихся в классе и их подготовленности.

Слайд 7. Практическая значимость опыта.

1. Определены условия для эффективного использования методических приёмов по формированию у младших школьников навыков беглого, осознанного чтения;

2. Разработан контрольно-диагностический инструментарий для оценки уровня сформированности учебных умений и навыков по чтению;

3. Разработана особая система оценки учащихся по чтению.

Слайд 8. Теоретическая база опыта.

Проблема формирования навыка беглого, осознанного чтения рассматривалась в контексте:

1. Методологических и теоретических исследований процесса чтения и особенностей его развития в начальной школе И.Т. Федоренко, Д.Б. Элькониным, Л.С. Выготским, А.Н. Леонтьевым, К.Д. Ушинским, В.А. Сухомлинским, В.Н. Зайцевым.

2. Технологии формирования навыка беглого, осознанного чтения у учащихся А.М. Кушнир, М.И. Омороковой, С.Н. Костроминой, Л.Г. Нагаевой.

Слайд 9. Научная новизна.

В опыте обобщён и систематизирован материал по данной проблеме, представленный в современной педагогической литературе, экспериментально выявлены оптимальные условия реализации системы, способствующей повышению качества образования за счёт формирования навыков чтения более высокого уровня.

Слайд 10. Технология опыта.

Беглое чтение – это лишь необходимое средство для решения учебных, познавательных задач.

Слайд 11. Условия успешного формирования навыка беглого чтения.

1. Перед учащимися ставится задача научиться бегло читать, наряду с решением которой будет формироваться интерес детей к чтению.

2. Эта задача должна быть обязательно принята учениками и их родителями.



Слайд 12.

3. Ученик и родители должны быть научены специальным упражнениям по развитию техники чтения. Им необходимо знать, что чтение и работа над техникой чтения не одно и то же. Для этого мною проводилась серия тематических родительских собраний и консультаций.

Слайд 13. Родительские собрания.

1. «Как родители могут помочь ребёнку хорошо учиться».

2. «Организация ребёнка на учебные занятия».

3. «Роль семьи и школы в формировании интереса к учению».

4. «Резервы обучения чтению».

5. «Роль книги в воспитании детей».

Слайд 14.

4. Проводится диагностический замер техники чтения для разработки индивидуальных программ по развитию навыков чтения каждого обучающегося.

5. Овладение необходимой техникой чтения не должно сводиться к эпизодическим замерам.

Слайд 15.

6. Работа над техникой чтения для учащихся должна быть ежедневной. Условием контроля за самостоятельной работой ученика является ежедневное заполнение учащимися специальной таблицы.

Слайд 16. Индивидуальная таблица замеров техники чтения.

(Показать карту ученика)

Слайд 17 .

7. Работа по технике чтения на уроке не должна превышать 10 – 15 минут, но в каждом случае необходима проверка осмысления текста.

8. После индивидуальной работы учащихся проводится контрольная проверка техники чтения учащихся. Результаты развития фиксируются в сводной таблице.

Слайд 18. Сводная таблица техники чтения.

(Показать таблицу, тетрадь).

Слайд 19. Упражнения для развития техники чтения.

1. Чтение вслух.

2. Чтение про себя.

3. Чтение жужжащее.

4. Чтение хором.

5. Чтение в темпе скороговорки.

6. Динамическое чтение.

7. Бинарное чтение.

8. «Буксир».

9. «Ловушка».

10. «Фотоглаз».



Слайд 20. Упражнения для формирования навыков выразительного чтения.

1. Артикуляция: гласные и согласные звуки.

2. Чтение труднопроизносимых слов.

3. Чтение скороговорок.

4. «На одном дыхании».

5. Чтение одного предложения с разной интонацией.

6. «Эхо».

7. «Ускорение».

8. Чтение под музыку.

9. «Замена».

10. Чтение по ролям.

Слайд 21. Упражнения для понимания смысла текста.

1. Словарная работа.

2. Деление текста на части, составление плана.

3. Определение типа текста.

4. Составление диафильма.

5. Восстановление текста.

6. Распространение предложений.

7. Придумать продолжение рассказа.

8. Составление кроссвордов по тексту.

9. Подбор пословиц и поговорок.

10. Составление ребусов к словам из текста.

Слайд 22. Рекомендации родителям для работы по увеличению скорости чтения детей и формирования у них интереса к чтению.

Уважаемые родители!

Известный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребёнком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словом». Только совместными усилиями школы и семьи можно добиться того, чтобы ваш ребёнок полюбил книгу. Начинать чтение нужно с обложки, с титульного листа.

Слайд 23. Упражнения для развития техники чтения вашего ребёнка.

1. Столбик слов.

2. Выбрать из данного текста слова, в которых 4 – 5 слогов, научиться их проговаривать.

3. Сравнивать скорость чтения известного текста и незнакомого.

4. Чтение за взрослым.

5. За 1 минуту найти в тексте слова на какую-либо букву.

Слайд 24. Задания к тексту, которые вызывают интерес к чтению.

1. Чтение по ролям.

2. Придумать своё окончание к рассказу.

3. Составить вопросы к тексту.

4. Взрослый читает текст и заканчивает на самом интересном месте, предлагая ребёнку закончить чтение.

Слайд 25. Заключение.

Особая система контроля за формированием техники чтения постепенно снижает трудности в чтении, страх и неуверенность учащихся, способствует развитию любви к чтению, соединяет детей, родителей и учителя в достижении общей цели, обеспечивает рост самостоятельности в учебной деятельности. Приобретение учащимися в начальной школе необходимой для успешного обучения техники чтения даёт определённые гарантии в сохранении качественной успеваемости в среднем звене.





Учитель начальных классов: Башанова Надежда Ждановна.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров520
Номер материала ДВ-115937
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад
Большое спасибо. Опыт поучительный!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх