Обобщение педагогического опыта по применению ИКТ

  Использование ИКТ на уроках математики в Новопоселеновской специальной (коррекционной) школе.

   Как писал великий педагог К. Д. Ушинский: «Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…». Со времен Ушинского картинки явно изменились, но смысл этого выражения не стареет.    Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, так как теперь учителю представилась возможность сделать урок более ярким и увлекательным.

     Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета. Изучение любой дисциплины с использованием ИКТ дает детям возможность для размышления и участия в создании элементов урока, что способствует развитию интереса школьников.

Работая учителем в специальной (коррекционной) школе более 10 лет, не раз сталкивалась с такими проблемами как: не четкие образы, не яркая картинка, устаревшая таблица, мелкий шрифт, да и просто не всегда каллиграфично написано на доске, а в следствии,   как правило, отсутствие интереса к предмету. Выходом для меня стало применение ИКТ. Первое с чего я начала – это разработала все контрольные работы в печатном варианте и использую их как карточки . Теперь все мои контрольные работы выглядят следующим образом: 

Контрольная работа в 5 классе по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 »

Вариант 1

№1 Задача

   В  школу привезли 46 стульев , а столов на 23 штуки  меньше, чем стульев. Сколько всего столов и стульев привезли в школу?

№2 Решить примеры                         72-25 =

                                                            45+48=

№3 Решить уравнение                      13+Х=85

№4Геометрическое задание

Дано:

Угол (острый)

3 см, 7см

Построить

Сразу же исчезли такие фразы как «доска отсвечивает», «мне не понятно, что написано», «а где мой вариант?». Таким же образом я заменила самостоятельные работы

Самостоятельная работа по теме «Диаграммы» 8 класс

1.       Перечислите виды диаграмм

2.       Выберите линейчатую диаграмму

А)

Б )

В)

3.Выберите столбчатую диаграмму

А)

Б)

В)

4. Выберите круговую диаграмму

А)

Б)

В)

5.Изобразите на линейчатой диаграмме

Мама-32 года

Папа-38 лет

Сын-8 лет

Дочь-16 лет   ( 1 клетка – 2 года)

6. Изобразите на столбчатой диаграмме

Январь-131 деталь

Февраль-100 деталей

Март-140 деталей

Апрель -95 деталей

Май-105 деталей

Июнь-145 деталей     ( 1 см – 5 деталей , начинать с 90 деталей )

 разработала  тестирования по темам,  на которые умственно отсталому школьнику тяжело  ответить своими словами. После того как в нашей школе оборудовали компьютерный класс со всем необходимым оборудованием преподавателям стало доступным проведение уроков с включением презентаций.  Конечно же,   я не осталась в стороне и поспешила разработать урок математики, на котором использовала слайды с ярким геометрическим материалом. Урок достиг поставленных целей и очень понравился обучающимся ( материалы можно найти на сайте нашей школы). Следующим моим шагом были разработки уроков для других классов, которые также вызвали интерес у детей. Являясь классным руководителем,  я стала использовать ИКТ и во внеурочной деятельности (на классных часах). На момент разработки я была классным руководителем 9 класса, в котором контингент детей был очень тяжелым и не проявлял интереса к учебной и воспитательной деятельности. Конечно же первый классный час в компьютерном классе дал положительный результат и как следствие возник вопрос у школьников «А когда мы опять классный час проведем  в компьютерном классе?» . Такой вопрос со стороны моих детей звучал лучше всякой похвалы. 

Таким образом , я  как учитель специальной ( коррекционных) школы, который в своей работе используют ИКТ, пришла   к выводу: информационные технологии только для ищущих, любящих осваивать новое учителей. Они для тех, кому не безразличен уровень своей профессиональной компетентности, кого беспокоит, насколько он - педагог современной российской школы, соответствует требованиям века грядущего.