Тема: Образование
родственных слов с помощью
суффиксОВ к, ниц, щиц
Цели деятельности учителя: учить составлять схемы образования новых слов; формировать умение
выполнять разбор слова по составу; закреплять умение писать слова с сочетаниями
чн, чк.
Планируемые результаты (предметные): научатся
обозначать схемой образование нового слова; самостоятельно разбирать слова по
составу; применять на письме правила орфографии.
Критерии сформированности (оценки)
компонентов УУД (метапредметных): регулятивные
– принимают и сохраняют учебную задачу,
соответствующую этапу обучения; познавательные – используют различные
способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные –
умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий; принимают другое мнение и позицию, допускают
существование различных точек зрения; личностные – осознают свои
возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Сценарий урока
I. Работа над каллиграфией.
– Как изменился состав слова? Значение
слова?
II. Актуализация опорных
знаний. (Познавательные: общеучебные
– используют модели и схемы для решения учебной задачи; логические –
дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о способах проверки
сомнительных написаний.)
– Прочитайте отрывок
из сказки С. Козлова (упражнение 43).
– Покажите письменно, от каких слов
образовались слова, выделенные цветом. (Лампочка ¬
лампа; лисичка ¬
лиса.)
– Покажите, как образовалось слово
«лампочка».
– Выполните проверку всех
сомнительных написаний. (Из коро[п]ки – коробок; игру[ш]ки
– игрушек; ежику – ежи́; по большому – бо́льше;
[шы]ше[ч’к’]е – ши́шки, чк-чн; лампо[ч’к’]и
– чк-чн без ь; на гру[т’] – на груди; лиси[ч’к’]и – чк-чн
без ь; весело – веселый; засветились – све́т.)
– Запишите текст, вставив пропущенные
буквы.
– Прочитайте отрывок из стихотворения
Э. Мошковской (упражнение 44).
– Выполните проверку слов с безударными
гласными в корне.
Летать – полет, глядят
– взгляд,
полетит – полет, глядит
– взгляд.
– Как надо писать сочетание чк? (Без
мягкого знака.) Спишите так, как будто это не стихотворный текст.
III. Изучение нового
материала. (Познавательные: общеучебные
– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, материалов
учебника; логические – дополняют и расширяют имеющиеся
знания и представления о составе слова.)
– Образуйте от данных слов новые слова в
форме женского рода, используя суффиксы. Что обозначают эти суффиксы?
журналист, пианист,
теннисист;
учитель, писатель,
воспитатель, ученик, дачник, молочник;
барабанщик, гонщик.
IV.
Итог урока. Рефлексия. (Регулятивные: действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозируют результаты уровня
усвоения изучаемого материала.)
– Образуйте родственные слова
при помощи суффикса .
Как вы думаете, какое значение вносит суффикс –
уменьшительно-ласкательное или
увеличительное? Запишите их.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.