Образовательная программа " Чудеса из пластилина"

Управление образования администрации Александровского района Владимирской обл.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Александровский районный центр дополнительного образования «ДАР»

                                                               «Утверждено»

Принята на заседании Педагогического совета от «___» _____ 20___г. Протокол № ____

Утверждаю Приказ от «___» ____ 20__г. №__ Директор МБУДО «АРЦДО «ДАР» И.А. Маликова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ     ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ   ПРОГРАММА

Художественной направленности

                                            «Чудеса из пластилина»

Пластилинография

                                                   Разноуровневая

                                                для детей  5 – 9 лет

                                                                 Педагог дополнительного образования:

                                                                              Сергеева Наталья Анатольевна

                                                                   Высшая квалификационная категория

                                                    г. Александров

                                                             2020                            

                                       2.1  Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная программа « Чудеса из пластилина » разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ);

2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);

3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (далее – СанПиН);

5. Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р) (далее федеральная Концепция);

6. Паспорт приоритетного проекта "Доступное дополнительное образование для детей" (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам, протокол от 30 ноября 2016 г. № 11);

7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

8. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.)

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. В этом развитии хорошим помощником является изодеятельность.

 Одним  из  видов изобразительной деятельности, способствующей развитию моторики, является пластилинография . Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Занятия пластилинографией способствуют интеллектуальному развитию детей. Полученные   результаты  и  сам  процесс  работы  раскрывают  творческие способности  ребенка, делают  детский  мир красочнее и духовно  богаче.

Программа имеет художественную направленность.

Программа реализуется по стартовому (начальному) и базовому ( основному) уровням.

Актуальность программы. Рабочая программа «Чудеса из пластилина» является инновационным образовательным программным документом и направлена на реализацию выше изложенных положений.

Программа позволяет обеспечить удовлетворение запросов родителей и интересов детей в художественно-эстетическом развитии, для достижения полной гармонии с самим собой и окружающим миром, для возможности реализации свободы выбора действий, приобщения детей к искусству.

Отличительная особенность. Отличительная особенность данной дополнительной общеобразовательной программы заключается в том, что она составлена в соответствии с современными нормативными правовыми актами и государственными программными документами по дополнительному образованию, требованиями новых методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных программ и с учетом задач, сформулированных Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения.

 Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного и младшего школьного возраста с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Адресат программы. Программа предназначена для детей с 5 до 9 лет, рассчитана на 3 года обучения.

Объем программы. 1-й год обучения 72 часа, 2-й год обучения 72 часа, 3-й года обучения – 72 часа. Общее количество часов на весь период обучения – 216.

Форма организации: групповая, 10-12 детей в группе.  По способу организации детей и характеру их деятельности занятия в технике пластилиновой живописи могут быть:

индивидуальными,

коллективными — в сотворчестве с взрослыми или сверстниками,

комплексными (интегрированными), когда они сочетаются с другими видами художественной и познавательной деятельности.

Срок освоения программы – три года.

Режим занятий. Занятия проходят два раза в неделю. Продолжительность занятия 30 минут для дошкольников, школьники – 40 минут.

2.2 Цель программы: развитие индивидуальности и творческих способностей детей посредством одного из видов декоративно-прикладного искусства - пластилинографии.

Задачи программы первого года обучения

Обучающие:

- познакомить с различными видами пластилина и инструментами для работы с ним;

- показать детям разнообразие пластических материалов (глина, пластилин, соленое и сдобное тесто, влажный песок, снег, манная каша), познакомить с их свойствами;

- обучить способам рисования пластилином и сформировать умения и навыки в технике пластилиновой живописи;

- учить приемам работы с пластилином: раскатывание, скатывание, вытягивание, размазывание, примазывание, надавливание, сглаживание поверхности и др;

- учить детей самостоятельно осуществлять движения, контролируя их силу, длительность, направленность и др.

- формировать навыки безопасной работы и ТБ при лепке, сохраняя правильную осанку и хорошее зрение;

- учить последовательно,  аккуратно и добросовестно выполнять свою работу.

Развивающие:

-пробудить интерес к лепке как виду искусства;

-развить творческую активность ребёнка через индивидуальное раскрытие способностей каждого;

- развивать чувство цвета, формы, зрительную память и внимание;

- развить мелкую моторику кистей рук;

- развить внимание, воображение, память, познавательное мышление;

Воспитывающие:

- воспитывать стремление к творчеству;

- привить навыки работы индивидуально и в коллективе;

- воспитывать трудолюбие, аккуратность и прилежание.

2.3. Содержание программы первого года обучения.

Учебный план              

№	Название раздела темы	Количество и часов			Формы аттестации, контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Введение.	1 час	0,5 час	0,5 час	Беседа, практическое упражнение
2	Знакомство с элементами пластилинографии ( надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание «шар», «конус», «жгут», «валик».	4 час	1 час	3 час	Наблюдение,  практические занятия.
3	Создание несложных картин.	15 часов	3 час	12 час	Наблюдение, практические занятия
4	Барельеф. Дополнительный материал для украшения. Оформление картин в рамки	6 часа	1,5 часа	4,5 часа	Наблюдение,  практические занятия.
5	Создание сложных картин с использованием всех изученных приемов, элементов, эффектов. Воспитательные мероприятия	41 час.	5 час	36 час	Наблюдение, практические занятия
7	Выставка детских работ	1 час
	Всего:	72 час.

Содержание учебного  плана.

1. Введение. История возникновения пластилина. Материал для занятий. Вспомогательные инструменты и приспособления для занятий. Инструктаж по технике безопасности – 1 час.

  2. Выполнение элементов пластилинографии: «шар», «конус», «жгут», «валик» - 4 часа.

3. Создание несложных картин на темы: «Незабудки» (цветы), « Ветка рябины» (ягоды), « Яблочки на ветках» , « Осеннее дерево», « Кошка с клубком», « Снежинки», « Гусь»  - 15 часов.

 4. Аппликация из пластилина. Барельеф. Дополнительный материал для украшения. Оформление картин в рамки – 6 часа.

5. Создание  более сложных картин с использованием всех изученных приемов, элементов, эффектов на темы – 41 часа:

а) Мир птиц: «Петушок с семьей», «Пингвины на льдине», «Совушка – сова», «Павлин».

б) Обитатели морей: «Мир моря», «Осьминог», «Кашалотик – кашалот», « Золотая рыбка»

в) Мир животных: « Три поросенка», «Панда», «Разные коты», «Жираф», «Мишка косолапый».

г) Мир растений: « Колокольчик», « Весна в лесу», « Ромашковое поле», « Фруктовая корзинка»

д) « Праздник Новый год», открытка « 8 марта», открытка « Подарок папе»

6. Воспитательные мероприятия – 4 часа

7. Выставка детских работ – 1 час

2.4. Планируемые результаты первого года обучения:

К концу первого года обучения учащиеся

будут знать:

-различные виды пластилина и инструменты для работы с ним;

-технологии изготовления простейших  предметов и композиций из пластилина;

- различные приемы работы с пластилином:

- практические приемы лепки   по образцу и по собственному замыслу;

- жанры изобразительного искусства, лепки;

- теоретические и практические основы безопасной работы и ТБ при лепке, сохраняя правильную осанку и хорошее зрение;

будут уметь:

-проявлять интерес  к лепке как виду искусства;

-делать простейшие плоские фигуры и композиции;

-применять простейшие приемы пластилинографии;

-лепить по образцу и по замыслу;

-реализовывать творческую активность;

- работать с инструментами для лепки;

- планировать и организовывать свою работу;

-последовательно выполнять все действия для завершения работы.

у учащихся будут развиты:

- навыки работы индивидуально и в коллективе;

- трудолюбие и интерес к лепке;

- аккуратность, наблюдательность, память;

- мелкая моторика и мыслительные операции.

 Задачи программы второго года обучения

Обучающие:

- Продолжать поддерживать интерес детей к художественно-творческой деятельности;

- познакомить с новыми приемами пластилинографии;

- учить создавать простейшие формы и видоизменять их – преобразовывать в иные формы, создавая при этом выразительные образы.

- учить создавать яркие, выразительные образы и изображения окружающего мира, действительности посредством соединения двух цветов пластилина в один;

- обогатить  систему знаний и умений по объемной и плоскостной лепке;

-познакомить с элементами росписи и декорирования образа (налепы, прорезания, процарапывания, отпечатки);

- закрепить навыки безопасной работы и ТБ при лепке, сохраняя правильную осанку и хорошее зрение;

Развивающие:

-поддержать интерес к лепке как виду искусства;

-развить фантазию и  творческую активность ребёнка;

-развить восприятие целостного образа и отдельных деталей;

-развивать навыки декоративной лепки;

- развить мелкую моторику кистей рук;

Воспитывающие:

- воспитывать творческую активность и самостоятельность;

- поощрять инициативу и творческую самореализацию;

- воспитывать культуру деятельности и сотрудничества;

-воспитывать самоконтроль, терпение и настойчивость в решении поставленных целей.

Содержание программы

Учебный план

№	Название раздела, тема.	Количество часов			Формы аттестации, контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Введение.	1 час	0,5 час	0,5 час	Наблюдение, игра, практические занятия.
2	Повторение элементов пластилинографии: «шар», «конус», «жгут», «валик». Знакомство с  техникой  «мазки» и эффектами «рельефность», «мраморность», «пушистость»	4 часа	1 час	3 часа	Наблюдение, игра, практические занятия
3	Создание несложных картин	9 часа	1 час	8 час	Наблюдение практические занятия
4	Расписной пластилин	2 часа	0,5 час	1,5 часа	Наблюдение, и практические занятия
5	Пластилиновые фигурки животных	14 час	2 час	12 час	Наблюдение, игра, практические занятия
6	Смешивание цветов. Объёмные фигурки	37 час.	7 час	30 час	Наблюдение, игра, практические занятия
7	Коллективная работа	2 час	0,5 час	1,5 час	Наблюдение, практические занятия
8.	Вернисаж	1 час
9	Воспитательная работа	2 час
	Всего	72 час

Содержание учебного  плана.

 1. Материал для занятий. Вспомогательные инструменты и приспособления для занятий. Инструктаж по технике безопасности. – 1 час

   2. Повторение элементов пластилинографии: «шар», «конус», «жгут», «валик». Знакомство с  техникой  «мазки» и эффектами «рельефность», «мраморность», «пушистость» - 4 часа.

3. Создание несложных картин на темы: « Лето », »Желтоглазые ромашки», «Подсолнух», « Воробушек» - 9 часов.

 4. Расписной пластилин, полученный методом разрезания: «Бабочки» - 2 часа.

5. Пластилиновые фигурки животных: « Пчела на цветке», «Трудолюбивые муравьи», «Паук плетёт паутину», « Стрекозы», « Семья божьих коровок» - 14 часов.

6. Смешивание цветов. Объёмные фигурки – 37 часов

1) «Подводный мир» - «Ёрш», «Щука», «Рак», «Акула», «Осьминог».

2) «Птичье царство» - «В гнезде», «Цапля на болоте», «Снегири на заснеженной ветке», «Синичкина семья», «Дятел на сосне».

3) « Животный мир» - « Лисичка - сестричка», « Веселые щенки», « Белочка на ветке».

4) « В гостях у сказки» - « Теремок», « Колобок», « Царевна – лягушка»

5) Роспись « Гжель»

6. Коллективная работа «Рисунок на память» - 2 часа

7. Воспитательные мероприятия – 2 часа

8. Картинная галерея. Выставка работ – 1 час.

Планируемые результаты освоения программы второго года обучения

К концу второго года обучения учащиеся

будут знать:

- новую технику и эффекты в пластилинографии;

- систему знаний и умений по объемной и плоскостной лепке;

- технологию лепки с натуры и по представлению простых  предметов и композиций из пластилина;

-приемы лепки с элементами росписи;

- навыки безопасной работы и ТБ при лепке, сохраняя правильную осанку и хорошее зрение;

будут уметь:

-лепить сложные объёмные фигуры и композиции;

-лепить по замыслу и по представлению;

-применять различные приемы лепки;

-лепить из целого куска пластилина и нескольких кусков;

- проявлять чувство цвета, формы, зрительную память и внимание;

-фантазировать;

-планировать и логически выстраивать цепочку действий в  своей работе;

-оценивать свои и чужие работы.

У учащихся будут развиты:

-творческая активность и самостоятельность;

- инициативность и потребность в самореализации;

- культура деятельности и сотрудничества;

- самоконтроль, терпение и настойчивость в решении поставленных целей.

          Задачи программы третьего года обучения

Обучающие:

- продолжать поддерживать интерес детей к художественно-творческой деятельности;

- формировать умение передавать несложные движения, изменяя статичное положение тела или его частей.

  - формировать умение создавать многофигурные композиции.

- формировать умение создавать динамичные выразительные образы и коллективные        сюжетные композиции, самостоятельно выбирая тему.

- учить инкрустировать работы различными дополнительными материалами (бусинки, паетки, перышки, зерна крупы, семя подсолнуха и проч.); использовать бросовый материал (пробки от фломастеров, колпачки шариковых ручек, стержни, палочки и проч.)

Развивающие:

- развивать умение детей воплощать в художественной форме свои представления,    переживания, чувства, мысли; развивать творческое начало.

- развивать координационные движения рук в соответствии с характером создаваемого образа.

- развивать мелкую моторику, общую умелость рук, укреплять их силу.

- Развивать координацию и согласованность руки и глаза.

- Осуществлять постепенную подготовку руки к освоению навыка письма.

Воспитывающие:

- воспитывать усидчивость, аккуратность, желанию доводить начатое дело до конца.

- прививать чувство прекрасного, расширять представления о сезонных явлениях, праздничных событиях и традициях родного края и страны.

- воспитывать самоконтроль, терпение и настойчивость в решении поставленных целей.

Содержание программы

Учебный план

№	Название раздела, темы	Количество часов				Формы аттестации, контроля
		Всего	Теория		Практика
1.	Вводное занятия	1 час	0,5 час		0,5 час	Наблюдение, практические занятия
2.	Повторение элементов пластилинографии	2 час	0,5 час		1,5 час	Наблюдение, практические занятия
3	Объемные формы: валик, жгут	1 час			1 час	Наблюдение, практические занятия
4	Изготовление картин с использованием всех изученных приемов, элементов, эффектов	22 часа	3 час		18 час	Наблюдение, игра, практические занятия
5	Изготовление панно	8 час	1 час		7 час	практические занятия
6	Знакомство с росписью	16 час	3 час	13 час		Беседа, практические занятия
7	« В гостях у сказки»:	10 час	2 час	8 час		Беседа, практические занятия
8	Комбинированная работа	5 час	0,5 час	4,5 час		Беседа, практические занятия
9	Творческая работа воспитанников	3 час	0,5 час	2,5 час		Беседа, практические занятия
10	Выставка работ	2 час
11	Воспитательные мероприятия	2 час
	Всего	72 час

Содержание учебного  плана.

1. Материал для занятий. Вспомогательные инструменты и приспособления для занятий. Инструктаж по технике безопасности. – 1 час

2. Повторение элементов пластилинографии: «шар», «конус», «жгут», «валик». Знакомство с  техникой  «мазки» и эффектами «рельефность», «мраморность», «пушистость» - 2 часа.

3. Новые объемные формы: валик, жгут – 1 час.

4. Изготовление картин с использованием всех изученных приемов, элементов, эффектов – 22 часа

1) Изображение растительности: трава (форма жгут), трава (форма плоская лента).

 2) «Полевые цветы». Нанесение фона. Смешивание цвета. Вырезание плоских деталей. 

3) «Фламинго». Нанесение фона. Смешивание цвета. Водоём. Объёмное изображение птицы.

4) «Медведь в берлоге». Нанесение фона. Снег. Эффект теней для следов на снегу. Объёмное изображение берлоги и животного.

 5) «Ворона в сквере». Нанесение фона размазыванием пластилина. Объёмное изображение деревьев (форма цилиндр). Тропинка (форма пластина). Изображение скамейки, вороны.

6) «Лягушка на болоте». Нанесение фона мазками. Смешивание цвета. Изображение  растительности: камыши, осока, мох (форма валик, жгут, лента). Объёмное изображение лягушки.

7) «Аист на крыше». Нанесение фона. Изображение крыши (форма плоская лента), гнездо (форма жгут). Объёмное изображение аиста.

8) «Ёж». Нанесение фона. Объёмное изображение леса (форма конус, цилиндр). Объёмное изображение ежа (форма шар, конус).

9) «Жираф». Нанесение фона. Изображение растительности (форма цилиндр, сплюснутый шар). Объёмное изображение жирафа

5. Изготовление панно – 8 часов

1) панно «Синицы». Нанесение фона мазками. Смешивание цвета. Ветки сосны. Объёмное изображение синиц.

2) панно «Зимний лес». Нанесение фона размазыванием пластилина. Эффект теней. Смешивание цвета. Объёмное изображение сосны, ели (форма цилиндр, метод соскабливания).

3)  Панно «Маки». Объемные детали.  Оформление композиции деталями в изученной технике лепки

7. Элементы различных росписей – 16 часов

1) «Расписная посуда». Гжель. Нанесение фона. Украшение элементами растительности.

2) «Чудо Хохлома». Элементы хохломской росписи. Натюрморт из посуды.

3) «Удивительная Дымка». Барыня-водовозка.

4) Элементы городецкой росписи. Украшение разделочной доски.

5) «Матрешка». Оформление силуэта. Украшение одежды.

8. « В гостях у сказки»: 10 часов

1) «Замок доброго волшебника». Оформление сказочного пейзажа. Объёмные детали для украшения. Разноцветный пластилин методом разрезания.

2) «Снегурочка». Оформление сказочного сюжета декоративными элементами.

3) « У Лукоморья дуб зеленый». Оформление сказочного пейзажа. Объёмные детали для украшения. Разноцветный пластилин методом разрезания

4) Объёмные фигуры. Забавные человечки

9. Комбинированная работа «Филин» - нанесение фона, смешивание цветов, объёмные фигурки – 3 часа

 10. «Птичья столовая». Оформление зимнего пейзажа – 2 часа

11. Творческая работа по выбору учащихся – 3 часа

12. Выставка работ «Наша галерея» - 2 часа

13. Воспитательные мероприятия – 2 часа

Планируемые результаты освоения программы третьего года обучения

К концу третьего года обучения учащиеся

будут знать:

- технологию лепки с натуры и по представлению сложных предметов и композиций из пластилина;

-приемы лепки с элементами росписи и декорирования образа ;

- навыки безопасной работы и ТБ при лепке, сохраняя правильную осанку и хорошее зрение;

будут уметь:

- передавать несложные движения, изменяя статичное положение тела или его частей;

  - формировать умение создавать многофигурные композиции;

- формировать умение создавать динамичные выразительные образы и коллективные        сюжетные композиции, самостоятельно выбирая тему;

- учить инкрустировать работы различными дополнительными материалами. - размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяженности

У учащихся будут развиты:

- усидчивость, аккуратность, желанию доводить начатое дело до конца.

- чувство прекрасного, представления о сезонных явлениях, праздничных событиях и традициях родного края и страны.

-  самоконтроль, терпение и настойчивость в решении поставленных целей.

- желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового;

-  воображение, эстетическое отношение к миру.

3.1. Календарный учебный график

Режим организации занятий по данной дополнительной общеобразовательной программе определяется календарным учебном графиком и соответствует нормам, утвержденным «СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» № 41 от 04.07.2014 (СанПин 2.4.43172 -14, пункт 8.3, приложение №3)

Для первого года обучения

Начало занятий – 7 сентября

Окончание занятий – 31 мая

Всего учебных недель – 36 недель

Количество учебных дней -72 дня

Объём учебных часов – 72 часа

Режим работы – 2 раза в неделю по 1 часу

Для второго года обучения

Начало занятий – 7 сентября

Окончание занятий – 31 мая

Всего учебных недель – 36 недель

Количество учебных дней -72 дня

Объём учебных часов – 72 часа

Режим работы – 2 раза в неделю по 1 часу

Для третьего года обучения

Начало занятий – 7 сентября

Окончание занятий – 31 мая

Всего учебных недель – 36 недель

Количество учебных дней -72 дня

Объём учебных часов – 72 часа

Режим работы – 2 раза в неделю по 1 часу

3.2.Условия реализации программы.

1. Досочки.

2. Стеки.

3. Тряпочка.

4. Пластилин.

5. Картон для основы.

6. Схемы-опоры.

7. Таблицы-памятки.

8. Технологические карты.

9. Образцы работ.

10. Трафареты, шаблоны.

Пластилин обычный – 8-14 цветов. При работе с пластилином необходимо учитывать его свойства: мягкость, пластичность, клейкость, способность размягчаться под воздействием тепла, непрочность, способность сохранения придаваемой формы, водонепроницаемость. Цветовая гамма достигается путем смешивания пластилина (цвет неба – белый с синим; морской волны - белый, зеленый, синий; лепестки подсолнуха – желтый и немножко красного и т.д.). Для основы картин используется плотный картон, но можно использовать и оргстекло, фанеру, клеенку. Если фон покрывается частично, то нужно применять картон с цветным покрытием, на котором не появляются масляные пятна от пластилина. Дополнительные природные материалы, пластмассовые детали, бижутерия, и т.д. используются для создания определенных эффектов. Для резанья пластилина, его нанесения на основу применяется стека. Для придания рельефности пластилиновым деталям можно использовать зубочистки, расчески, металлическое ситечко

3.3 Формы аттестации/контроля

При освоении курса предусмотрена начальная, промежуточная и конечная диагностика, цель которой выявить уровень освоения программы.

Мониторинг образовательной деятельности (мониторинг освоения программы) проводится педагогом, ведущим занятия с обучающимися. Его основная задача - выявить индивидуальные способности  развития каждого ребенка.

 Осуществляется трижды. В начале года, вводный,  в середине года, промежуточный, и итоговый в конце года. Диагностические мероприятия проводятся через наблюдение продуктов деятельности ребёнка, творческие задания, самостоятельные практические упражнения, результаты участия в конкурсах, выставках и вернисажах, а также с помощью серии диагностических мероприятий.

Мониторинг образовательной деятельности оценивает степень продвижения обучающегося в усвоении общеразвивающей программы.

 Также оценка деятельности детей осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются по следующим критериям:

• качество выполнения изучаемых на занятии приемов и операций и работы в целом;

• степень самостоятельности в выполнении работы;

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Оценка носит только качественный характер деятельности каждого ребенка на занятии: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации (исключая балльное оценивание).

3.4. Оценочные материалы.

Пакет диагностических методик, позволяющих определять достижение учащимися планируемых результатов:

- Г.А. Урунтаева, Ю.Ф. Афонькина «Неоконченный рисунок», «Свободный рисунок»;

- занимательное содержание художественно-творческой деятельности и нетрадиционной техники пластилинографии «Веселый клоун»;

Цель использования первых методик – выявить способность придумывать и изображать по замыслу что-нибудь необычное, при помощи дополнительных элементов создавать различные оригинальные образы.

Цель второй методики: выявить интерес к художественно-творческой деятельности, способность изображать объекты и сюжеты с использованием пластилинографии, используя пластические свойства материала, цвет, проявлять активность, стремление довести дело до конца.

Оценка результатов.

 Высокий уровень (3 балла) – ярко развиты образность и «творческость» воображения; результаты оригинальны, хорошо развита фантазия; широко используются различные способы творческих действий, активно используется предложенный материал; высокая степень цельности и метафоричности.

 Средний уровень(2 балла) – результаты деятельности грамотны и выразительны, но недостаточно оригинальны; присутствует эмоциональная отзывчивость, интерес к выполнению заданий с предложенным материалом, но ребенок затрудняется в выполнении заданий.

 Низкий уровень (1 балла) – нет активного интереса к выполнению задания, не способен к самостоятельности, требуется помощь взрослого; работы шаблонны, неоригинальны. - выполнение заданий вызывает у ребенка затруднения, не владеет системой творческих действий, предложенный материал использует не по назначению.

3.5. Методические материалы

Правильная организация образовательного процесса определяет качество педагогической работы. Программа «Волшебный пластилин» реализуется в учебной и игровой деятельности. Возрастные особенности дошкольников обязывают проводить занятия в игровой  форме, что способствует качественному усвоению материала. Игровые ситуации, упражнения, сюрпризные моменты и проблемные ситуации поддерживают мотивацию к ним.

Занятия строятся как путешествие, экскурсия, викторина, мастер-класс. Для снятия напряжения применяются физкультминутки и малоподвижные игры.

       В процессе обучения школьников пластилиновой живописи    используются  следующие методы и приемы:

-репродуктивный:

-объяснительно-иллюстративный;

-метод проблемного изложения;

-частично-поисковый

·  создание игровой ситуации в начале занятия и во время проведения анализа детских работ;

·  сравнение нескольких вариантов композиционных решений;

·  использование заранее подготовленного наброска;

·  использование для набросков шаблонов и трафаретов;

·  показ последовательности работы, приемов нанесения пластилина;

·  дополнение работ природным, бросовым материалом, бисером,   бусинками и.т.д;

·  использование художественных, литературных и музыкальных произведений.

           При ознакомлении учащихся с техникой рисования пластилином учитель использует следующие формы работы:

·  беседы по ознакомлению с искусством;

·  занятия по рисованию и лепке;

·  интегрированные занятия;

·  организация выставок;

·  индивидуальная работа.

Средства обучения:

- наглядный материал: таблицы, схемы, образцы;

- методическая литература: книги, журналы;

- оборудование: книги, карандаши, ручки;

- материалы: тексты для чтения, корректурные пробы, таблицы.

Используется примерная структура занятия.

 Каждое занятие включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические  сведения – это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе, который позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля. В ходе занятия проводится физкультминутка в игровой форме.

         На выполнение  одной работы отводится 2-3 часа, т.к. требуется время для изготовления  фона, на котором создается картина.

         1. Подготовка к занятию (установка на работу, инструменты, материалы и т.д.).

         2. Повторение пройденного.

         3. Инструктаж по технике безопасности.

         4. Введение в новую тему:

-загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о животных, растениях и т.д.);

-показ образца;

-рассматривание и анализ образца.

         5. Практическая часть:

-показ учителем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки  и сформированности навыков);

-текстовый план;

- самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте

6. Оценка занятия  и продуктов деятельности.

(две оценки: эмоциональная (понравилось - не понравилось, было хорошо - было плохо и почему) и смысловая (почему это важно, зачем мы это делали)).

7. Прощание.

3.6 Материально-техническое обеспечение программы

Демонстрационные пособия:

-     предметы правильной геометрической формы (шар, цилиндр, конус); катушки для ниток разных пропорций и размеров; желуди, плоды каштана и т.п.

-     основным наглядным пособием учителя является цветной рисунок-плакат, изображающий приемы лепки или поэтапную лепку изделия. Также у учителя должны быть лепные программные изделия-образцы. В число наглядных пособий можно включить и лучшие детские изделия.

-     большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и пр.);

-     таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени;

-     альбомы с образцами, фотографиями.

Дополнительное оборудование:

заостренные спички или зубочистки, картон, самоклеющаяся цветная плёнка для создания основы под картину небольшие кусочки мягкой тонкой проволоки, картонная коробка для хранения изделий, мягкая чистая тряпка, влажные салфетки, стакан с водой, различные зубчатые колесики для придания поверхности определенной структуры, многогранники, трубочки и др. приспособления. Для выдавливания пластичной массы используем пластиковые медицинские или кондитерские шприцы. Природный материал. Игрушки. Муляжи.

3.7. Список литературы

 1. Давыдова, Г.Н. «Пластилинография» - Ярославль: Академия развития, 2006.  

2. Лыкова, И.А. Программа художественного воспитания, обучения и    развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007

3.     Горичева В.С. , Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Популярное пособие для родителей и педагогов/Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия Ко», 1998. – 192., ил. – (Серия: «Вместе учимся мастерить»).

4.     Лыкова, И.А. «Лепим из пластилина». – М.: «Эксмо», 2009

5.      Ляукина, М.В., Чаянова Г.Н. «Подарки своими руками» - М.: «Дрофа»2007

6.      Михайлова, И.К. Лепим из соленого теста. – М.: Изд-во Эксмо, 2004

7.      Морозова, О.А. «Волшебный пластилин» - М.: Изд-во Эксмо, 2003 г.

8.      Одноралов, Н. Скульптура и скульптурные материалы. – М.: «Просвещение», 1982.

9.      Рогов, А.П. Кладовая радости. – М.: «Просвещение», 2002.

10.  Румянцева, Е.А. «Простые поделки из пластилина». – М.. РАГС, 2008 г

11.   Салабай, Е. «Лепим из пластилина» - Смоленск, 2002

12.   Чаварра, Х. «Ручная лепка» - М.: «Дрофа», 2006

13. Кожохина, С.К. Путешествие в мир искусства: Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

14.  Лыкова, И.А. «Изобразительное творчество в детском саду» занятия в ИЗОстудии- ТЦ СФЕРА- М.2009»

15. Шорыгина. Т.А. Красивые сказки: Эстетика для малышей. – М.: Книголюб, 2006.