ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МОУ «Веселолопанская СОШ»

Белгородского района Белгородской области

Программа логопедических занятий по

 коррекции дизорфографии

Пояснительная записка

         За последние десятилетия заметно возросло число детей, испытывающих трудности в обучении. Одним из проявлений школьной неуспеваемости является стойкое нарушение в усвоении и использовании правил орфографии (дизорфография).

         Чрезвычайно актуальной для школы становится проблема выявления коррекции детей с нарушениями письменной речи. Решение этой проблемы и должна обеспечить программа по дизорфографии. Орфографически правильное письмо является важнейшим условием не только школьной адаптации, но и в целом приобщения к языковой культуре.

         Таким образом, будет актуально создание специальной программы по коррекции дизорфографии для учащихся 5-9-ых классов.

         Новизна программы заключается в тесной взаимосвязи между учителем – учеником - логопедом в работе по преодолению трудностей овладения и применения  грамматических правил. Новая технология включает в себя использование на логопедических занятиях по преодолению дизорфографии и уроках русского языка специально разработанных алгоритмов.

         Таким образом, учащиеся 5-9-ых классов, страдающие дизорфографией, будут обеспечены постоянной специально организованной логопедической поддержкой.

         Цель: создание условий для коррекции стойких специфических нарушений (недостатков) усвоения орфографических знаний, умений и навыков, обусловленных недоразвитием ряда неречевых и речевых психических функций.

         Задачи:

Обучающие

·         формировать навык прогнозирования и распознавания «ошибкоопасных» мест;

·         формировать навык запоминания и применения грамматического правила по алгоритму;

·         совершенствовать навык грамотного письма;

Развивающие

·        развивать навыки различных форм языкового анализа (фонематического, морфемного, морфологического);

·        развивать лексико-грамматический строй речи, связную речь;

·        развивать неречевые психические функции: произвольное внимание, память;

Воспитательные

·        воспитывать положительную мотивацию к учебной деятельность;

·        воспитывать стремление к самостоятельности и самоконтролю;

·        воспитывать интерес к родному языку.

Возраст детей: обучающиеся 5-9-х классов общеобразовательной школы.

         Условия набора: обучающиеся «группы риска» - по результатам анализа итоговых и текущих работ по русскому языку.

Условия формирования групп: одновозрастные, добор в группы по результатам регулярного мониторинга письменных работ обучающихся.

Срок реализации: 5 года.

Формы и режим занятий:

1 год обучения: 36 часов, 1 раз в неделю по 1 часу.

2 год обучения: 36 часов, 1 раз в неделю по 1 часу.

3 год обучения: 36 часов, 1 раз в неделю по 1 часу.

4 год обучения: 36 часов, 1 раз в неделю по 1 часу.

5 год обучения: 36 часов, 1 раз в неделю по 1 часу.

         Форма организации деятельности детей на занятии:

- групповая;

- индивидуальная.

         Ожидаемые результаты:

В результате обучения дети будут знать:

-определения основных явлений

-определения основных понятий  

-определения основных правил

-определения основных языковых явлений

-определения основных орфографических правил

         уметь:

- проводить различные формы языкового анализа на программном материале;

- точно использовать слова различных частей речи, подбирать синонимы, антонимы, активно пользоваться различными способами словообразования;

- замечать орфограммы

- уметь пользоваться алгоритмами.

- уметь находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- находить и исправлять орфографические ошибки.

         Способы определения результативности:

- тестирование в начале и конце учебного года.

Учебно-тематический план

1 год обучения

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
1	Тестирование	2
2	Повторение орфограмм, изученных в начальной школе.	4
3	Восполнение недостатков грамматического строя речи.	3
4	Дифференциация пунктограмм.	2
5	Восполнение недостатков лексического строя речи.	2
6	Дифференциация орфограммы на основе исторического и морфемного принципов.	11
7	Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.	12
	ВСЕГО	36

Содержание образовательной программы

1.Обследование неречевых психических функций.

Обследование умения концентрировать произвольное слухоречевое и зрительное внимание и память.

2. Повторение орфограмм, изученных в начальной школе.

Анализ и комментирование орфограмм корня. Дифференциация приставки и предлога на практической основе. Анализ и комментирование орфограмм имен существительных. Анализ и комментирование орфограммы обозначение мягкости согласных на письме.

3. Восполнение недостатков грамматического строя речи.

Развитие умения согласовывать слова в словосочетании по смыслу и грамматически. Распознавание окончаний различных частей речи в тексте. Дифференциация частей слова на практической основе.

4. Дифференциация пунктограмм.

Анализ и комментирование пунктограмм простого предложения. Анализ и комментирование пунктограмм сложного предложения.

5. Восполнение недостатков лексического строя речи.

Развитие умения подбирать ряд однокоренных слов. Развитие умения подбирать проверочные слова на изученные орфограммы.

6. Дифференциация орфограммы на основе исторического и морфемного принципов.

Анализ и комментирование орфограмм корня.  Анализ и комментирование орфограмм приставки.

7. Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.

Анализ и комментирование орфограмм имени существительного. Анализ и комментирование орфограмм имени прилагательного.  Анализ и комментирование орфограмм глагола.  Повторение и закрепление изученных орфограмм имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Учебно-тематический план

2 год обучения

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
1	Тестирование	2
2	Анализ и комментирование орфограмм, изученных в 5 классе (на уровне предложения и текста).	2
3	Развитие языкового анализа и синтеза на уровне слова.	4
4	Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.	5
5	Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.	23
	ВСЕГО	36

Содержание образовательной программы

1.Тестирование

2. Анализ и комментирование изученных орфограмм в 5 классе. (на уровне предложения и текста)

Работа с орфограммами (на уровне предложения и текста), вызывающими наибольшие затруднения у учащихся 6-ых классов.

3. Развитие языкового анализа и синтеза на уровне слова.

Звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в середине слова. Звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в начале и конце слова.

4. Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.

Разбор слова по составу. Анализ и комментирование орфограмм в корне. Анализ и комментирование орфограмм приставки. Анализ и комментирование орфограммы сложных слов.

5. Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.

Анализ и комментирование орфограмм имени существительного. Анализ и комментирование орфограмм имени прилагательного. Согласование  имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже. Анализ и комментирование орфограмм глагола. Анализ и комментирование орфограмм имени числительного. Анализ и комментирование орфограмм местоимения.

Учебно-тематический план

3 год обучения

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
1	Тестирование	2
2	Анализ и комментирование орфограмм, изученных в 5,6 классах. (на уровне предложения и текста)	2
3	Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.	13
4	Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.	16
5	Диффиренциация пункторамм.	3
	ВСЕГО	36

Содержание образовательной программы

1.Тестирование.

2. Анализ и комментирование орфограмм, изученных в 5,6 классах. (на уровне предложения и текста)

Работа с орфограммами (на уровне предложения и текста), вызывающими наибольшие затруднения у учащихся 7- ых классов.

3. Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.

Анализ и комментирование орфограмм суффиксов.  Анализ и комментирование орфограмм приставки. Дефис между частями слова.

4. Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.

Дифференциация причастий, глаголов, прилагательных на практической основе. Анализ и комментирование орфограмм причастия. Анализ и комментирование орфограмм деепричастия. Анализ и комментирование орфограмм наречия. Анализ и комментирование орфограмм предлога Дифференциация приставок и предлогов. Анализ и комментирование орфограмм союза. Дифференциация союзов и предлогов. Распознавание частиц в предложении на практической основе. Анализ и комментирование орфограмм частицы. Анализ и комментирование орфограмм междометия.

5. Дифференциация пунктограмм

Анализ и комментирование пунктограмм.

Учебно-тематический план

4 год обучения

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
1	Тестирование	2
2	Анализ и комментирование орфограмм, изученных в 7,8 классах. (на уровне предложения и текста)	2
3	Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.	13
4	Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.	16
5	Диффиренциация пункторамм.	3
	ВСЕГО	36

Содержание образовательной программы

1.Тестирование.

2. Анализ и комментирование орфограмм, изученных в 5,6 классах. (на уровне предложения и текста)

Работа с орфограммами (на уровне предложения и текста), вызывающими наибольшие затруднения у учащихся 8-ых классов.

3. Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.

Анализ и комментирование орфограмм суффиксов.  Анализ и комментирование орфограмм приставки. Дефис между частями слова.

4. Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.

Дифференциация причастий, глаголов, прилагательных на практической основе. Анализ и комментирование орфограмм причастия. Анализ и комментирование орфограмм деепричастия. Анализ и комментирование орфограмм наречия. Анализ и комментирование орфограмм предлога Дифференциация приставок и предлогов. Анализ и комментирование орфограмм союза. Дифференциация союзов и предлогов. Распознавание частиц в предложении на практической основе. Анализ и комментирование орфограмм частицы. Анализ и комментирование орфограмм междометия.

5. Дифференциация пунктограмм

Анализ и комментирование пунктограмм.

Учебно-тематический план

5 год обучения

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
1	Тестирование	2
2	Анализ и комментирование орфограмм, изученных в 5,6,7,8 классах. (на уровне предложения и текста)	2
3	Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.	13
4	Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.	16
5	Диффиренциация пункторамм.	3
	ВСЕГО	36

Содержание образовательной программы

1.Тестирование.

2. Анализ и комментирование орфограмм, изученных в 5,6,7,8 классах. (на уровне предложения и текста)

Работа с орфограммами (на уровне предложения и текста), вызывающими наибольшие затруднения у учащихся 9-ых классов.

3. Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.

Анализ и комментирование орфограмм суффиксов. Анализ и комментирование орфограмм приставки. Дефис между частями слова.

4. Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.

Дифференциация причастий, глаголов, прилагательных на практической основе. Анализ и комментирование орфограмм причастия. Анализ и комментирование орфограмм деепричастия. Анализ и комментирование орфограмм наречия. Анализ и комментирование орфограмм предлога Дифференциация приставок и предлогов. Анализ и комментирование орфограмм союза. Дифференциация союзов и предлогов. Распознавание частиц в предложении на практической основе. Анализ и комментирование орфограмм частицы. Анализ и комментирование орфограмм междометия.

5. Дифференциация пунктограмм

Анализ и комментирование пунктограмм.

Список используемой литературы

1.     Акименко В.М. Новые логопедические технологии. – Ростов-на-Дону., 2008.

2.     Власова Т.А. Обучение детей с задержкой психического развития. – М., 1981.

3.     Лалаева Р.И., Прищепова И.В., Выявление дизорфрграфии у младших школьников. – СПб, 1999.

4.     Прищепова И.В. Диагностика и коррекция дизорфографии у младших школьников. – СПб, 2003.

5.     Садовникова И.Н., Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М., 1997.

6.     Скворцова И.В. Система работы по коррекции речи у детей с задержкой психического развития. – СПб, 1997.

7.     Соболева А.Е., Емельянова Е.Н. Русский язык. Пишем грамотно. – М., 2009.

8.     Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. – М., 1984.

Примерное планирование по коррекции дизорфографии

5 класс

36 часа (1 раз в неделю)

№	Тема	Количество часов		Дата
		Рек-ных	Фактич.
1	Первичное тестирование состояния письменной речи	1
2	Анализ и комментирование орфограмм корня (безударные гласные, проверяемые согласные, непроизносимые согласные)	2
3	Дифференциация приставки и предлога на практической основе.	1
4	Дифференциация личных окончаний глаголов по алгоритму	1
5	Анализ и комментирование орфограммы «Ь» после шипящих в именах существительных.	1
6	Развитие умения согласовывать слова в словосочетании по смыслу и грамматически.	1
7	Анализ и комментирование лексико-грамматических связей  простого предложения. Дифференциация пунктограмм.	1
8	Анализ и комментирование пунктограмм простого предложения	2
9	Анализ и комментирование лексико-грамматических связей сложного предложения.	1
10	Анализ и комментирование пунктограмм сложного предложения.	1
11	Анализ и комментирование орфограмм написания звонких и глухих согласных в словах.	1
12	Анализ и комментирование орфограммы обозначение мягкости согласных на письме.	2
13	Развитие умения подбирать ряд однокоренных слов.	1
14	Развитие умения подбирать проверочные слова на изученные орфограммы.	1
15	Распознавание окончаний различных частей речи в тексте.	1
16	Дифференциация частей слова на практической основе.	1
17	Анализ и комментирование орфограмм корня (чередование и беглые гласные)	1
18	Анализ и комментирование орфограммы приставки (гласные, согласные в приставке)	1
19	Анализ и комментирование орфограмм корня (лаг-лож, раст-ращ-рос)	1
20	Анализ и комментирование орфограмм корня (о-ё после шипящих, ы-и после ц)	1
21	Анализ и комментирование орфограммы существительного – имя собственное.	1
22	Анализ орфограммы существительного – правописание гласных в падежных окончаниях.	1
23	Анализ и комментирование орфограммы существительного – правописание о-е после шипящих и ц.	1
24	Алгоритм определения падежа имени прилагательного. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	1
25	Анализ и комментирование орфограмм прилагательных – о-е после шипящих, правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.	1
26	Анализ и комментирование орфограмм глагола – НЕ с глаголом, Ь после Ч в неопределенной форме.	1
27	Анализ и комментирование орфограмм глагола – правописание  -ТСЯ,-ТЬСЯ в глаголах.	1
28	Анализ и комментирование орфограмм глагола – буквы Е-И в корнях с чередованием. Правописание гласных перед суффиксом Л в прошедшем времени.	1
29	Анализ и комментирование орфограмм глагола – правописание безударных личных окончаний глаголов.	1
30	Анализ и комментирование орфограмм глагола – Ь после шипящих в глаголах во втором лице единственного числа.	1
31	Закрепление изученных орфограмм глагола.	1
32	Повторение и закрепление изученных орфограмм существительного, прилагательное.	1
33	Итоговое тестирование состояния письменной речи	1

Примерное планирование по коррекции дизорфографии

6 класс

по учебнику русского языка М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой

36 часов (1 раз в неделю)

№	Тема	Количество часов		Дата
		Рек-ных	Фактич
1	Тестирование состояния письменной речи	1
2	Анализ и комментирование орфограмм, изученных в 5 классе. (на уровне предложения и текста)	1
3	Звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в середине	2
4	Звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в начале и конце слова	2
5	Разбор слова по составу	1
6	Анализ и комментирование орфограмм в корне (буквы О-А в корне  -КОС-/-КАС-)	1
7	Анализ и комментирование орфограмм в корне (буквы О-А в корне  -ГОР-/-ГАР-)	1
8	Анализ и комментирование орфограмм приставки (гласные  приставках ПРЕ-/ПРИ-)	1
9	Анализ и комментирование орфограммы сложных слов (соединительные гласные О, Е)	1
10	Анализ и комментирование орфограмм разносклоняемых имен существительных на –МЯ (буква И в падежных окончаниях имен существительных)	1
11	Анализ и комментирование орфограмм разносклоняемых имен существительных на –МЯ (буква Е в суффиксе –ЕН)	1
12	Анализ и комментирование орфограмм имени существительного (НЕ с существительными)	1
13	Анализ и комментирование орфограмм суффикса имени существительного (буквы Ч-Щ в суффиксах –ЧИК-/-ЩИК-; гласные в суффиксах –ЕК-/-ИК-; гласные О-Е после шипящих в суффиксах)	1
14	Дифференциация орфограмм имени существительного	1
15	Согласование  имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже.	1
16	Анализ и комментирование орфограммы НЕ с полными и краткими прилагательными.	1
17	Анализ и комментирование орфограммы -О- и -Е- после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.	1
18	Анализ и комментирование орфограммы одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	1
19	Анализ и комментирование орфограммы правописание суффиксов прилагательных -к-, -ск-	1
20	Анализ и комментирование орфограммы дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	1
21	Анализ и комментирование орфограммы буквы Е и И в окончаниях глаголов I  и II спряжения.	1
22	Анализ и комментирование орфограммы мягкий знак в глаголах повелительного наклонения.	1
23	Анализ и комментирование орфограммы гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и –ыва- (-ива-)	1
24	Дифференциация орфограмм глагола.	1
25	Анализ и комментирование орфограммы Ь на конце и в середине числительных.	1
26	Анализ и комментирование орфограммы буква И в окончаниях количественных числительных.	1
27	Изменение по падежам составных количественных числительных.	1
28	Дифференциация орфограмм имени числительного.	1
29	Анализ и комментирование орфограммы НЕ в неопределенных местоимениях.	1
30	Анализ и комментирование орфограммы дефис в неопределенных местоимениях.	1
31	Анализ и комментирование орфограммы различение на письме приставок НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.	1
32	Анализ и комментирование орфограммы слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.	1
33	Дифференциация изученных орфограмм.	1
34	Итоговое тестирование состояния письменной речи	1
	ВСЕГО	36

Календарно-тематическое

планирование по коррекции дизорфографии

7 класс

36 часа (1 раз в неделю)

№	Тема	Количество часов		Дата
1	Тестирование состояния письменной речи	1
2	Анализ и комментирование орфограмм, изученных в 5,6 классах. (на уровне предложения и текста)	2
3	Дифференциация причастий, глаголов, прилагательных на практической основе.	1
4	Дифференциация суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени (- ущ-(-ющ-); -ем-(-им-)	1
5	Дифференциация гласных (а, я; е) перед  -н- в полных и кратких страдательных причастиях	1
6	Анализ и комментирование орфограмм суффикса в полных страдательных причастиях прошедшего времени (-н-, -нн-)	1
7	Анализ и комментирование орфограмм суффикса кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных (-н-, -нн-)	1
8	Анализ и комментирование орфограмм причастия –НЕ с причастиями	1
9	Анализ и комментирование орфограмм суффикса страдательных причастий прошедшего времени (буквы Е - Ё после шипящих)	1
10	Анализ и комментирование пунктограмм при деепричастном обороте.	1
11	Анализ и комментирование орфограмм деепричастия – НЕ с деепричастиями	1
12	Дифференциация деепричастий совершенного и несовершенного вида.	1
13	Анализ и комментирование орфограмм наречия (слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е)	1
14	Анализ и комментирование орфограмм наречия (буквы Е-И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий)	1
15	Анализ и комментирование орфограмм наречия (одна и две буквы Н в наречиях на О-Е)	1
16	Анализ и комментирование орфограмм наречия (О и Е после шипящих на конце наречия).	1
17	Анализ и комментирование орфограмм наречия (буквы О и А на конце наречий)	1
18	Анализ и комментирование орфограмм наречия (дефис между частями слова в наречиях)	1
19	Анализ и комментирование орфограмм наречия (слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных)	1
20	Анализ и комментирование орфограмм наречия (Ь после шипящих на конце наречий)	1
21	Дифференциация изученных орфограмм наречия.	1
22	Анализ и комментирование орфограмм предлога (слитное и раздельное написание производных предлогов)	2
23	Дифференциация приставок и предлогов.	1
24	Анализ и комментирование орфограмм союза (слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ)	1
25	Дифференциация союзов и предлогов.	1
26	Дифференциация изученных орфограмм наречия, предлога, союза.	1
27	Распознавание частиц в предложении на практической основе.	1
28	Анализ и комментирование орфограмм частицы (раздельное и дефисное написание частиц)	1
29	Анализ и комментирование орфограмм частицы (отрицательные частицы НЕ и НИ)	1
30	Анализ и комментирование орфограмм частицы (различение частицы НЕ и приставки НИ)	1
31	Дифференциация частиц, приставок, союзов.	1
32	Анализ и комментирование орфограмм междометия (дефис в междометиях)	1
33	Повторение изученных орфограмм.	1
34	Тестирование.	1
	ВСЕГО	36

Календарно-тематическое

планирование по коррекции дизорфографии

8 класс

36 часа (1 раз в неделю)

№	Тема	Количество часов		Дата
1	Тестирование состояния письменной речи	1
2	Анализ и комментирование орфограмм, изученных в 5,6 классах. (на уровне предложения и текста)	2
3	Дифференциация причастий, глаголов, прилагательных на практической основе.	1
4	Дифференциация суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени (- ущ-(-ющ-); -ем-(-им-)	1
5	Дифференциация гласных (а, я; е) перед  -н- в полных и кратких страдательных причастиях	1
6	Анализ и комментирование орфограмм суффикса в полных страдательных причастиях прошедшего времени (-н-, -нн-)	1
7	Анализ и комментирование орфограмм суффикса кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных (-н-, -нн-)	1
8	Анализ и комментирование орфограмм причастия –НЕ с причастиями	1
9	Анализ и комментирование орфограмм суффикса страдательных причастий прошедшего времени (буквы Е - Ё после шипящих)	1
10	Анализ и комментирование пунктограмм при деепричастном обороте.	1
11	Анализ и комментирование орфограмм деепричастия – НЕ с деепричастиями	1
12	Дифференциация деепричастий совершенного и несовершенного вида.	1
13	Анализ и комментирование орфограмм наречия (слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е)	1
14	Анализ и комментирование орфограмм наречия (буквы Е-И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий)	1
15	Анализ и комментирование орфограмм наречия (одна и две буквы Н в наречиях на О-Е)	1
16	Анализ и комментирование орфограмм наречия (О и Е после шипящих на конце наречия).	1
17	Анализ и комментирование орфограмм наречия (буквы О и А на конце наречий)	1
18	Анализ и комментирование орфограмм наречия (дефис между частями слова в наречиях)	1
19	Анализ и комментирование орфограмм наречия (слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных)	1
20	Анализ и комментирование орфограмм наречия (Ь после шипящих на конце наречий)	1
21	Дифференциация изученных орфограмм наречия.	1
22	Анализ и комментирование орфограмм предлога (слитное и раздельное написание производных предлогов)	2
23	Дифференциация приставок и предлогов.	1
24	Анализ и комментирование орфограмм союза (слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ)	1
25	Дифференциация союзов и предлогов.	1
26	Дифференциация изученных орфограмм наречия, предлога, союза.	1
27	Распознавание частиц в предложении на практической основе.	1
28	Анализ и комментирование орфограмм частицы (раздельное и дефисное написание частиц)	1
29	Анализ и комментирование орфограмм частицы (отрицательные частицы НЕ и НИ)	1
30	Анализ и комментирование орфограмм частицы (различение частицы НЕ и приставки НИ)	1
31	Дифференциация частиц, приставок, союзов.	1
32	Анализ и комментирование орфограмм междометия (дефис в междометиях)	1
33	Повторение изученных орфограмм.	1
34	Тестирование.	1
	ВСЕГО	36

Календарно-тематическое

планирование по коррекции дизорфографии

9 класс

36 часа (1 раз в неделю)

№	Тема	Количество часов		Дата
1	Тестирование состояния письменной речи	1
2	Анализ и комментирование орфограмм, изученных в 5,6 классах. (на уровне предложения и текста)	2
3	Дифференциация причастий, глаголов, прилагательных на практической основе.	1
4	Дифференциация суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени (- ущ-(-ющ-); -ем-(-им-)	1
5	Дифференциация гласных (а, я; е) перед  -н- в полных и кратких страдательных причастиях	1
6	Анализ и комментирование орфограмм суффикса в полных страдательных причастиях прошедшего времени (-н-, -нн-)	1
7	Анализ и комментирование орфограмм суффикса кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных (-н-, -нн-)	1
8	Анализ и комментирование орфограмм причастия –НЕ с причастиями	1
9	Анализ и комментирование орфограмм суффикса страдательных причастий прошедшего времени (буквы Е - Ё после шипящих)	1
10	Анализ и комментирование пунктограмм при деепричастном обороте.	1
11	Анализ и комментирование орфограмм деепричастия – НЕ с деепричастиями	1
12	Дифференциация деепричастий совершенного и несовершенного вида.	1
13	Анализ и комментирование орфограмм наречия (слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е)	1
14	Анализ и комментирование орфограмм наречия (буквы Е-И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий)	1
15	Анализ и комментирование орфограмм наречия (одна и две буквы Н в наречиях на О-Е)	1
16	Анализ и комментирование орфограмм наречия (О и Е после шипящих на конце наречия).	1
17	Анализ и комментирование орфограмм наречия (буквы О и А на конце наречий)	1
18	Анализ и комментирование орфограмм наречия (дефис между частями слова в наречиях)	1
19	Анализ и комментирование орфограмм наречия (слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных)	1
20	Анализ и комментирование орфограмм наречия (Ь после шипящих на конце наречий)	1
21	Дифференциация изученных орфограмм наречия.	1
22	Анализ и комментирование орфограмм предлога (слитное и раздельное написание производных предлогов)	2
23	Дифференциация приставок и предлогов.	1
24	Анализ и комментирование орфограмм союза (слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ)	1
25	Дифференциация союзов и предлогов.	1
26	Дифференциация изученных орфограмм наречия, предлога, союза.	1
27	Распознавание частиц в предложении на практической основе.	1
28	Анализ и комментирование орфограмм частицы (раздельное и дефисное написание частиц)	1
29	Анализ и комментирование орфограмм частицы (отрицательные частицы НЕ и НИ)	1
30	Анализ и комментирование орфограмм частицы (различение частицы НЕ и приставки НИ)	1
31	Дифференциация частиц, приставок, союзов.	1
32	Анализ и комментирование орфограмм междометия (дефис в междометиях)	1
33	Повторение изученных орфограмм.	1
34	Тестирование.	1
	ВСЕГО	36

Краткое описание документа:

Данный курс направлен на предупреждение неуспеваемости учащихся начальных классов, обусловленной различными отклонениями в речевом развитии (первичного характера). Цель – коррекция дефектов устой и письменной речи у детей и формирование у них предпосылок (лингвистических, психологических) к полноценному усвоению общеобразовательной программы по родному языку.

На занятиях данного курса уточняются речевые возможности детей, уровень сформированности языковых средств, определяется состояние коммуникативных умений и навыков, осуществляется развитие и совершенствование психологических предпосылок активной учебной деятельности, произвольность деятельности и общения. Формирование этих свойств неразрывно связано с развитием основных учебных умений, прежде всего, навыков и умений планировать и контролировать учебную работу, осуществлять ее по ориентирам основным и вспомогательным. Постепенно в процессе выполнения различных упражнений создается база для организации деятельности учащихся на многоориентированной основе, что очень важно для полно­ценного овладения грамотой, чтением и письмом.