Характеристика класса.
В классе 25 человек :
10 мальчиков и 15 девочек . Неблагополучных семей нет. Неполных- семей 6.
Многодетных- 12 семей. Одного ученика отец получает социальную пенсию ( по
утере матери его троих детей ). Две семьи малоимущие . Одна ученица находится
на инвалидной группе (д/з : диабет).
Двое учеников были
направлены в сециально-коррекционную школу ( по рекомендации
ПМПК-психолого-медико педагогическая комиссия )-ЗПР ( задержка психологического
развития ).
По результатам
прошлого года ученики показали следующие результаты по литературному чтению
–успеваемость :100%, качество знаний – 65 %, обученность -85 %, средний бал :
4, 5.
Уровень учебной
мотивации -70 %. Между обучающими достаточно ровные , в целом бесконфликтные
отношения .Но есть дети , которые по результатам пройденной социометрии следует
отнести к группе « аутсайдеров « ( 3 ученика -7, 4 % от общего числа учащихся
). Они не замкнуты , общительны ,но один отличается медленным темпом
деятельности , у другого –напротив процесс возбуждения преобладает над
процессом торможения .Оба с трудом вовлекаются ( групповую или парную ) работу
.( в индивидуальном порядке – работают с положительным результатом) , речь
достаточно грамотная . В работе с этими детьми необходимо применять
индивидуальный подход как при работе учебного содержания , адаптируя его к
индивидуальным особенностям , таким как : дефицит внимания , медленное мышление
( память ).. 6 человек ( 30 % ) показали слабый уровень распределения внимания
, устойчивость и концентрацию.
Характерный тип
мышления для класса –конкретно-понятийный . Доминирует наглядно-действенное и
наглядно-образное мышление ( всё изучаемое нужно потрогать и увидеть ).По
возрастным особенностям развито абстрактное мышление : достаточно-хорошо
понимают смысл пословиц и фразеологизмов.
Основной тип памяти в
классе –зрительная и двигательная .Так как в целом типы памяти совпадают , что
является основой для взаимопонимания в классе .
Основная масса
обучающихся класса это дети с определённым уровнем способностей и высокой
мотивацией учения , они в состоянии осваивать программу по предмету больше ,
чем базовый уровень . Они отличаются организованностью, дисциплинированностью,
ответственным отношением к выполнению своих учебных обязанностей .
В целом обучающиеся
класса находятся почти на одинаковом уровне с точки зрения своих индивидуальных
способностей :памяти , внимания , воображения , мышления ; уровня
работоспособности, темпа деятельности , темперамента , что обусловило
абсолютное восприятие и усвоение учебного материала.
Пояснительная
записка
Проблема
воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения
сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности.
Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями,
информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно
оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества
образования, становления личности.
Вопросы,
связанные с введением в школьную программу информации об основных религиозных
культурах, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня
важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и
её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием
свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса.
Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи
духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы
остаться без ответа.
В то же
время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в
общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших
культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и
воспитательных проблем.
В этой
связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы
религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер,
знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на
нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.
Общая
характеристика учебного курса
Цель
комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» -
формирование у младшего подрастающего подростка мотиваций к осознанному
нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных
традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений.
Учебный
курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет
представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу
религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного
общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические
понятия учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность» и
«нравственность» - являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих
основу курса.
Данный
курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос
совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с
религиозным и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как
в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном
процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Основной
принцип, заложенный в содержании курса, - общность в многообразии,
многоединство, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую,
религиозную сущность нашей страны и современного мира.
Общая
духовная основа многонационального народа России формируется исторически и
основывается на ряде факторов:
- Общая
историческая судьба народов России;
- Единое
пространство современной общественной жизни, включающая развитую систему
межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также
общность социально-политического пространства.
Образовательный
процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных
связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах
и светской этики посредством:
- ориентации
содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель –
воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;
- педагогического
согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех
модулей учебного курса;
- системы связей,
устанавливаемых между модулями учебного курса , а так же между ними и
другими учебными предметами;
- ориентация
учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их
родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой
сферы младших подростков;
- единых требований
к результатам освоения содержания учебного курса.
Учебно-воспитательный
процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных
связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных
и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом
многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого
курса.
Основные задачи
комплексного учебного курса:
- знакомство
обучающихся с основами мировых религиозных культур;
- развитие
представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей
для достойной жизни личности, семьи, общества;
- обобщение знаний,
понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися
в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых
мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной
истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной
школы;
- развитие
способностей младших школьников к общению в полиэтничной и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя
общественного мира и согласия.
Учебный
курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры
как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимание религиозного,
культурного многообразия и исторического, национально-государственного,
духовного единства российской жизни.
Освоение
школьниками учебного содержания учебного содержания «Основы мировых религиозных
культур», должно обеспечить:
- понимание
значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни
человека и общества;
- формирование
первоначальных представлений об основах религиозных культур;
- знакомство с
ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их
понимание как основы традиционной культуры многонационального народа
России;
- укрепление
средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и
развития культурных и духовных ценностей.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
Обучение
детей по программе модуля «Основы мировых религиозных культур» должно
направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения содержания.
Требования к
личностным результатам:
- Формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину;
- Формирование
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и
культуре всех народов;
- Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- Развитие
этнических чувств как регуляторов морального поведения;
- Воспитание
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции
своих эмоциональных состояний;
- Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
- Наличие мотивации
к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Требования к
метапредметным результатам:
§
овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
§
формирование умений планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом
характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
§
адекватное использование речевых средств и средств
информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных
и познавательных задач;
§
умение осуществлять информационный поиск для
выполнения учебных заданий;
§
овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в
соответствии с задачами коммуникации;
§
овладение логическими действиями анализа, синтеза,
сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
§
готовность слушать собеседника, вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
§
определение общей цели и путей её достижения,
умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к
предметным результатам:
- знание, понимание
и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг,
милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального
народа России;
- знакомство с
основами светской и религиозной морали, понимание их значения в
выстраивании конструктивных отношений в обществе;
- формирование
первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и
современности России;
- осознание
ценности нравственности духовности в человеческой жизни.
Основное содержание
курса «Основы мировых религиозных культур и светской этики»
Учебный
курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый
комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных
модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы
буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных
культур», «Основы светской этики».
Каждый
учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по
отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает
в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его
как самостоятельный учебный компонент.
Содержание
каждого из шести модулей учебного курса организовано в рамках четырёх основных
тематических разделов. Два из них (уроки1 и 30) являются общими для всех
учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического раздела –
духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый
тематический раздел представляет духовные традиции многонационального народа
России. Второй и третий тематические разделы (уроки 2-29), изучаемые
соответственно в 4 и 5 классах, дифференцируют содержание учебного курса
применительно к каждому из учебных модулей.
Изучая
курс, обучающийся в соответствии с выбранным модулем, получит представление о
конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее общими её
характеристиками.
Учебный модуль
«Основы мировых религиозных культур»
Россия
– наша Родина.
Культура
и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книга
религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных
традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии
России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные
ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий
мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода,
ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь,
социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий. Любовь и
уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России.
Календарно-тематическое планирование модуля «Основы
мировых религиозных культур»
комплексного
курса «Основы религиозных культур и светской этики»
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Основные
понятия
|
Методика,
виды
работ
|
Методы
и формы контроля, рефлексии
|
Требуемые
Ресурсы
|
Домашнее
задание,
Привлечение
родителей
|
Дата
|
|
1.
|
Россия – наша родина
|
Россия. Родина.
Патриот. Отечество. Столица.
Президент. Государственные символы.
|
Беседа, работа с текстом и иллюстрациями
|
Творческая
работа «Составление
предложений со
словами Россия, Отечество,
патриот, президент, духовные ценности»
|
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
Рассказать
членам семьи
об известных
людях.
Придумать
вопросы для интервью с известным человеком
|
|
|
2.
|
Культура и
религия.
|
Культура. Религия
|
Урок изучения нового материала, учащиеся
изучают связь религии с культурой, работа с текстом и иллюстрациями
|
Творческая
работа «Составление
предложений со словами культура, религия»
|
тесты на диске «Основы мировых религиозных
культур».
|
Фотографии
и изображения священных книг разных религий
|
|
|
3.
|
Культура и
религия.
|
Культура. Религия
|
беседа, комментированное чтение, устный
рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, заполнение
таблицы, подготовка творческой беседы с членами семьи
|
Творческая
работа «Составление
предложений со
словами культура, религия,
христианство,
православие»
|
|
Прочитать статью
из пособия, ответить на
вопросы
|
|
|
4.
|
Возникновение
религий.
Древнейшие
верования
|
Пантеон. Многобожие. Завет.
|
Беседа,
комментированное чтение, устный рассказ на тему
|
Коллективная
рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождении к уроку
|
Презентации
«Древнейшие верования», «Боги Древней Греции»; учебный мультсериал
«Древнейшие верования. Возникновение религий»;
|
Прочитать статью
из
пособия, составить план
|
|
|
5.
|
Возникновение
религий.
Религии
мира и их
основатели.
|
Мессия
(Христос). Христианство. Ислам. Нирвана.
Ступы. Буддизм.
|
Беседа,
комментированное чтение, устный рассказ на тему
|
Коллективная
рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождении к уроку
|
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
Прочитать статью
из
пособия, ответить на вопросы
|
|
|
6.
|
Священные
Книги религий
мира: Веды, Авеста,
Трипитака
|
Веды, Авеста, Типитака
|
Урок актуализации знаний.
Беседа, работа с текстом
|
Коллективная
рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождении к уроку
|
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
Прочитать статью
из
пособия, ответить на вопросы
|
|
|
7.
|
Священные
книга мира:
Тора, Библия,
Коран
|
Канон. Тора. Библия. Коран. Пророки
|
Урок актуализации знаний.
Беседа, работа с текстом
|
Коллективная
рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождении к уроку
|
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
|
|
|
8.
|
Хранители
предания в
религиях
мир
|
Жрец. Раввин.
Апостол. Епископ. Священник.
Диакон.
Иерархия. Умма. Имам. Хафиз. Сангха.
Ламы
|
Установление взаимосвязи между религиозной
культурой и поведением людей
|
Коллективная
рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождении к уроку
|
Диск «Основы мировых религиозных культур», иллюстрации «Хранители предания в религиях
мира»
|
Рассказать членам
семьи
и друзьям о
мировых
религиях.
|
|
|
9.
|
Добро и зло.
Возникновение зла в мире Понятия греха, раскаяния, покаяния
|
Добро, зло,
грех, раскаяние, воздаяние, покаяние
|
Беседа, комментированное чтение, работа с
источниками информации
|
Коллективная рефлексия,
предусмотренная в
электронном
сопровождении к уроку
|
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
Подготовить
рассказ с
примерами из
истории
представлений человека о добре и зле.
|
|
|
10.
|
Добро и зло.
Понятия греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад
|
Добро, зло,
грехопадение, раскаяние, воздаяние. Рай и ад, традиции
|
Подготовка рассказа на тему
|
Самостоятельная
работа
|
|
Подготовиться к
сочинению «Что
такое
добро и зло»
|
|
|
11
|
Человек в
религиозных
традициях
мира
|
Молитва.
Таинства. Намаз. Мантра. Православная
культура.
|
Комментированное чтение, работа с
иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации
|
Творческая
работа «Продолжить
предложение «Молитва – это…».
Заполнение таблицы
|
УМК
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
Подготовить
рассказ на
тему «Что
говорит о
человеке … культура »
|
|
|
12.
|
Священные
сооружения.
|
Синагога. Церковь. Алтарь. Икона. Фреска.
|
Беседа, комментированное чтение, работа с
иллюстративным материалом. Самостоятельная работа с источником информации
|
Коллективная
рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождении к уроку.
Заполнение таблицы
|
УМК
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
Написать, какие
священные
сооружения
ты встречал в
своём
городе.
|
|
|
13.
|
Священные
сооружения
|
Мечеть. Минарет. Ступа. Пагода.
|
Беседа, комментированное чтение, работа с
иллюстративным материалом. Самостоятельная работа с источником информации
|
Коллективная
рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождении к уроку.
Заполнение таблицы
|
УМК
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
Написать, какие
священные
сооружения
ты встречал в
своём
городе
|
|
|
14.
|
Искусство в
религиозной
культуре
|
Икона. Каллиграфия. Арабески.
|
Беседа, комментированное чтение, работа с
иллюстративным материалом.
|
Коллективная
рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождении к уроку
|
УМК
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
Составить план
ответа
на тему
«Искусство в
религиозной
культуре
…»
|
|
|
15.
|
Искусство в
религиозной
культуре
|
Семисвечник. Способы изображения Будды.
|
Беседа, комментированное чтение, работа с
иллюстративным материалом.
|
Коллективная
рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождении к уроку
|
УМК
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
Подготовить
рассказ
«Мои впечатления
от
…»
|
|
|
16.
|
Творческие
работы
учащихся
|
|
Обсуждение, выбор и подготовка творческой
работы, разработка критериев оценивания
|
Самостоятельная
работа учащихся по
составлению
плана будущей творческой
работы.
|
Использование мультимедийных средств
|
Подготовка творческих работ по выбору уч-ся
|
|
|
17.
|
Презентация
творческих
работ
|
|
Защита творческих работ
|
Презентации творческих работ
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
История религии
России
|
Митрополия. Патриарх. Синод. Протестанты.
Церкви
|
Беседа, комментированное чтение, работа с
иллюстративным материалом.
|
Коллективная
рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождении к уроку
|
УМК
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
|
|
|
19.
|
Религии
России
|
Подготовить устный рассказ о вкладе в историю
страны людей разных религий
|
|
|
20.
|
Религиозные
ритуалы.
Обычаи о
обряды.
|
Обряды. Ритуалы. Таинства.
|
Беседа, комментированное чтение, работа с
иллюстративным материалом.
|
Коллективная
рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождении к уроку
|
УМК
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
Подготовить сообщение об обрядах
|
|
|
21.
|
Вопросы с.57
|
|
|
22.
|
Паломничества и
святыни
|
Паломничества: хадж, накхор
|
Беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным
материалом.
|
|
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
Вопросы с.61
|
|
|
23.
|
Праздники и
календари
|
|
Самостоятельная работа с источниками
информации
|
Самостоятельная
работа
|
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
Сообщение о традиционных религиозных
праздниках по группам
|
|
|
24.
|
Праздники и
календари
|
|
Групповая исследовательская работа
|
Исследование
|
Краевой диск
|
|
|
25.
|
Религия и
мораль.
Нравственные
заповеди в религиях
мира
|
Притча
|
Комментированное чтение, работа с иллюстративным
материалом,
|
Коллективная
рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождении к уроку
|
УМК
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
Эссе
|
|
|
26.
|
Религия и
мораль.
Нравственные
заповеди в религиях мира
|
Бодхисаттва
|
Групповая работа с источниками информации
|
Коллективная
рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождении к уроку.
|
УМК
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
|
|
27.
|
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь
|
Милосердие
|
Беседа.
|
|
УМК
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
Эссе
|
|
|
28.
|
Семья
|
Семья
|
Беседа, комментированное чтение
|
Мини - сочинение
|
Диск «Основы
мировых религиозных культур»,
краевой диск
|
Мини - сочинение
|
|
|
29.
|
Долг, свобода, ответственность, труд
|
Ответственность
|
Беседа, комментированное чтение
|
|
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
Сочинение
|
|
|
30.
|
Любовь и
уважение к
Отечеству.
|
Отечество.
Любовь. Уважение. Патриотизм.
Великая сила нравственности. Народ
|
Беседа
|
Самостоятельная
работа «Составить
предложения со
словами Отечество, любовь
к Родине,
уважение, Отечество, патриотизм,
народ.
|
Диск «Основы мировых религиозных культур»
|
Подготовить
сообщение
об одной из конфессий.
|
|
|
31.
|
Подготовка
творческих
проектов.
|
|
Обсуждение, выбор и подготовка творческой
работы, разработка критериев оценивания
|
Самостоятельная
работа учащихся по
составлению
плана будущей творческой
работы.
|
Использование мультимедийных средств
|
Подготовка творческих работ по выбору уч-ся
|
|
|
32.
|
|
33.
|
Презентации
творческих
проектов
|
|
Защита творческих работ
|
Презентации творческих работ
|
|
|
34.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.