Общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования

Муниципальное учреждение

 дополнительного образование

«Детско-юношеский центр»

  Утверждаю

Методический советом МУДО ДЮЦ

Протокол №___ от 2017г.

с изменениями и дополнениями

Директор _________Е.С.Лаврова

Общеобразовательная   общеразвивающая программа

дополнительная образования

творческого объединения «Страна рукоделия»

возраст детей  9-12 лет

срок реализации – 2 года

                                                Тип программы- модифицированная

 Направление- художественно-эстетическое

автор составитель

Колосова Наталья Ивановна

педагог дополнительного образования

г.Новоалександровский

Ставропольский край

год составления программы- 2016г.

Актуальность разработки программы «Страна рукоделия»

Творческие объединения дополнительного образования МУДО ДЮЦ работают в тесном взаимодействии между собой и со школой, решая общую задачу реализации творческого потенциала личности  каждого  учащегося.  Данная задача является главной для современного образования.

 Учащимися  объединений являются ребята из семей, родители  которых принадлежат к  разным социальным слоям: рабочие, служащие, интеллигенция. Было замечено, что многие из них, показывая более чем скромные результаты  в школе,  добиваются значительных успехов при занятиях продуктивной творческой деятельностью  в объединениях дополнительного образования, в том числе в объединении «Умелые ручки» и «Декор».

 Я имею опыт работы в системе дополнительного образования  более 15 лет.  Программы дополнительного образования все время претерпевают изменения. Усовершенствуются мир, и каждый педагог хочет идти в ногу со временем. Программа «Страна рукоделия» разработанная мною существует второй год. До этого периода я работала по программам «Умелые ручки» (работа с бумагой, тканью, бросовым материалом и т.д.) и «Декор» (роспись по дереву, на стекле и керамике). Анализ работы в данной сфере показал, что у детей в период обучения в определенной области деятельности теряется интерес, надоедает однообразие. Увидев работу, выполненную учащимися другой группы, дети зачастую изъявляли желание сделать такую же. Чтобы сохранить контингент учащихся в течение всего периода приходилось вносить постоянные изменения в программы.   

Так  был сделан вывод о  необходимости расширения содержания образования, изучения с учащимися самых разнообразных, в том числе новых и редких техник декоративно-прикладного творчества, чтобы помочь учащимся найти себя в той области деятельности, которая им больше всего интересна.

 Источники творческих способностей

                                                                                и дарования детей- на кончиках их пальцев.

 Другими словами, чем больше мастерства

в детской руке, тем умнее ребенок.

В. А. Сухомлинский.

Пояснительная записка.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В. Бакушинская, П.П. Блонский, Т.С. Шацкий, Н.П. Саккулина, Ю.В. Максимов, Р.Н. Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

  Из всего многообразия видов творчества - декоративно-прикладное является самым популярным. Оно непосредственно связано с повседневным окружением человека и призвано, эстетически формировать, оформлять быт людей и среду их обитания. Оглянувшись вокруг, можно заметить, что предметы декоративно-прикладного искусства вносят красоту в обстановку дома, на работе и в общественных местах.           

 Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления учащихся преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе создания предметов прикладного искусства у учащихся закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни.

Для развития творческих способностей необходимо дать учащемуся возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду — приобщение детей к продуктивной творческой деятельности. Процесс изготовления красивых и нужных изделий, умение создавать их своими руками имеют большое значение для воспитания у учащихся здорового нравственного начала, уважения к своему труду и людям труда. И от нас зависит, будут ли наши дети любить свой край, понимать его, тянуться к нему, поддерживать, уважать и развивать традиции.

Программа ориентирована не только на вовлечение детей в удивительный мир творчества, но и решает актуальные задачи нравственного воспитания молодежи, формирования устойчивого интереса к художественному наследию народа. Изучая различную технику, азы ручных работ, основы материаловедения, учащиеся одновременно знакомятся с историей материальной культуры и семейных традиций своего и других народов.

На нравственное воспитание детей существенное влияние оказывает коллективный характер выполнения работы: дети, создавая каждый свое изделие, вместе составляет общую композицию. В процессе занятий декоративно-прикладного искусства у детей воспитываются и нравственно-волевые качества: потребность доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности. При создании коллективных работ у детей воспитываются умение объединяться для общего дела, договариваться о выполнении общей работы, учитывать интересы друг друга, умение действовать согласованно, формируется умение уступать, выполнять свою часть работы самостоятельно, а если понадобиться, помочь другому.

В настоящее время от каждого педагога требуется усовершенствование технологии обучения, которая бы обеспечила ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, склонностей, самостоятельности, коллективизма, умения осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. Прохождение программы «Страна рукоделия» предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков модульно, что обеспечивает в целом ее практическую реализацию и творческое развитие. Модульное обучение с использованием информационно-коммуникационных технологий позволяет практически решить эту задачу. Программа предполагает ряд модулей для изучения разных техник творчества, предусматривая развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром.

Программа носит вариативный характер, и поэтому модули могут меняться с учетом потребностей и материально-технических возможностей учащихся (в пределах объема часов данной программы).

Программа «Страна рукоделия» знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия. Техника рукоделия дается в программе в такой последовательности, которая дает возможность постепенно совершенствовать свои умения и навыки. Большое внимание уделяется соблюдению культуры труда, экономичному расходованию материалов, бережному отношению к инструментам и приспособлениям, правильному пользованию ими. Дети учатся делать любую вещь красиво.

Включение учащегося в разные виды художественной деятельности, основанные на материале народного декоративно-прикладного искусства - одно из главных условий полноценного эстетического воспитания ребенка и развития его художественно-творческих способностей. Это настоящее искусство, имеющее многовековую историю и богатые традиции. Кроме того, все декоративно прикладное творчество приносит и практическую пользу.

Данная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность.  

Направление- декоративно- прикладное.

Уровень программы – базовый.

Программа актуальна, поскольку занятия рукоделием развивают мелкую моторику обеих рук, способствуя тем самым гармоничному развитию обоих полушарий головного мозга, что повышает общий умственный потенциал ребенка. Чередование занятий тремя четырьмя видами рукоделия дает ребенку возможность найти себя в одном из видов творчества и наиболее полно реализовать в нем свои способности. Разнообразие творческих занятий помогает поддерживать у детей высокий уровень интереса к рукоделию. Овладев несколькими видами рукоделия и комбинируя их, ребенок получает возможность создавать высокохудожественные изделия с применением различных техник.

Программа является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности. Программа помогает развивать объемно-пространственное мышление, чувство цвета, реализовать способности и желания ребенка. Получить базовые знания о цвете, материале, рисунке, повышение практических знаний и умений и развитие творческой личности. 

Новизна программы состоит в том, что она даёт возможность каждому учащемуся реализовать свои способности в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать. Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе..

Целесообразность. Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной композиций, предметов быта и игрушек. Поэтому я перед собой поставила цель -  научить детей самостоятельно создавать предметы быта, украшения, игрушки, знакомить с историей народного творчества, показывать примеры лепки из соленого теста, пластилина и работы с кистью, знакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента.

Программа предусматривает изучение необходимых теоретических сведений по выполнению изделий декоративно прикладного творчества. Содержание теоретических сведений согласовывается с характером практических работ по каждой теме. Остальное время посвящается практической работе. Теория преподносится в форме беседы, сопровождающейся показом приемов работы и ответами на вопросы учащихся. На первом году обучения происходит общее знакомство учащихся с различными видами рукоделия, на втором более углубленное постижение основ мастерства. Практические результаты и темп освоения программы является индивидуальными показателями, так как зависят от уровня творческого потенциала, то есть от природных способностей и первичной подготовки учащегося.

Планируемая на занятиях практическая работа не является жестко регламентированной. Учащиеся реализовывают свои творческие замыслы, готовят поделки, сувениры к своим семейным торжествам и к любимым праздникам. Это позволяет повысить уровень знаний и интереса учащихся

Организация выставок — это контроль роста ребенка, способ выражения творчества, воспитание ответственности и желания работать интереснее.

Программа разработана на основе следующих документов:

 -Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-письма Министерства Образования и науки РФ от 11.12.2006г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

-Приказа Министерства Образования и науки РФ от 9 января 2014 г. №2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

-Концепции развития дополнительного образования детей, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.

№ 1726-р;

-Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

-Устава МУДО ДЮЦ г. Новоалександровска.

Программа адресована учащимся младшего и среднего школьного возраста, учеников общеобразовательных школ города.

Условия приёма детей в коллектив принимаются все желающие. Наполняемость групп согласно Устава МУДО ДЮЦ: 12-15 первый год обучения, 10-12 второй год обучения.

Форма обучения и режим проведения занятий.

Форма обучения – очная. Основной формой обучения по программе является занятие.

 Режим проведения занятий - занятия в объединении «Страна рукоделия» проводятся согласно расписанию, утвержденному директором МУДО ДЮЦ, с учетом мнения родителей.

-первый год обучения- 144 часа, 2 раза в неделю по 2 часа, академический час 45 минут, перерыв 15 минут;

-второй год обучения- 216 часов,3 раза в неделю по 2 часа, либо два раза по 3 часа, академический час 45 минут, перерыв 15 минут.

Срок освоения программы обоснован ее целью, задачами, возрастными и личностными особенностями детей, определяется содержанием программы и обеспечивает возможность достижения планируемых результатов.

Цель программы: формирование и развитие основ художественной культуры учащихся через народное декоративно-прикладное искусство.

Задачи:

Обучающие:

-познакомить учащихся с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;

-научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;

-обучить технологиям разных видов рукоделия.

Развивающие:

-развивать творческий потенциал каждого учащегося: наблюдательность, мышление, художественный вкус.

-развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание, положительные эмоции и волевые качества;

-развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

Воспитательные:

-приобщить учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство культуры;

-побуждать к овладению основами нравственного поведения (доброты, взаимопонимания, терпимости по отношению к людям, культуры общения);

-воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку реализовать свои способности в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем.

Педагогические принципы:

Любовь и уважение к учащемуся как активному субъекту воспитания и развития – главный принцип работы. Создание ситуаций успеха для каждого учащегося. 

Обеспечение условий, способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации, адекватной самооценке личности.

 Возраст обучающихся -   9-12 лет.

                      Учебно – тематический план. Первый год обучения.

№	Название темы	Кол-во часов
		Всего часов	Теоретические занятия	Практические   занятия
1	Вводное занятие.	2	2
2	Работа с бумагой.	30	12	18
3	Работа с тканью.	26	8	18
4	Работа с фоамираном.	30	10	20
5	Восхождение к искусству лепки.	26	6	20
6	Художественная роспись.	26	8	18
7	Заключительное (итоговое) занятие	4		4
	ИТОГО:	144	46	98

Содержание программы.

Раздел 1. Вводное занятие.

Вводное занятие. Техника безопасности.

Организационные вопросы. Инструктаж по технике безопасности. План работы объединения, цели и задачи занятий. История рукоделия.

Раздел 2. Работа с бумагой. Плоскостные композиции. Открытка в подарок Знакомство с цветовой гаммой. Цветовой спектр. Азбука бумажной пластики. 

Практическая работа. Изготовление различных поделок. Изготовление работ методом аппликации и т.д. Разработка эскизов, рисунка для изготовления праздничных открыток

Раздел 3.Работа с тканью. Знакомство с иллюстрированным материалом. Изучение элементарных способов работы с фетром. Шаблоны.

 Инструменты, материалы, приспособления для работы с тканью (шелк, фетр, войлок и т.п.).

Подготовка материала к работе.

Практическая работа. Изготовление трафаретов цветов и листьев. Вырезание деталей. Изготовление сувениров.

Изготовление композиции из искусственных цветов из ткани.

Изготовление тканевой аппликации по выбору.

Раздел 4. Работа с фоамираном.

 История фоамирана

Знакомство с историей возникновения фоамирана. Использование этого вида искусства в жизни человека. Знакомство с необходимыми материалами и инструментами. Знакомство с материалами - фоамиран тонированный, фактурный. Основные их свойства и качества.

Практическая работа: выполнение простых элементов из фоамирана.

Раздел 5. Восхождение к искусству лепки.

Материалы и инструменты при работе с пластилином и солёным тестом. Техника безопасности. Правила безопасности труда.

Способы изготовления изделий из пластилина и солёного теста. Последовательность выполнения плоских фигур. Последовательность выполнения объемных фигур.

Практическая работа.Изготовление композиции из пластилина и солёного теста на твёрдом фоне по выбору.

Раздел 6. Художественная роспись.

 Знакомство с видами художественной росписи по дереву. Техника безопасности.

Правила безопасности труда. Художественная роспись по дереву. Городец. Элементы росписи. Разделочная доска. Городецкая роспись.

Практическая работа. Разработка рисунка для изготовления разделочной доски. Роспись разделочной доски.

Раздел 7. Заключительное (итоговое) занятие

                      Учебно – тематический план. Второй год обучения.

№	Название темы	Кол-во часов
		Всего часов	Теоретические занятия	Практические   занятия
1	Вводное занятие.	2	2
2	Работа с бумагой.	46	12	34
3	Работа с тканью.	20	8	12
4	Плетение из бумаги и бумажные шнуры	36	6	30
5	Работа с фоамираном.	60	10	50
6	Восхождение к искусству лепки.	36	6	30
7	Художественная роспись.	12	2	10
8	Заключительное (итоговое) занятие	4		4
	ИТОГО:	216	46	170

Содержание программы.

Раздел 1. Вводное занятие.

Техника безопасности. Инструктажи о безопасном поведение на дорогах города. Знакомство с программой.

Раздел 2. Работа с бумагой. Повторение основных моментов обучения по первому году обучения. Плоскостные композиции. Знакомство с цветовой гаммой Цветовой контраст в оформлении. Понятие о гармонии и композиции

Практическая работа. Работа  над эскизами, составление и заготовка шаблонов. Аппликация. Декупаж.

Раздел 3.Работа с фетром. Изучение элементарных способов работы с фетром. Шаблоны.

Практическая работа. Изготовление эскизов, заготовка шаблонов, изготовление панно, подвесок и т.д.

Раздел 4.Плетение из бумаги и бумажные шнуры. Плетение из бумажных полос, методы их заготовки. Технология плетения из газетных полос. Шпагатный шнур.

Практическая работа. Плетение различных изделий(корзинки, игольницы, оформление бутылок шпагатным шнуром ,используя в оформлении декупаж)

Раздел 5.Техника выполнения работ из фоамирана. Основные свойства фоамирана. Основные законы композиции, изготовление простейших элементов. История возникновения фоамирана. Знакомство с основными и составными цветами. Дополнительные цвета.

Практическая работа. Мелкие цветы для заколки из фоамирана. Простейшие цветы из полос. Ромашка- заколка. Герберы и т.д.

Раздел 6. Восхождение к искусству лепки. Основные приемы лепки. Рецепт теста и красители. Способы изготовления изделий из пластилина и солёного теста. Последовательность выполнения плоских фигур. Последовательность выполнения объемных фигур

Практическая работа. Изготовление подарков сувениров своими руками к праздникам. Витраж из пластилина.

Раздел 7. Художественная роспись-Хохлома. Основные орнаменты Хохломской росписи. История росписи.

Практическая работа. Выполнение элементов. Травка. Кустик. Завитки. Капельки. Хохломские ягоды.

 Раздел 8.Итоговое занятие. Тестирование по итогам года. Подведение итогов работы по программе . Выставка работ.

При организации учебно-воспитательного процесса учитываются

ведущие виды деятельности в разновозрастных группах учащихся, на занятиях принято уважительное общение детей друг с другом; поощряется взаимная помощь; разрешается свободное перемещение в кабинете.    

К каждому ребенку применяется индивидуальный подход:

-  осознание и признание права личности быть не похожей на других;

-  проявление уважения к личности;

-  оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков;

-  умение смотреть на проблему глазами ребенка;

- учет индивидуально-психологических особенностей ребенка (тип нервной системы, темперамент, особенности восприятия и памяти, мышления, мотивы, статус в коллективе, активность).

Личностный подход, который требует от педагога создания на занятиях условий, при которых ученик чувствует себя личностью, ощущает внимание наставника лично к нему.

                     Ожидаемые результаты и способы определения

                                          их результативности.

Обучающиеся должны будут знать:

     - Виды декоративно-прикладного творчества;

     - Название и назначение инструментов и приспособлений ручного труда;

     - Название и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

     - Правила организации рабочего места;

     - Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными 

       материалами.

Обучающиеся должны будут уметь:

     - Правильно организовать свое рабочее место;

     - Пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике;

     - Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

     - Выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и навыки, полученные на занятиях;

     - Сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.

Контроль результатов обучения.

Промежуточный контроль -определение степени усвоения обучающимися учебного материала, повышение ответственности и заинтересованности учащихся в обучении, выявление детей, отстающих и опережающих обучение (педагогическое наблюдение, опрос-тестирование, самостоятельная работа).

 Итоговый контроль – определение результатов обучения. Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей (коллективная рефлексия, самоанализ).

Практические результаты и темп освоения программы является индивидуальными показателями, так как зависят от уровня творческого потенциала, то есть от природных способностей и первичной подготовки учащегося.

Формы подведения итогов реализации программы: итоговые занятия, праздничные мероприятия, игры, выставки по итогам обучения, демонстрация моделей, презентация творческих работ, участие в конкурсах разного уровня, мониторинг.

Мониторинг образовательного уровня обучающихся:

Низкий уровень.

Обучающийся проявляет интерес и желание смастерить поделку, но не соотносит воспринятое с личным опытом. При активном побуждении взрослого может владеть определёнными знаниями, умениями и навыками, но пользуется ими не достаточно осознанно и самостоятельно. Творчество не проявляет творчество.

Средний уровень.

Обучающийся проявляет интерес и потребность в изготовлении различных видов поделок. Видит характерные признаки подобия и отличия, различает виды художественного труда – аппликация, конструирование, ручной труд и т.д. Может совместно с педагогом выполнить ту или иную работу. Проявляет инициативу и творчество. Использует в собственной деятельности знания, умения и навыки при работе с различными инструментами, для создания выразительного образа.

Высокий уровень.

Обучающийся обнаруживает постоянный и устойчивый интерес, потребность общаться с педагогом, испытывает удовольствие и радость от предстоящей работы. Видит и понимает, как разнообразные, уже имеющиеся знания, умения, навыки, может применять их для изготовления той или иной работы. Знает назначения различных инструментов и правила техники безопасности при работе с ним. Владеет ими. Проявляет инициативу и творчество в решении определённых задач, оказывает помощь сверстникам. Адекватно оценивает свои способности и возможности.

Режим работы в период школьных каникул.

В период осенних и весенних школьных каникул проводятся занятия в разной форме: учебные занятия, экскурсии, различные массовые мероприятия и другие формы работы.

В период с 01.06 по 31.08 – летние каникулы,

 в период с 31.12 по 09.01 – федеральные новогодние каникулы.

Условия реализации программы.

Материально-техническая база:

Перечень оборудования учебного кабинета:

-        учебный кабинет,

-       столы и стулья по количеству обучающихся,

-       шкаф для хранения дидактических пособий,

-       стеллажи для хранения натурного фонда, образцов работ,

-       школьная доска,

Технические средства обучения (ТСО):

-       компьютер.

Учебно-практическое оборудование: ножницы, ножницы «зигзаг», карандаши, линейки, клей ПВА, клей Момент, ручки, фломастеры, картон, кусочки ткани, бутылки разных форм. Баночки, краски для ткани, штрих, гуашь, акриловые краски, рамки, лак, паяльник, пинцеты, шило, утюг, инструменты для изготовления цветов. Проволока разного диаметра, кусачки, материалы для изготовления изделий, газеты, альбом для зарисовок, тетрадь для записей.

Экранно-звуковые пособия: аудиозаписи, видеофильмы, слайды, презентации.

Наглядные пособия: образцы готовых работ, технологические карты, фотографии, плакаты, схемы, дидактический раздаточный материал: иллюстрированные альбомы и книги. Авторские работы преподавателя, фотоальбомы, наглядные пособия, раздаточный материал: (шаблоны, схемы), эскизы, стенд по технике безопасности при работе с ножницами и электро -нагреваемыми приборами.

                         Методическое   обеспечение программы.

 К каждому учащемуся применяется индивидуальный подход:

-  осознание и признание права личности быть не похожей на других;

-  проявление уважения к личности;

-  оценка не личности учащегося, а его деятельности, поступков;

-  умение смотреть на проблему глазами учащегося;

- учет индивидуально-психологических особенностей учащегося.

Личностный подход, который требует от педагога создания на занятиях условий, при которых ученик чувствует себя личностью, ощущает внимание наставника лично к нему.

Основные формы и методы организации учебного процесса.

Основная форма	Образовательная задача, решаемая на занятиях	Методы
1.Познавательное занятие	Передача информации.	Беседа, рассказ, доклад, прослушивание
2. Практическое занятие по отработке определенного умения.	Обучение. Вырабатывать умение обращаться с предметами, инструментом, материалами. Научить применять теорию в практике, учить трудовой деятельности.	Упражнения
3.Самостоятельная деятельность детей	Поиск решения проблемы самостоятельно	Упражнения
4.Творческие упражнения	Применение знаний в новых условиях. Обмен идеями, опытом	Упражнения, взаимная проверка, временная работа в группах
5. Игровая форма	Создание ситуации занимательности	Короткая игра, игра -оболочка
6. Конкурсы	Контроль знаний, развитие коммуникативных отношений. Корректировка знаний, умений, развитие ответственности, самостоятельности	Игра
7. Выставки	Массовая информация и наглядная информация, пропаганда творчества, оценка роста мастерства	Экспозиция
8.Занятие – соревнования	Закрепление умений, знаний, навыков	Игра
9. Занятие - лекция	Формирование мотивации, установка на активное восприятие
10. Итоговое занятие	Подведение итогов, выявление осознанности знаний, повышение ответственности за результат своего труда	Индивидуальное или групповое занятие, собеседование, тест

Основные принципы обучения по программе:

принцип наглядности, предполагающий использование зрительных и иных ощущений, восприятий, образов для достижения наибольшей эффективности занятий;

принцип доступности, подразумевающий построение системы обучения и воспитания с учетом возможностей школьников (возраст, уровень подготовленности, заинтересованность в работе и др.), для чего необходимы соответствующие формы диагностики навыков и умений;

принцип системности и последовательности обучения, предполагающий усвоение новых знаний, навыков и умений в определенной логической последовательности как единое целое;

принцип сознания и активности, предусматривающий необходимость доведения до учащихся смысла выполняемых заданий;

принцип прочности, предполагающий твердое усвоение и закрепление определенных знаний, умений и навыков и контроль за их усвоением;

принцип гуманизма, в основе которого лежит убеждение в способности человека к совершенствованию, и идея о праве ребенка на удовлетворение его потребностей и интересов;

принцип индивидуально – личностного подхода, предполагающий учет индивидуальных возможностей, способностей, потребностей и интересов учащихся;

принцип креативности, предусматривающий поощрение творческой активности учащихся.

                             Список использованной литературы.

1.                             К.Митителло «Аппликация. Техника и искусство». Москва.  Изд. ООО «Эксмо», 2005г

2.                             М.И. Нагибина «Чудеса для детей из ненужных вещей». Ярославль «Академия развития» 1997 г

3.                             Т.О.Скребцова, Л.А.Данильченко «Солёно тесто: идеи для интерьера».Ростов-на-Дону. Изд. «Феникс», 2007 год

4.                             Н.Н. Голубева «Аппликация из природных материалов». Москва. Изд. «Культура и традиции», 2002 год

5.                              Д.К.Ди Фидио, В.С.Беллини «Шелковые ленточки. Вышиваем оригинальные подарки и украшения». Москва. Изд. «Контэнт», 2009 год.

Список обязательной литературы

рекомендуемый для педагога

1.Браиловская Л.В. Арт – дизайн: красивые вещи “hand made”. - Ростов н/Д: “Феникс”, 2006.

2.Горский В.А. Методологическое обоснование содержания, форм и методов деятельности педагога дополнительного образования // Дополнительное образования. - 2003. - №2

3.Горяинова О.В. Школа юного дизайнера. – Ростов н/Д: “Феникс”, 2005. (Мир вашего ребенка)

4.Кокс Э.А.Вышивка шелковыми ленточками. – Кристина-Новый век, 2002.

5.Римкевич Е.А. Орнамент и композиция. - г. Армавир, 2000.

6.Хазенбанк В., Хенике Э. Сделай сам. Берлин: Фольк унд Виссен, 1998.

7.Чибрикова О.В. Забавные подарки по поводу и без. - М.: Изд-во Эксмо, 2006. (Азбука рукоделия).

8.Шалда В.В.Цветы из ткани для любимой мамы - М.: ООО “Изд-во АСТ”, Донецк “Сталкер”, 2003.

9. А.Н. Фоминова, Т.Л. Шабанова «Педагогическая психология» Учебное пособие, 2013 г.

10. О.А. Фиофанова «Психология взросления и воспитательные практики нового поколения» Учебное пособие, Москва 2012 г.

11. Н. Богачкина «Шпаргалка по педагогической психологии», Москва 2009 г.

12. Е.П. Ильин «Психология для педагогов» СПб: Питер, 2012 г.

13. О.Е. Акимов «Психология познания. УДОД», 2012 г.

14. Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова «Социальная педагогика»

Список обязательной литературы

рекомендуемый для учащихся

1.     Браиловская Л.В. Арт – дизайн: красивые вещи “hand made”. - Ростов н/Д: “Феникс”, 2006.

2.     Горяинова О.В. Школа юного дизайнера. – Ростов н/Д: “Феникс”, 2005. (Мир вашего ребенка)

3.     Чибрикова О.В. Забавные подарки по поводу и без. - М.: Изд-во Эксмо, 2006. (Азбука рукоделия).

4.     Шалда В.В.Цветы из ткани для любимой мамы - М.: ООО “Изд-во АСТ”, Донецк “Сталкер”, 2003.

5.О.Сухова «Лепка из пластики. Холодного фарфора. Полимерной глины «Москва ,2012 г.

6. Гармаш-Хатам Полина Цветы из гофрированной бумаги,2012г Издательство: Арт-родник

7. Е. А. Козинкина – «Цветы из ткани» Издательство: Легпромбытиздат,2002г

8. Н.Череда «Цветы из ткани» Изд.2010г.

9. Анастасия Панеева. «Цветы из фоамирана» Энциклопедия материалов и техник,2011г

Интернет ресурсы

1.     Энциклопедия Технологий и Методик Автор Патлах Вячеслав Владимирович. г.Пенза 2007-2011 гг., Код доступа [http://www.patlah.ru]

2.     Энциклопедия самоделок - Код доступа [http://samodelki.org.ua]

3.     Шевчикова Т.А. Завитки квиллинг //ПроШколу.ру, 2007-2011 Код доступа [http://www.proshkolu.ru/user/tatschv/file/454611/]

4.     Цветы из ткани //сайт «Лоскуток» Код доступа http://loskutok.narod.ru/index.htm]

5.     Мастер классы, уроки, обучение, открытки, поделки, схемы// luntiki.ru Ежка. Детское творчество, поделки, стихи для детей – Код доступа [http://luntiki.ru/blog/kwilling]

6.     Искусство бумагокручения/хобби // Мой компас2007-2010, - Код доступа [http://moikompas.ru/compas/quilling]