Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Обществознание. Внеаудиторная самостоятельная работа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Обществознание. Внеаудиторная самостоятельная работа

библиотека
материалов


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Ульяновский авиационный колледж

Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин


Обществознание




ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

СТУДЕНТОВ




для специальностей СПО базовой подготовки

100701 Коммерция (по отраслям)

080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)











Ульяновск

2014










ОДОБРЕНО

на заседании ЦМК общих гуманитарных

и социально-экономических дисциплин

Председатель ЦМК:

_________________ А.П.Савельева

Протокол № _2__

от «11 _»_сентября __2013__ г.




УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по учебно- методической работе:

_______________ Л.Н.Подкладкина

«____»__________ 20 __ г.







РАЗРАБОТЧИК: Кожевникова Г.Н., преподаватель Ульяновского авиационного колледжа.





Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине «Обществознание» разработаны на основе ФГОС СПО по специальности 100701 Коммерция (по отраслям)






СОДЕРЖАНИЕ

!!!Не забудьте проставить номера страниц!!!


стр

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………




  1. СУЩНОСТЬ И ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ………………………………………………5-7




  1. ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ………..8-9




  1. ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 10-11




  1. СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ………




ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендации к оформлению сообщения



Рекомендации по использованию Интернет-ресурсов



Рекомендации к составлению таблиц



Рекомендации к подготовке выступления.



Рекомендации по работе с источниками информации







Правило оформления списка литературы










ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………


























«Скажи мне и я забуду. Покажи мне и я запомню.

Дай мне действовать самому, и я научусь.»

Китайская мудрость.



ВВЕДЕНИЕ


Требование работодателей к современному специалисту, а также федеральный государственный образовательный стандарт СПО ориентированы прежде всего на умения самостоятельной деятельности и творческий подход к специальности. Профессиональный рост специалиста, его социальная востребованность, как никогда, зависят от умения проявлять инициативу, решать нестандартную задачу, от способности к планированию и прогнозированию самостоятельных действий.


Компетентностная модель образования, введение системы непрерывного образования «через всю жизнь» предполагают значительное увеличение доли самостоятельной познавательной деятельности обучающихся. Предметно и содержательно самостоятельная работа регламентирована ФГОС СПО, основной образовательной программой по специальности, нормативно-правовыми документами федерального и локального уровней.


Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы предназначены для обучающихся в рамках реализации программ профессионального образования.




























  1. СУЩНОСТЬ И ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕАУДИТОРНОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (далее ВСР) - планируемая учебная, творческая, учебно-исследовательская работа обучающихся, выполняемая вне занятий по заданию и при управлении преподавателем, но без его непосредственного участия.


ФУНКЦИИ ВСР: информационно - обучающая, развивающая, ориентирующая, стимулирующая, воспитывающая.


ЦЕЛЬЮ ВСР обучающихся является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой и исследовательской деятельности. Самостоятельная работа обучающихся способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.


ЗАДАЧИ, реализуемые в ходе проведения внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся в образовательной среде профессиональной образовательной организации представляют собой:

  • систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;

  • углубления и расширения теоретических знаний;

  • формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

  • развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности;

  • формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;

  • формирования общих и профессиональных компетенций;

  • развитию творческих и исследовательских умений.


ПРИЗНАКИ ВСР:

  • наличие конкретной цели и задания;

  • четкая форма выраженности результата работы;

  • определения формы контроля работы;

  • определение критериев оценивания результатов работы;

  • обязательность выполнения работы каждым обучающимся.


СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ВСР:

  • Раздел и содержание задания.

  • Формируемые образовательные результаты.

  • Цель задания.

  • Методические рекомендации по выполнению задания.

  • Основные требования к результатам работы и критерии оценивания.

  • Срок выполнения задания.

  • Форма контроля выполненного задания.


Выполнение заданий в рамках предлагаемой структуры внеаудиторной самостоятельной работы обеспечит обучающемуся должную подготовку к текущему контролю успеваемости, промежуточной и государственной итоговой аттестациям.


ТРЕБОВАНИЯ, предъявляемые к обучающимся, при выполнении ВСР:

  • быть выполненной лично или являться самостоятельно выполненной частью коллективной работы;

  • представлять собой законченную разработку (законченный этап разработки), в которой раскрываются и анализируются актуальные проблемы по определенной теме и ее отдельных аспектов (актуальные проблемы изучаемой учебной дисциплины, профессионального модуля и соответствующей сферы практической деятельности);

  • демонстрировать достаточную компетентность в раскрываемых вопросах;

  • иметь учебную, научную и/или практическую направленность и значимость (если это творческая или учебно- исследовательская работа)

  • содержать определенные элементы новизны (если это творческая или научно-исследовательская работа).


КРИТЕРИЯМИ ОЦЕНКИ результатов ВСР обучающихся являются:

  • уровень освоения  учебного материала;

  • уровень умения  использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

  • уровень сформированности общеучебных умений;

  • уровень умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

  • обоснованность и четкость изложения материала;

  • оформление материала в соответствии с требованиями;

  • уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

  • уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

  • уровень умения определить, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;

  • уровень умения сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее.



ФАКТОРЫ, УЧИТЫВАЮЩИЕ АКТИВИЗАЦИЮ ВСР обучающихся:

  1. Осознание полезности выполняемой работы.

Если обучающийся знает, что результаты его работы будут использованы, например, при подготовке публикации или иным образом, то отношение к выполнению задания существенно меняется, качество выполняемой работы возрастает. Другим вариантом использования фактора полезности является активное применение результатов работы в профессиональной подготовке.

  1. Творческая направленность деятельности обучающихся.

Участие в творческой работе для ПОО является значимым стимулом для активной внеаудиторной работе.

  1. Игровой тренинг, в основе которого лежат деловые игры, ситуационные и производственные задачи, которые предоставляют возможность осуществить переход от односторонних частных знаний к многосторонним знаниям об объекте, выделить ведущие противоречия, приобрести навык принятия решения.

  2. Использования мотивирующих факторов контроля образовательных результатов (накопительные оценки, рейтинг);


РЕКОМЕНДАЦИИ ОБУЧАЮЩИМСЯ:

  • следует прочитать общие требования к выполнению ВСР.

  • выяснить содержание работы, прочитать методические указания и составить алгоритм (порядок действий) при её выполнении.

  • уяснить критерии, по которым будет оцениваться внеаудиторная самостоятельная работа.

  • обратить внимание при подготовке ВСР на формат выполнения каждого задания.


Приступая к с самостоятельной работе обучающимся рекомендуется настроиться на упорную, систематическую работу, которая непременно даст хорошие результаты, если при этом стремиться к пониманию. Необходимо выполнять задания так, чтобы чувствовать уверенность в своих силах, в своей способности преодолевать трудности. Все задания ВСР направлены на повышение культуры мышления, на достижение высоких результатов в области интеллектуальной деятельности.


  1. Перечень формируемых образовательных результатов


Содержание ВСР по учебной дисциплине «Обществознание» направлено на формирование следующих образовательных результатов:


У1. Характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития

У2. Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками изучаемых социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями

У3. Объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов

У4.Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических гуманитарных наук

У5.Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных системах; извлекать из текстов знания по заданным темам;

Оценивать действия субъектов социальной жизни

У6.Формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

У7.Подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике

У8.Применять знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

У9.Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения социальных ролей;

  • критического восприятия информации;

  • решения практических жизненных проблем в социальной жизни;

  • ориентировки в общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

  • оценки событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина

ЗНАНИЯ

З1.Биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений

З2.Тенденции развития общества в целом, как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов

З3.Необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правого регулирования

З4.Особенности социально-гуманитарного познания

ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессией, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК3.Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

ОК4.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК5.Использовать информационно - коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК6.Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством потребителями

ОК7.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК8.Вести здоровый образ жизни, применять спортивно-оздоровительные методы и средства для коррекции физического развития и телосложения

ОК9.Пользоваться иностранным языком как средством целевого общения

ОК10.Логически верно, аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь

ОК11.Обеспечивать безопасность жизнедеятельности, предотвращать техногенные катастрофы в профессиональной деятельности, организовывать, проводить и контролировать мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций

ОК12.Соблюдать действующие законодательства и обязательные требования нормативных документов, а также требования стандартов, технических условий

ОК13. Использовать воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний ( для юношей)


























3.Перечень заданий внеаудиторной самостоятельной работы


Наименование раздела и содержательное задание ВСР

Количество часов

Формир. Образов. Рез-тов

Форма контроля

Раздел 1. Начало философских психологических знаний о человеке

1.1




1.2



1.3



1.4



1.5




1.6





1.7



.

1.8


Учебно-исследовательская работа по теме «Биологическое и социальное начало в человеке»


Учебно-исследовательская работа по теме «Мои потребности»


Составить и заполнить таблицу «Этапы и формы познания человека мира»


Составить таблицы «Роль практики в процессе познания мира»


Учебно-исследовательская работа. Определить факторы становления личности студента.


Творческое задание. Дать характеристику РФ, как постиндустриального общества


Привести примеры осуществления реформ в России в разных сферах в разное время.


Выполнение задания при подготовке к контрольной работе


1




1



1



1



1




1





1




2


У1, У2, У4, З1, ОК1, ОК2, ОК7



У3, У4, У9, З3, ОК9, ОК3


У3, У7, З4, ОК5


У1, У4, У9, ОК5


У3, У4, У9, З3, ОК9



У1, У2, З1, ОК5, ОК4


У1, У2, З1, ОК5, ОК4



З2, У7

Оценка устного сообщения


Оценка материала


Оценка составления таблицы

Оценка составления таблицы

Оценка материала



Оценка материала


Оценка материала





Оценка выполнения к. р.

Раздел 2. Духовная культура человека и общества.

2.1



2.2





2.3





2.4





2.5



Учебно-исследовательская работа по теме «Духовная культура»


Используя интернет, подготовить сообщение о научных открытиях в мире, о влиянии их на развитие общества.


Используя интернет, подготовить сообщение о религиозном празднике, влиянии религии на жизнь общества


Используя интернет, подготовить сообщение об одном виде искусства, влиянии его на жизнь общества.




Выполнение задания при подготовке к контрольной работе

1



1





1





1





2

У1, У5, З1, З4, ОК5


У1, У4, У5, У8, З1, ОК9, ОК8



У1, У5, У8, З1, ОК5



У1, У5, У8, ОК5





З2,З4, ОК7


Оценка материала


Оценка устного сообщения



Оценка устного сообщения



Оценка устного сообщения



Оценка выполнения к.р.

Раздел 3. Социальная сфера общества

3.1



3.2






3.3





3.4






3.5




3.6





3.7





3.8




3.9




3.10

Учебно-исследовательская работа по теме «Социальная структура общества»


Учебно-исследовательская работа по теме «Социальная стратификация». Определить виды социальной мобильности, действующие в семье студента.


Учебно-исследовательская работа по теме «Мои социальные статусы». Определить статусный набор студента на данный момент.


Учебно-исследовательская работа по теме «Социальный контроль в моей жизни». Привести конкретный пример действий социальных санкций жизни студента.


Учебно-исследовательская работа по проблеме девиантного поведения студента.


Учебно-исследовательская работа по теме «Участие студента в социуме» (социальные группы).


Подготовить устное сообщение по теме «Молодежная субкультура». Поиск материала в сети интернет.


Подготовить сообщение. Поиск материала по интернету по теме «Межнациональный конфликт».


Учебно-исследовательская работа по теме «Моя семья». Дать характеристику своей семьи с позиции социальных критериев.


Выполнение задания при подготовке к контрольной работе


1



1






1





1






1




1





1




1





1




2

У3, У4, З3, ОК1


У2, У4, У9, ОК6, ОК2





У1, У4, У9, ОК1, ОК7




У1, У2, У4, З3, ОК7




У1, У3, У6, З1




У3, У4, З3, ОК1



У1, У6, ОК7, ОК3



У1, У2, У5, ОК 5



ОК1, ОК7, ОК6, У1, У2, У4, З1



З1, З2, У1, У2, У6, У7

Оценка материала


Оценка материала





Оценка материала




Оценка материала




Оценка материала



Оценка материала



Оценка устного сообщения


Оценка письменного сообщения


Оценка материала




Оценка выполнения к.р.


Раздел 4. Политика как общественное явление

4.1




4.2





4.3





4.4



4.5



4.6




4.7





4.8



4.9




4.10



Учебно-исследовательская работа по теме «Легитимность политической власти в России».


Творческое задание: привести примеры проявления суверенитета РФ на современном этапе. Использование интернет.


Работа со справочной дополнительной литературой. Дать политическую характеристику современного государства.


Проектная работа «Россия- правовое государство?!»


Учебно-исследовательская работа по теме «Мое гражданское общество»


Подготовить сообщение «Политическое элита РФ»



Подготовить устное сообщение «Политические партии РФ» (работа в малой группе)



Подготовить устное сообщение «Демократические выборы- что это?»


Творческая работа, подбор материала «Политическая культура в России, СССР, РФ» (работа в малой группе)


Выполнение задание при подготовке к контрольной работе

1




1





1





2



1



2




1





1



1




2

У1, У3, З2, ОК1



ОК10, ОК1, З3




ОК5, У2, У5, У9




У1, У4, У9, ОК1, ОК5, З3


У1, У4, У9, ОК1, ОК5, З3


ОК6, У2, У5, ОК7, У4, ОК5


ОК5, ОК3, У9, У2




У2, У6, З3




У2, З4, ОК3



З2, З4, У7, У9

Оценка материала



Оценка материала




Оценка материала




Оценка материала


Оценка материала


Оценка устного сообщения


Оценка устного сообщения


Оценка устного сообщения


Оценка материала



Оценка выполнения к.р.














4.Содержание заданий и методические рекомендации по выполнению внеаудиторской самостоятельной работы

Раздел 1.Начало философских и психологических знаний о человеке

Задание 1.1

Учебно-исследовательская работа. Привести конкретные примеры проявления в жизни студента биологического и социального начала

  • Формируемые образовательные результаты:У1,У2,У4,31,ОК1,ОК2,ОК7

  • Цель задания: -показать двоякую сущность человека, на конкретных примерах жизни студента

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: приложение 5

-указать не менее 5 примеров на действие каждого начала человека

-использовать примеры из личной жизни студента

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания: оценка письменного сообщения

Задание1.2

Учебно-исследовательская работа «Мои потребности»

  • Формируемые образовательные результаты:У3,У4,У9,33,ОК9,ОК3

  • Цель задания: -Привести и обосновать примеры личных потребностей студента, используя разные критерии их оценки

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: приложение 5

-использовать по 1 примеру на каждый критерий

-учесть биологическую социальную сторону человека

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания: оценка письменного сообщения

Задание 1.3

Заполнить таблицу «Этапы и формы познания»

  • Формируемые образовательные результаты:У3,У7,34,ОК5

  • Цель задания: -уметь использовать теоретические знания в практике

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: приложение 3

-привести по 2 примера

-опираться на личную практику, жизненный опыт студента


  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания: оценка заполненной таблицы

Задание 1.4

Заполнить таблицу «Роль практики в процессе познания»

  • Формируемые образовательные результаты:У1,У4,У9,ОК5

  • Цель задания: -уметь использовать теоретические знания в жизни

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: приложение 3

-привести и объяснить по 1 примеру на действие каждого положения


  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания: оценка составленной таблицы

Задание 1.5

  • Формируемые образовательные результаты:У3,У4,У9,33,ОК9

  • Цель задания: -Опираясь на личный опыт определить, какие социальные институты и социальные агенты сыграли главную роль в жизни.

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: приложение 5

- обосновать приведённые примеры


  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания: оценка письменного материала

Задание 1.6

Творческое задание. Дать характеристику РФ как постиндустриального общества (письменное оформление)

  • Формируемые образовательные результаты:У1,У2,31,ОК5,ОК4

  • Цель задания: -найти черты постиндустриального общества в РФ, подтвердить их примерами.

Приложение 1

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: использовать разные критерии

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания: оценка письменного материала


Задание 1.7

Творческое задание «Революция и реформа».Привести конкретные примеры на действие этих понятий.

  • Формируемые образовательные результаты:У1,У2,31,ОК5,ОК4

  • Цель задания: -научиться принципиально отличать революцию и реформу как пути развития общества

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: приложение 3 --возможен вариант заполнения таблицы

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания: оценка письменного материала

Задание 1.8


Выполнение задания при подготовке к контрольной работе

  • Формируемые обязательные результаты: 32,У7

  • Цель задания:

- проработать изученный материал, подготовить к контролю знаний

- создать уравновешенную психологическую установку, для оптимального результата контроль знаний студентов.

  • Форма контроля выполненного задания: оценка выполнения контрольной работы


Предлагаемые вопросы для контрольной работы:

1.Степени познания человеком мира

2.Роль практики в процессе познания

3.Общество:суть,классификация

4.Традиционное,индустриальное,информационное общество

5.Эволюционный и революционный путь развития общества

6.Истина:суть,виды


Задание 2.1


Учебно-исследовательская работа «Духовная культура». Привести примеры на проявления духовной культуры

  • Формируемые образовательные результаты:У1,У5,31,34,ОК5

  • Цель задания:

-обозначить принципиальное отличие материальной и духовной культуры

-уметь теоретические знания использовать в практике, жизни

-приложение 3.5

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: возможен вариант заполнения таблицы

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания: оценка письменного материала

Задание 2.2

Подготовить устное сообщение о научных открытиях в мире сегодня

  • Формируемые образовательные результаты:У1,У4,У5,У8,31,ОК9,ОК8

  • Цель задания:

-показать важную роль науки в преобразовании современного общества

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: приложение 4

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания: оценка устного сообщения

Задание 2.3

Используя интернет, подготовить сообщения о религиозном празднике (конфессия любая, на выбор студента)

  • Формируемые образовательные результаты:У1,У5,У8,31,ОК5

  • Цель задания:

-показать роль науки религии в современном обществе, ее влияние на человека и общество в целом

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: приложение 4

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания: оценка устного сообщения

Задание 2.4

Используя интернет, подготовить сообщение об одной из видов искусства, влияние его на жизнь общества

  • Формируемые образовательные результаты:У1,У5,У8,ОК5

  • Цель задания:

-показать роль искусства жизни общества на любом этапе развития

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: приложение 4

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания: оценка устного сообщения

Задание 2.5

Выполнение задания при подготовке контрольной работе

  • Формируемые обязательные результаты: 32,34,ОК7

  • Цель задания:

- проработать изученный материал, подготовить к контролю знаний

- создать уравновешенную психологическую установку, для оптимального результата контроль знаний студентов.

  • Форма контроля выполненного задания: оценка выполнения контрольной работы

Предлагаемые вопросы для контрольной работы:


  1. Духовная культура: суть, формы, функции в обществе

  2. Наука: суть, функции, особенности в современном мире

  3. Религия: суть, ранние формы, функции

  4. Мировые религии: ислам, буддизм, христианство

  5. Образование в современном мире: суть, функции, принципы

  6. Искусство: суть, функции, виды

Задание 3.1

Учебно-исследовательская работа. Определить состав социальных лифтов в семье студента

  • Формируемые образовательные результаты:У3,У4,33,ОК1

  • Цель задания:

-Опираясь на теоретические знания выявить, какие социальные лифты использованы в семье студента

- обосновать свой ответ не только определить

Приложение 5

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: задание выполнять по плану-

1)Социальные лифты

2)Кто ими воспользовался

3)Итог

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания: оценка материала

Задание 3.2

Учебно-исследовательская работа. Определить виды социальной мобильности, действующие в семье.

  • Формируемые образовательные результаты:У2,У4,У9,ОК6,ОК2

  • Цель задания:

-Уметь теоретические знания использовать в жизни , на практике

-привести по одному примеру, объяснить

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

-возможен вариант заполнения таблицы

Приложение 3

Приложение 5

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания: оценка материала (заполнения таблицы)

Задание 3.3

Определить статусный набор студента на данном этапе жизни

  • Формируемые образовательные результаты:У1,У4,У9,ОК1,ОК7

  • Цель задания:

-Закрепить теоретические положения темы

- подкрепить конкретными примерами понимание их

Приложение 5

Приложение 3

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: возможен вариант заполнения таблицы

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания: оценка материала

Задание 3.4

Учебно-исследовательская работа.Определить действие социального контроля в жизни студента

  • Формируемые образовательные результаты:У1,У2,У4,33,ОК7

  • Цель задания:

-Закрепить теоретические материал темы

- подкрепить конкретными примерами из жизни студента основные понятия

Приложение 5

Приложение 3

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: возможен вариант заполнения таблицы

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания: оценка материала


Задание3.5


Учебно-исследовательская работа. Определить границы девиантного поведения студента

  • Формируемые образовательные результаты:У1,У3,У6,31

  • Цель задания:

-Закрепить теоретические материал темы

- подтвердить понимание темы конкретными примерами из жизни

- уметь отличить девиантное поведение от делинквентного

Приложение 5

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: привести три примера личного девиантного поведения

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания: оценка материала

Задание 3.6

Учебно-исследовательская работа. Определить участие студента в разных социальных группах

  • Формируемые образовательные результаты:У3,У4,33,ОК1

  • Цель задания:

-Закрепить теоретические материал темы

- привести конкретные примеры участия студента в разных социальных группах( малые,средние,большие)-по 3 примера

Приложение 5

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: возможен вариант заполнения таблицы

Приложение 3

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

Форма контроля выполненного задания :оценка материала (оценка заполнения таблицы)

Задание 3.7

Подготовить устное сообщение по теме «Молодёжная субкультура»Поиск материала в сети Интернет»

  • Формируемые образовательные результаты:У1,У6,ОК7,ОК3

  • Цель задания:

-Умение публично выступать

- Умение донести до слушателей проблему молодежную, заинтересовать его

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: приложение 4

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания :оценка устного сообщения

Задание 3.8

Подготовить сообщение «Межнациональные конфликты».Поиск материала в сети Интернет

  • Формируемые образовательные результаты:У1,У2,У5,ОК5

  • Цель задания:

-Умение публично выступать

- Умение отобрать необходимый материал, сгруппировать его

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: приложение 4

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания :оценка устного сообщения

Задание 3.9

Учебно-исследовательская работа «Моя семья»

  • Формируемые образовательные результаты:ОК1,ОК7,ОК6,У1,У2,У4,31

  • Цель задания:

-Закрепить теоретические положения темы

-Применить эти знания в социальной характеристике свое семьи

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: Анализ проводиться по главным критериям, возможен вариант заполнения таблицы

Приложение 3

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания :оценивание материала

Задание 3.10

Выполнение задания при подготовке к контрольной работе

  • Формируемые обязательные результаты: 31,32,У1,У2,У6,У7

  • Цель задания:

- проработать изученный материал, подготовить к контролю знаний

-создать уравновешенную психологическую установку,для оптимального результата контроль знаний студентов.

  • Форма контроля выполненного задания: оценка выполнения контрольной работы

Предлагаемые вопросы для контрольной работы:

1)Социальная стратификация

2)Социальная мобильность, её виды

3)Социальные статусы и социальные роли

4)Семью как социальный институт

5)Социальные группы, их классификация

6)Нации и национальные отношения

Задание 4.1

Учебно-исследовательская работа «Легитимность политической власти в России»

  • Формируемые образовательные результаты:У1,У3,32,ОК1

  • Цель задания:

-Закрепить теоретические знания темы

-Применить практические знания темы в исторических примерах

Приложение 5

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

-Выбрать любые примеры из истории России, Руси, подтверждающие разные формы легитимности власти

-Возможен вариант заполнения таблицы

Приложение 3


  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания :оценивание материала(заполнение таблицы)

Задание 4.2

Творческое задание. Привести примеры доказательства действия суверенитета РФ.Поиск в сети Интернет

  • Формируемые образовательные результаты:ОК10,ОК1,33

  • Цель задания:

-привести доказательную базу действия суверенитета РФ на современном этапе

-закрепить теоретическое понятие «суверенитет»

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: использовать сеть Интернет в отборе доказательства

Приложение 2

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания :оценивание материала

Задание 4.3

Дать политическую характеристику современных государств.Работа со справочной дополнительной литературой

  • Формируемые образовательные результаты:ОК5,У2,У5,У9

  • Цель задания:

-Закрепить и углубить теоретические знания по теме

-Использовать знания при выполнение задания

Приложение 5

Приложение 2

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

-Отобрать 3-5 стран на выбор и охарактеризовать их с позиции:

1)Политический режим

2)Форма правления

3)Форма устройства

-Возможно заполнение таблицы, приложение 3

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания :оценивание материала

Задание 4.4

Проектная работа «Россия- правовое государство?!

  • Формируемые образовательные результаты:У1,У4,У9,ОК1,ОК5,33

  • Цель задания:

-Закрепить понятие «правовое государство»

-Умение формировать доказательно свою точку зрения, приводить аргументы

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

-Студент должен определить свою позицию в этом вопросе (да, нет, в начале формирования)

-Привести примеры (3) из своей жизни, подтверждающие его точку зрения

-В конце сделать вывод

  • Срок выполнения задания: через 2 занятия

  • Форма контроля выполненного задания : оценивание материала

Задание 4.5

Учебно-исследовательская работа «Моё гражданское общество»

  • Формируемые образовательные результаты:У1,У4,У9,ОК1,ОК5,33

  • Цель задания:

-Закрепить понятие «гражданское общество»

-Определить масштабы проявление своего гражданского общества

Приложение 5

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

-при выполнении задания охватить все сферы действия гражданского общества

  • Срок выполнения задания: к следующему занятию

  • Форма контроля выполненного задания :оценивание материала

Задание4.6

Подготовить сообщение «Политическая элита РФ»

  • Формируемые образовательные результаты:ОК6,У2,У5,ОК7,У4,ОК5

  • Цель задания:

-Показать роль элиты в современной РФ

-Определить лидирующие позиции элиты в современном обществе

-Умение выступать перед аудиторией


  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

-Использовать дополнительную литературу

-Использовать сеть Интернет

-Приложение 4

  • Срок выполнения задания: через 1 занятие

  • Форма контроля выполненного задания :оценка устного сообщения

Задание 4.7

Подготовить устное сообщение (в группе) «Политические партии в РФ»

  • Формируемые образовательные результаты:ОК5,ОК3,У9,У2

  • Цель задания:

-Показать суть многопартийной системы в РФ

-Продемонстрировать роль партий в политической жизни страны

-Показать разные идеологические направления партийной жизни РФ

-Умение выступать перед аудиторией

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: Приложение 4

  • Срок выполнения задания: через 2 занятия

  • Форма контроля выполненного задания :оценка устного сообщения

Задание 4.8

Подготовить устное сообщение «Демократические выборы- что это?»

  • Формируемые образовательные результаты:У2,У6,33

  • Цель задания:

-Расширить и углубить понятие «демократия» , его проявление в современных условиях

-Найти аргументированный материал

-Уметь выступать перед аудиторией

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению: приложение 4

  • Срок выполнения задания: через 1 занятие

  • Форма контроля выполненного задания :оценка устного сообщения

Задание 4.9

Творческая работа «политическая культура в России, СССР, РФ (Работа в малой группе).Сообщение письменное

  • Формируемые образовательные результаты:У2,34,ОК3

  • Цель задания:

-Закрепление теоретического материала

-Поисковая работа по проблеме

-Отбор и обработка, анализ материала

Приложение 1

  • Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

-Работая в команде распределить задания по направлениям

-Скомпоновать его на доказательной базе

-Использовать Интернет и другие источники

  • Срок выполнения задания: через 1 занятие

  • Форма контроля выполненного задания :оценка материала

Задание 4.10

Выполнение задания при подготовке к контрольной работе

  • Формируемые обязательные результаты: 32,34,У7,У9

  • Цель задания:

- проработать изученный материал, подготовить к контролю знаний

-создать уравновешенную психологическую установку,для оптимального результата контроль знаний студентов.

  • Форма контроля выполненного задания: оценка выполнения контрольной работы

Предлагаемые вопросы для контрольной работы:

1)Государство: суть, функции, теории возникновения

2)Формы правления государства

3)Формы устройства государства

4)Политический режим, его типы

5)Политический лидер, его классификация

6)Политическая элита: суть, функции, структура
















































Приложение 1


Методические рекомендации по подготовке сообщения.

Подготовка информационного сообщения это вид вне­аудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современ­ный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополня­ют изучаемый вопрос фактическими или статистическими мате­риалами.

Время на устное сообщение - не более 3- мин.

Затраты времени на подготовку сообщения зависят от труд­ности сбора информации, сложности материала по теме, инди­видуальных особенностей обучающегося и определяются преподава­телем. Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 40 мин.

Рекомендации обучающемуся:

  • собрать и изучить литературу по теме;

  • составить план или графическую структуру сообщения;

  • выделить основные понятия;

  • ввести в текст дополнительные данные, характеризую­щие объект изучения;

  • озвучить сообщение в установленный срок.

Форма предоставления сообщения

Критерии оценивания сообщения:

  • актуальность темы-30 %

  • соответствие содержания теме-20%

  • глубина проработки материала-30 %

  • грамотность и полнота использования источников-20%

  • Приложение 2

  • Методические рекомендации по организации самостоятельной

  • работы студента с интернет – ресурсами.

  • В последнее время произошли значительные изменения в процессе информатизации, который затронул все сферы жизни общества. Особое значение имеют изменения в сфере образования, где под влиянием новых информационных технологий создаются современные технологии образования. Но развитие и внедрение современных компьютерных технологий происходит настолько быстро, что не всегда получается своевременно изучить возможности и эффективность их использования.

  • Все стремительнее развивается мощное информационное пространство - Интернет, где любой желающий может не только получить интересующие его сведения, но и поделиться своей информацией, высказать свое мнение.

  • Обучающимся в образовательном процессе не всегда удается использовать необходимую литературу, что может быть обусловлено ее отсутствием в библиотеках и книжных магазинах. Помимо этого, информация может быть разбросана по разным источникам, что затрудняет доступ к ней. В этом случае может помочь сеть Интернет. Студент получает уникальную возможность для самообразования, поскольку образовательные Интернет

  • ресурсы активизируют познавательную деятельность, формируют информационную культуру, навыки исследовательской и аналитической деятельности, а также формируют умения самостоятельно принимать решения.

  • Стоит учесть существенный недостаток работы с Интернет-ресурсами – недостоверность некоторой информации, наличие которой может зависеть от владельца ресурса (государственная или коммерческая организация, частное лицо).

  • Но этот недостаток активизирует самостоятельную работу студентов, которая заключается в анализе и переосмыслении полученного материала, для определения уровня его достоверности. Информационные технологии используются студентами в самостоятельной работе для более глубокого изучения программ дисциплин, для написания рефератов, курсовых и дипломных работ.

  • Значительное место среди используемых студентами в самостоятельной работе информационных технологий занимают Интернет -технологии. Среди Интернет-ресурсов, наиболее часто используемых студентами в самостоятельной работе, следует отметить электронные библиотеки, образовательные порталы, тематические сайты, библиографические базы данных, сайты периодических изданий. Для эффективного поиска в WWW студент должен знать топологию этого пространства, а также средства навигации в нем, четко определять свои информационные потребности, необходимую ретроспективу информации, круг поисковых серверов, более качественно индексирующих нужную информацию, правильно формулировать критерии поиска.

  • Однако, кроме знания методов поиска информации, студентам необходимо уметь ее анализировать, определять ее внутреннюю непротиворечивость. Практика показывает, что студенты не умеют работать с Интернет- контентом, в частности, не знают методов оценки достоверности информации на основе различных признаков. Уже по внешнему виду сайта,

  • характеру подачи информации, ее организации можно дать приблизительную оценку качества представленной информации, отделить действительно важные сведения от информационного шума.

  • Другой важной проблемой студентов является отбор необходимой информации в сети. Часто студенты «скачивают» информацию, даже не пытаясь ее преобразовать. Преподавателям не раз приходилось сталкиваться с ситуацией: студент приносит огромное количество материалов, найденных им в Интернет, не только не зная, как ее использовать, но подчас и не понимая, нужна она ему для подготовки реферата или нет. Отметим, что большинство студентов не умеют грамотно формировать критерии поиска. Следует отметить еще одну проблему, возникающую у студентов при поиске нужной информации в Интернет, - это «синдром информационной усталости», характеризующийся избытком информации и недостатком знаний. Часто студенты тратят много времени, пытаясь найти нужную информацию, просматривают большие массивы информации, имеющей формальное отношение к запросам, а фактически не нужной, что снижает эффективность работы студентов.

  • Ресурсы Internet можно классифицировать по различным основаниям. Представляется, что наиболее адекватная классификация по видам информационных ресурсов для студента, осваивающего историческое нание, в зависимости от формы их представления, это:

  • 1. Сервисная информация (справочные системы, указатели, ответы на наиболее часто задаваемые вопросы, информация об организациях и отдельных лицах, тематические путеводители по сетям, информация по различным проектам, грантам, фондам и т. д.).

  • 2. Библиографическая информация (каталоги библиотек, тематические подборки аннотаций).

  • 3. Списки рассылки.

  • 4. Система телеконференций.

  • 5. Электронные тексты (документы, статьи, книги, журналы) и базы

  • данных.

  • 6. Образы, звуковые файлы, видео.


Приложение 3

Методические рекомендации по составлению таблицы.

Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме это вид самостоятельной работы студента по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы. Формирование структуры таблицы отражает склонность студента к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Крат­кость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы (одноплановый материал), так и разделы разных тем (многоплановый материал). Такие таблицы создают­ся как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит обязательный характер, а его качество оцени­вается по качеству знаний в процессе контроля. Оформляется письменно.

Затраты времени на составление сводной таблицы зависят от объема информации, сложности ее структурирования и опреде­ляется преподавателем.

Критерии оценивания таблицы:

  • соответствие содержания теме-20%

  • логичность структуры таблицы-30%

  • правильный отбор информации -25%

  • соответствие оформления требованиям – 10%

  • работа сдана в срок-15%

Приложение 4


Методические рекомендации по подготовке устного выступления.


Регламент устного публичного выступления – не более 7 минут.

Искусство устного выступления состоит не только в отличном знании предмета речи, но и в умении преподнести свои мысли и убеждения правильно и упорядоченно, красноречиво и увлекательно.

Любое устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям, которые в конечном итоге и приводят к успеху: это критерий правильности, т.е. соответствия языковым нормам, критерий смысловой адекватности, т.е. соответствия содержания выступления реальности, и критерий эффективности, т.е. соответствия достигнутых результатов поставленной цели.

Работу по подготовке устного выступления можно разделить на два основных этапа: докоммуникативный этап (подготовка выступления) и коммуникативный этап (взаимодействие с аудиторией).

Работа по подготовке устного выступления начинается с формулировки темы. Тема выступления не должна быть перегруженной, нельзя "объять необъятное", охват большого количества вопросов приведет к их беглому перечислению, к декларативности вместо глубокого анализа. Неудачные формулировки - слишком длинные или слишком краткие и общие, очень банальные и скучные, не содержащие проблемы, оторванные от дальнейшего текста и т.д.

Выступление

Само выступление должно состоять из трех частей – вступления (10-15% общего времени), основной части (60-70%) и заключения (20-25%).

Вступление включает в себя представление авторов (фамилия, имя отчество), тему выступления, выделение ключевого тезиса. Сформулировать основной тезис означает ответить на вопрос, зачем говорить (цель) и о чем говорить (средства достижения цели)

Самая частая ошибка в начале речи – либо извиняться, либо заявлять о своей неопытности. Результатом вступления должны быть заинтересованность слушателей, внимание и расположенность к презентатору и будущей теме.

К аргументации в пользу основной идеи выступления можно привлекать фактологический материал.

План развития основной части должен быть ясным. Должно быть отобрано оптимальное количество материала и необходимых примеров.

В научном выступлении принято такое употребление форм слов: чаще используются глаголы настоящего времени во «вневременном» значении, возвратные и безличные глаголы, преобладание форм 3-го лица глагола, форм несовершенного вида, используются неопределенно-личные предложения.

Самые частые ошибки в основной части выступления - выход за пределы рассматриваемых вопросов, перекрывание пунктов плана, усложнение отдельных положений речи, а также перегрузка текста теоретическими рассуждениями, обилие затронутых вопросов (декларативность, бездоказательность), отсутствие связи между частями выступления, несоразмерность частей выступления (затянутое вступление, скомканность основных положений, заключения).

В заключении необходимо сформулировать выводы, которые следуют из основной идеи (идей) выступления. Правильно построенное заключение способствует хорошему впечатлению от выступления в целом. В заключении имеет смысл повторить главную идею и, кроме того, вновь (в кратком виде) вернуться к тем моментам основной части, которые вызвали интерес слушателей. Закончить выступление можно решительным заявлением. Вступление и заключение требуют обязательной подготовки, их труднее всего создавать на ходу. Психологи доказали, что лучше всего запоминается сказанное в начале и в конце сообщения ("закон края"), поэтому вступление должно привлечь внимание слушателей, заинтересовать их, подготовить к восприятию темы, ввести в нее (не вступление важно само по себе, а его соотнесение с остальными частями), а заключение должно обобщить в сжатом виде все сказанное, усилить и сгустить основную мысль, оно должно быть таким, "чтобы слушатели почувствовали, что дальше говорить нечего" (А.Ф. Кони).

В ключевых высказываниях следует использовать фразы, программирующие заинтересованность. Вот некоторые обороты, способствующие повышению интереса:

- «Это Вам позволит…»

- «Благодаря этому вы получите…»

- «Это позволит избежать…»

- «Это повышает Ваши…»

- «Это дает Вам дополнительно…»

- «Это делает вас…»

- «За счет этого вы можете…»

После подготовки текста / плана выступления полезно проконтролировать себя вопросами:

  • Вызывает ли мое выступление интерес?

  • Достаточно ли я знаю по данному вопросу, и имеется ли у меня достаточно данных?

  • Смогу ли я закончить выступление в отведенное время?

  • Соответствует ли мое выступление уровню моих знаний и опыту?


При подготовке к выступлению необходимо выбрать способ выступления: устное изложение с опорой на конспект или чтение подготовленного текста. Отметим, однако, что чтение заранее написанного текста значительно уменьшает влияние выступления на аудиторию.

Общеизвестно, что бесстрастная и вялая речь не вызывает отклика у слушателей, какой бы интересной и важной темы она ни касалась. И наоборот, иной раз даже не совсем складное выступление может затронуть аудиторию, если обучающийся говорит об актуальной проблеме, если аудитория чувствует компетентность выступающего.

Кроме того, установлено, что короткие фразы легче воспринимаются на слух, чем длинные. Лишь половина взрослых людей в состоянии понять фразу, содержащую более тринадцати слов. А третья часть всех людей, слушая четырнадцатое и последующие слова одного предложения, вообще забывают его начало. Необходимо избегать сложных предложений, причастных и деепричастных оборотов. Излагая сложный вопрос, нужно постараться передать информацию по частям.

Пауза в устной речи выполняет ту же роль, что знаки препинания в письменной. После сложных выводов или длинных предложений необходимо сделать паузу, чтобы слушатели могли вдуматься в сказанное или правильно понять сделанные выводы. Если выступающий хочет, чтобы его понимали, то не следует говорить без паузы дольше, чем пять с половиной секунд (!).

Особое место в выступлении занимает обращение к аудитории. Известно, что обращение к собеседнику по имени создает более доверительный контекст деловой беседы. При публичном выступлении также можно использовать подобные приемы. Так, косвенными обращениями могут служить такие выражения, как «Как Вам известно», «Уверен, что Вас это не оставит равнодушными». Подобные доводы к аудитории – это своеобразные высказывания, подсознательно воздействующие на волю и интересы слушателей. Выступающий показывает, что слушатели интересны ему, а это самый простой путь достижения взаимопонимания.

Во время выступления важно постоянно контролировать реакцию слушателей. После выступления нужно быть готовым к ответам на возникшие у аудитории вопросы.

Критерии оценивания выступления:

- соответствие содержания теме-20%

- составление плана выступления-10%

- подбор правильной литературы-10%

- четкое распределение материала по частям: вступление, основная часть, заключение-30%

-изложение своих мыслей и убеждений правильно и упорядоченно, красноречиво и увлекательно-30%


Приложение 5


Методические рекомендации по работе с источниками информации (учебник)

 

Работа с книгой

Официальные документы, учебная научно-методическая и справочная литература, периодические и информационно-библиографические издания, бюллетени, фильмы, плакаты и схемы, имеющиеся в колледже, составляют учебно-информационный фонд, используемый в учебном процессе. Этот фонд непрерывно пополняется учебниками, учебными пособиями и другой научной и учебной литературой.

Чтобы быстро и умело ориентироваться в этом потоке информации, Вы должны уметь работать с предметными каталогами библиотеки, уметь пользоваться информационными изданиями типа “Экспресс-информация”, “Реферативные журналы”, “Книжная летопись”, а также автоматизированной поисковой системой и интернетом, чтобы быстро найти нужную информацию.

       Каждый обучающийся должен уметь работать с книгой. Без этого навыка практически невозможно овладеть программным материалом, специальностью и успешно творчески работать после окончания учебы.

      Умение работать с книгой складывается из умения быстро найти требуемый источник (книгу, журнал, справочник), а в нем — нужные материалы; из умения разобраться в нем, используя при этом различные способы чтения.

      В чем заключается самостоятельная работа студента при работе над источником информации? Ответ очевиден - работать самостоятельно - значит читать рекомендованную литературу и источники и делать записи прочитанного с целью подготовиться к ответам на вопросы семинара, углубить свои знания по дисциплине, подготовить реферат, доклад по той или иной теме курса.

 

При работе с литературой необходимо:
-просмотреть содержание и структуру документа;
-обязательно познакомиться с введением, где автор характеризует цели и задачи своего исследования;
- просмотреть справочный аппарат, который может служить источником дополнительной информации.

После отбора и краткого просмотра материалов можно приступать к составлению плана работы. Здесь хотелось бы подчеркнуть, что учащиеся должны осознать, что план необходим для работы, ибо он помогает осмыслить материал, продумать четкую структуру работы, систематизировать накопленные материалы.

План может быть простым, сложным, развернутым. Лучше составить подробный развернутый план, т. к. он помогает в дальнейшей работе. План включает введение, основную часть и заключение. Принципы построения плана – хронологический, тематический, проблемный. План может видоизменяться, расширяться и конкретизироваться в ходе работы.

Для того, чтобы усвоить материал, необходимо не просто читать, а осмысленно работать с книгой.



Вот некоторые правила работы с литературой:
- необходимо предварительно просмотреть книгу или статью, познакомиться с ее структурой и содержанием;
- желательно сделать закладки с указанием, о чем на той или иной странице говорится;
- выделять необходимо лишь те места, которые имеют непосредственное отношение к теме работы;
- свои мысли, которые возникают по ходу работы необходимо сразу фиксировать.

Немаловажную роль в работе играют записи, ибо они:
-обеспечивают более внимательное отношение к чтению, организуют наше внимание;
-помогают лучше понять текст (записывая, мы глубже постигаем то, что прочли, особенно если пытаемся выразить мысль автора своими словами и более кратко);
-служат определенным контролером восприятия предмета: не понимая чего-нибудь, трудно записать основную мысль;
-облегчают запоминание (включается двигательно-моторная память);
-позволяют быстро восстановить в памяти забытое, уточнить факты и пр.;
-ведут к систематическому накоплению концентрированных сведений.


Приложение 6


ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ


Список использованных источников и ссылки на них выполняются по

ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание

ГОСТ 7.0.5-2008. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления.

ГОСТ 7.82-2001. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов

Регламент включения научных журналов в Российский индекс научного цитирования. М., 2008.

Список использованной литературы составляется в строго приоритетном порядке, начиная с нормативных правовых актов  федерального уровня,  индивидуальных и коллективных монографий, научных статей и т.д.

Нормативные правовые акты располагаются в соответствии с их юридической силой:

  • международные законодательные акты – по хронологии;

  • Конституция РФ;

  • кодексы – по алфавиту;

  • законы РФ – по хронологии;

  •  указы Президента РФ – по хронологии;

  • акты Правительства РФ – по хронологии;

  • акты министерств и ведомств в последовательности – приказы, постановления, положения, инструкции министерства – по алфавиту, акты – по хронологии.


В списке использованной литературы должно быть указано полное название акта, дата его принятия, номер, а так же официальный источник опубликования. Например:

Федеральный закон от 26 февраля 1995 г. № 208-ФЗ “Об акционерных обществах”//Собрание законодательства Российской Федерации, 1996. — №1, ст.1.

Библиографическое описание составляют непосредственно по произведению печати или выписывают из каталогов и библиографических указателей полностью, без пропусков каких-либо элементов, сокращений заглавий и т.п.


Некоторые общие положения:

  • Цитирование двух или более источников под одним номером, одного и того же источника под разными номерами не допускается.

  • Во всех источниках необходимо указывать фамилии и инициалы всех авторов.

  • Ссылки на книги, переведенные на русский язык, должны сопровождаться ссылками на оригинальные издания с указанием выходных данных оригинального издания.

  • Ссылки на книги должны содержать следующую обязательную информацию: фамилия и инициалы авторов, название книги, город, год, количество страниц.

  • Ссылки на статьи в журналах должны содержать следующую обязательную информацию: фамилия и инициалы авторов, название статьи, название журнала, год, том (если указан), номер, страницы (первая и последняя, разделенные тире).

  • Ссылки на сборники (конференции, симпозиумы) должны содержать следующую обязательную информацию: фамилия и инициалы авторов, название сборника (конференции, симпозиума), город (место проведения), год, том (если указан), номер (если указан), количество страниц.

  • Ссылки на статьи в сборниках (материалах конференций, симпозиумов) должны содержать следующую обязательную информацию: фамилия и инициалы авторов, название статьи, название сборника (конференции, симпозиума), город (место проведения), год, том (если указан), номер (если указан), страницы (первая и последняя, разделенные тире).

  • Ссылки на электронные ресурсы удаленного доступа должны содержать следующую обязательную информацию: название ресурса, режим доступа, дата обращения.

  • В инициалах авторов между именем и отчеством пробел не ставится.

  • В заголовке описания запятая после фамилии автора перед его инициалами может быть опущена.

  • Если в документе один, два или три автора, то в сведениях об ответственности (т.е. за косой чертой после названия документа) они могут не повторяться.

  • При наличии четырех и более авторов в сведениях об ответственности (т.е. за косой чертой после названия документа) приводят фамилии всех авторов.

  • Допускается предписанный знак точку и тире, разделяющий области библиографического описания, заменять точкой.

  • Допускается не использовать квадратные скобки для сведений, заимствованные не из предписанного источника информации.

ПОКАЖЕМ ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА НА ПРИМЕРАХ.

Однотомная книга одного автора:
Глазунов В.А. Пространственные механизмы параллельной структуры. М.: Наука, 1991. 94 с.

Однотомная книга двух авторов:
Мельников Г.Н., Вороненко В.П. Проектирование механосборочных цехов: учебник для студентов машиностроит. специальностей вузов. М.: Машиностроение, 1990. 352 с.

Однотомная книга трех авторов:
Попов Е.В., Верещагин А.Ф., Зенкевич С.Л. Манипуляционные роботы. Динамика и алгоритмы. М.: Наука, 1978. 400 с.

Однотомная книга четырех и более авторов:
Справочное руководство по небесной механике и астродинамике / В.К. Абалакин, Е.П. Аксенов, Е.А. Гребеников, В.Г. Демин, Ю.А. Рябов ; под ред. Г.Н. Дубошина. М.: Наука, 1976. 864 с.
Импульсные источники света / И.С. Маршак, А.С. Дойников, В.П. Жильцов, В.П. Кирсанов, Р.Е. Ровинский, Л.Н. Щукин, М.Г. Фейгенбаум; под общ. ред. И.С. Маршака. 2-е изд., перераб. и доп. М. : Энергия, 1978. 472 с.

Переводная книга:
Себехей В. Теория орбит: ограниченная задача трех тел : пер. с англ. / под ред. Г.Н. Дубошина. М.: Наука, 1982. 656 с. [Victor G. Szebehely. Theory of Orbits: the Restricted Problem of Three Bodies. New York : Academic Press, 1967.].
Дейт К.Дж. Введение в системы баз данных : пер. с англ. М.: Вильямс, 2006. 1328 с. [Date C.J. An Introduction to Database Systems. 8th ed. Addison-Wesley, 2003. 1024 p.].

Отдельный том многотомного издания:
Сварка и свариваемые материалы : справочник. В 3 т. Т. 1. Свариваемость материалов / ред. Э.Л. Макаров. М.: Металлургия, 1991. 258 с.

Диссертация:
Пнев А.Б. Оптико-электронные измерительные системы на основе квазираспределенных волоконно-оптических брэгговских датчиков : дис. … канд. техн. наук. М., 2008. 176 с.

Автореферат диссертации:
Вишняков И. В. Модели и методы оценки коммерческих банков в условиях неопределенности : автореф. дис. … канд. экон. наук. М., 2002. 15 с.

Аналитический обзор:
Экономика и политика России и государств ближнего зарубежья: аналит. обзор, апр. 2007 / Рос. акад. наук, Ин-т мировой экономики и междунар. отношений. М.,: ИМЭМО, 2007. 39 с.

Депонированная научная работа
Алгоритм численного решения жестких дифференциальных уравнений / Ю.Ю. Громов, М.М. Деревуз, Н.А. Земской, О.Г. Иванова, Н.Г. Мосягина; Тамбовский государственный технический университет. Тамбов, 1999. 8 с. Деп. в ВИНИТИ 04.03.1999, № 669-В1999.

Стандарт:
ГОСТ Р 517721 – 2001. Аппаратура радиоэлектронная бытовая. Входные и выходные параметры и типы соединений. Технические требования. Введ. 2002-01-01. М. : Изд-во стандартов, 2001. 27 с.

Патент: 
Чугаева В.И. Приемопередающее устройство : пат. 2187888 Российская Федерация. 2002. Бюл. № 23 (2 ч.). 3 с.

Описание составной части документа.

Статья из периодического издания  (журнала):
Чайковский М.М., Ядыкин И.Б. Оптимальная настройка ПИД-регуляторов для многосвязных билинейных объектов управления // Автоматика и телемеханика. 2009. No.1. С. 130 - 146.
Звягин Ф.В. Об одном классе орбит в задачах трех и четырех тел // Вестник МГТУ им. Н.Э. Баумана. Сер. Приборостроение. 2010. №2. С. 105—113.
Станкевич И.В., Яковлев М.Е., Си Ту Хтет. Разработка алгоритма контактного взаимодействия на основе альтернирующего метода // Вестник МГТУ им. Н.Э. Баумана. Сер. Естественные науки. 2011. Спец. вып. Прикладная математика. С. 134 – 141.

Статья из сборника:
Двинянинова Г.С. Комплимент: Коммуникативный статус или стратегия в дискурсе // Социальная власть языка: сб. науч. тр. Воронеж, 2001. С. 42 – 49.
Орлик А.Г., Коберник Н.В. Получение износостойких антиабразивных покрытий // Труды МГТУ им. Н. Э. Баумана. 2010. № 602 : Математическое моделирование сложных технических систем. С. 34-38.

Статья из продолжающегося издания. 
Белова Г. Д. Некоторые вопросы уголовной ответственности за нарушение налогового законодательства // Актуал. проблемы прокурор. надзора. 2001. Вып. 5 : Прокурорский надзор за исполнением уголовного и уголовно-процессуального законодательства. Организация деятельности прокуратуры. С. 46-49.
Живописцев В. П., Пятосин Л.П. Комплексные соединения тория с диантипирилметаном // Учен. зап. / Перм. ун-т. 1970. № 207. С. 184-191.

Из материалов конференции:
Карпенко А.П., Селиверстов Е.Ю. Глобальная оптимизация методом роя частиц на графических процессорах // Всерос. суперкомпьютерная конференция «Научный сервис в сети Интернет: масштабируемость, параллельность, эффективность»: труды. М.: Изд-во МГУ, 2009. С.188-191.
Симонов А. Очистка сточных вод: проектирование технических устройств // 7-я региональная  конференция молодых исследователей Волгоградской области (Волгоград, 12-15 мая 2002 г.) : тез. докл. Волгоград, 2002. С. 13-15.

Глава из книги:
Глазырин Б.Э. Автоматизация выполнения отдельных операций в Word 2000  // Office 2000 : 5 кн. в 1 : самоучитель / Э. М. Берлинер, И. Б. Глазырина, Б. Э. Глазырин. 2-е изд., перераб. М., 2002. Гл. 14. С. 281-298.

Статья из многотомного издания 
Кулаков В.А. Викторианский стиль // БРЭ. М., 2006. Т.5. С. 308 – 309.

Электронные ресурсы удаленного доступа:
Колесов Ю.Б., Сениченков Ю.Б. Имитационное моделирование сложных динамических систем. Режим доступа: http://www.exponenta.ru/soft/others/mvs/ds_sim.asp) (дата обращения 20.04.2012).
Топтыгин И. Н. Математическое введение в курс общей физики: учеб. пособие для студентов. СПб.- 2000. Режим доступа: ftp://ftp.unilib.neva.ru/dl/010.pdf (дата обращения 20.04.2012).
Российская государственная библиотека. Режим доступа: http://www.rsl.ru (дата обращения 01.05.2012).

Статья из электронного журнала:

Автор 1:
Шахтарин Б. И. Оценка действия гармонической помехи на фазовую автоподстройку // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2012. № 4. Режим доступа: http://technomag.edu.ru/doc/353914.html (дата обращения 18.04.2012).

Авторов 2:
Каганов Ю.Т., Карпенко А.П. Математическое моделирование кинематики и динамики робота-манипулятора типа «хобот». 1. Математические модели секции манипулятора, как механизма параллельной кинематики типа «трипод» // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2009. № 10. Режим доступа: http://technomag.edu.ru/doc/133262.html (дата обращения 20.04.2012).

Авторов 3:
Буренков В. С., Иванов С.Р., Савельев А.Я. Проблемы формальной верификации технических систем // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2012. № 4. Режим доступа: http://technomag.edu.ru/doc/373672.html (дата обращения 18.04.2012).

Авторов больше 4-х:
Численное моделирование процесса калибровки осесимметричных деталей жидкой технологической средой / А.С. Софьин, А.В. Стрижков, Н.В. Ульвис, О.В. Зарубина, Р.В. Боярская // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2012. № 4. Режим доступа: http://technomag.edu.ru/doc/361706.html (дата обращения 18.04.2012).

Статья, которой присвоен номер DOI:

Постникова Т.В. Анализ факторов, влияющих на построение цепи поставки с учетом ограничений логистической инфраструктуры // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2012. № 5. DOI: http://dx.doi.org/10.7463/1994-0408.0512-351140.400544

Strukov D.B., Snider G. S., Stewart D. R., Williams S. R. The missing memristor found // Nature. 2008. vol. 453. PP. 80-83. DOI: 10.1038/nature06932








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.12.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров78
Номер материала ДБ-406706
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх