|
Этап
|
Ход урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
УУД
|
|
1.Организационный
момент
Цель: включение
учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.
1-2
минуты
|
- Громко
прозвенел звонок.
Начинается урок.
-
Проверим «хлопками» вашу готовность к уроку.
-
Садитесь.
-
Покажите смайликами своё настроение в начале урока. Я вам желаю к концу урока
иметь только жёлтые смайлики.
|
Включение
в деловой ритм.
Проверка
готовности к уроку.
Усаживает
детей.
При
помощи рефлексии настраивает благоприятный фон на уроке.
|
Проверяют
школьные принадлежности к уроку: услышав от учителя школьную принадлежность
к уроку, хлопают каждый раз в ладоши.
Записывают
дату в тетради. Выполняют минутку чистописания.
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные:целеполагание,
планирование
учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
|
|
2.
Устный счёт
|
-
Сегодня к нам на урок пожаловала сама царица Математика и приготовила вам задания.
А за активную работу на уроке царица вам подарит медальки.
1) - Поработаем
устно в учебнике с.65 по таблицам.
(это
задание выводится на слайде)
Правильные
ответы проверяются на слайде.
2)-
Поработаем в паре. Выполним цепочку с.64.
Заслушиваются
пара учащихся, желающих представить работу в паре.
Получают
медальки.
|
Проводится
устный счёт по учебнику с опорой на презентацию.
Организуется
работа в паре.
|
Работают
фронтально и в парах устно по учебнику и презентации, зарабатывают медальки.
|
Познавательные:логические.
Коммуникативные:уметьоформлять
свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других.
|
|
3.
Минутка чистописания
|
1) –
Запишите число и классная работа.
2) –
Царица Математики загадала число, которое состоит из одного десятка и трёх
единиц. Запишите это число. Проверьте. (на сенсорном кресте число 13).
- Те
дети, которые записали число 13, хлопните в ладоши.
-
Пропишем в воздухе при помощи тренажёра (слайд) это число.
-
Пропишите 6 раз это число в тетради.
-
Оцените своё чистописание. Обведите жёлтым карандашом самые удачные на ваш
взгляд числа.
|
1)
Организуется работа по записи числа и классной работы
2)
Проводится минутка чистописания.
|
1) Записывают
число и классную работу в тетради.
2)
Прописывают число 13 в тетрадях 6 раз.
3)
Выполняют самооценку.
|
Регулятивные:оценивать правильность выполнения
действия;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
высказывать своё предположение.
|
|
4.Актуализация
знаний
Цель: повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление
затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
4-5
минут
|
- Царица
Математика принесла с собой цветик-семицветик. Под каждым его лепесточком
спрятался пример. А ответы разлетелись по всему классу. Давайте каждому
лепесточку найдём правильный ответ. За каждый правильный ответ выдаётся медалька.
Примеры
вывешиваются на доску.
5+2
14-10
5+5
10+3 9+4
3+1
6+4
К
ответам крепятся лепестки.
- Какой
пример оказалось решить труднее остальных? Почему?
( 9+4-
такие примеры мы ещё не решали, потому что ответ больше десяти.)
- Вы
хотите научиться решать такие примеры?
|
Создаёт
проблемную ситуацию в игровой форме.
|
Работают
устно: решают примеры в игровой форме.
Выясняют
«лишний» пример, высказывают по этому поводу своё мнение.
|
Регулятивные:оценивать правильность выполнения
действия;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
высказывать своё предположение.
Познавательные:логические.
Коммуникативные:уметь
оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других.
|
|
5.Постановка
темы, цели и учебных задач.
Цель: обсуждение
затруднений
|
-
Предположите тему урока с помощью презентации. (слайд)
(«Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток»)
-Какие
задачи стоят перед нами? Продолжите каждую задачу на сенсорном кресте:
Узнаем ,
как складывать однозначные числа с переходом через десяток;
Будем
учиться складывать однозначные числа с переходом через десяток;
Вспомним
изученные примеры и неравенства.
|
Активизирует
знания учащихся.
|
Ставят
цели, формулируют тему урока.
|
Регулятивные: уметь определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
высказывать своё предположение
Коммуникативные:уметьоформлять
свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других.
|
|
Физкультминутка
|
- К нам
в класс сегодня заглянуло солнышко и принесло солнечных зайчиков. Попробуйте
сосчитать под музыку, сколько их у нас в классе. Кто больше поймает?
|
Организует
физкультминутку под музыку.
|
Встают и
под музыку пытаются сосчитать «бегущие огоньки» на специальном тренажёре.
|
|
|
6.«Открытие
нового знания»
Цель: решение
устных задач и обсуждение проекта её решения.
7-8 мин
|
- Итак
выясним, как же нам сложить 9+4? (слайд).
- Легко
ли это будет сделать на пальцах?
-
Посмотрите в учебник. Сложение таких примеров рассмотрим на схеме.
Учитель
такую же схему представляет на доске, только из магнитов.
- 9+4
9 -
синих кружков
4 –
красных кружков
-А сколько
нам не хватает у 9 до 10? Где их взять?
(Дети
предлагают дополнить число 9 до 10. 1, из числа 4)
-Значит,
нам нужно второе слагаемое 4 разбить на части.
А на
какие? Их несколько. (1 и 3)
-И что
сделать потом? (Добавить 3, т. е. сложить по частям. Получится 13)
|
Организует
исследование проблемной ситуации. Организует фронтальную работу.
|
Делают
предположения, анализируют, делают выводы.
|
Регулятивные:планирование, прогнозирование.
Познавательные:моделирование,
логические.
Коммуникативные:уметьоформлять
свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других
|
|
4.Первичное
закрепление
Цель: проговаривание
нового знания.
4-5
минут
|
-
Выполним у доски и в тетрадях №1 с устным объяснением.
|
Устанавливает
осознанность восприятия. Первичное обобщение.
Осуществляется
работа у доски с объяснением по одному ученику.
|
Выходят
к доске по очереди. Проговаривают алгоритм вычислений.
|
Регулятивные:проговаривать последовательность
действий.
Коммуникативные:уметьоформлять свои мысли в устной форме;
|
|
5.Включение
нового знания в систему закрепления
Цель: повторение
изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности
каждого учащегося.
7-8
минут
|
- Решим
примеры в РТ с.33 №4 по очереди с комментированием.
После
каждого примера учитель просит ответить на вопросы и сделать выводы на доске:
-
Сколько всего прибавили к числу или сколько всего вычли из числа?
Например:
6+4+3=13
-
Сколько всего прибавили к 6? (карточка 7)
-
Сколько будет 6+7? (на доске этот пример)
Дети
отвечают: 13 (на доске учитель пишет рядом с примером ответ 13) и т.д.
|
Организует
фронтальную работу в рабочей тетради с опорой на новый материал, который
постепенно выводится на доску.
|
Решают
примеры в рабочей тетради с устным комментированием. Делают выводы, отвечая
на вопросы учителя по новому материалу, составляя новые примеры.
|
Регулятивные:оценивать правильность выполнения
действия;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение.
|
|
Пальчиковая
зарядка
|
-
Выполним пальчиковую зарядку при помощи кистевого эспандера, проговаривая стихотворение:
Мы
писали, мы писали,
Наши
пальчики устали,
Мы
немного отдохнём
И опять
писать начнём.
|
Организует
пальчиковую зарядку.
|
Выполняют
пальчиковую зарядку и проговаривают стихотворение.
|
|
|
6.
Самостоятельная работа с самоконтролем
|
-
Выполните самостоятельно решение задачи №3.
- О чём
говорится в задаче?
- Что
известно в задаче?
- Какой
вопрос задачи?
-Запишите
самостоятельно условие, решение и ответ этот задачи.
-
измените вопрос так, чтобы эта задача решалась в два действия.
-
Выполните самопроверку, сверив своё решение с правильным на слайде.
-
Оцените себя. Нарисуйте под задачей:
жёлтый
смайл – правильно;
зелёный
смайл – была ошибка;
красный
– неправильно.
|
Организует
работу над задачей.
Организует
самопроверку и самооценку.
|
Читают,
решают задачу. Сравнивают своё решение задачи с эталоном. Изменяют вопрос.
Выполняют
самооценку.
|
Познавательные:общеучебные.
Коммуникативные:уметьоформлять
свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других
|
|
7.Итог
урока.
Цель: осознание
учащимися своей учебной деятельности,
2-3
минуты
|
-Давайте
вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
-Что мы
не умели, а теперь научились?
-Как
нужно складывать однозначные числа с переходом через разряд?
|
Организует
итог урока.
|
Вспоминают
всё, что было пройдено на уроке.
|
Личностные:смыслообразование.
Коммуникативные:уметьоформлять
свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других.
|
|
8.
Рефлексия деятельности.
Цель: самооценка
результатов деятельности своей и всего класса.
|
-Вам
было трудно на уроке?
-Вы
преодолели трудности?
-Что
было интересно?
-Оцените
свою работу при помощи смайликов:
Ж – всё
получалось;
З – не
всё получалось, но всё понял;
К – не
всё получалось и ничего не понял.
Я
благодарю всех за работу, а особенно……, ………, ……, ...…
Урок
окончен.
|
Организует
рефлексию.
|
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель т результат,
степень их соответствия.
|
Познавательные:рефлексия
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.