Обучение чтению 1 класс Согласные звуки [ л ], [ л '], буквы Л, л.

ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ                       Урок №                                             

Тема. Согласные звуки [ л ], [ л '], буквы Л, л.

Цель. Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [л], [л’], буквами Л, л, звонкими и глухими согласными звуками, развития речи.

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты (предметные) Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Л, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление о звонких и глухих согласных; определяют значение многозначных слов.

Личностные результаты Овладевают правилами поведения в гостях, речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой.

Метапредметные (Р): адекватно воспринимают оценку учителя. (П): общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – осуществляют классификацию согласных звуков (звонкие и глухие). (К): оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Оборудование: карточка согласные звуки [л], [л’], твердые и мягкие; образец заглавной и строчной, печатной буквы Л, л; карточки-картинки многозначных слов, слого-звуковая схема слова.

                                                                  Ход урока

I.Организационный момент (готовность к уроку, приветствие, девиз урока)

II. Актуализация знаний

1.Речевая разминка

- дыхательные упражнения «Свеча», «Цветок» 

- артикуляционные упражнения «Конфетка», «Сластёна»

- скороговорка  ОТ ТОПОТА КОПЫТ ПЫЛЬ ПО ПОЛЮ ЛЕТИТ

2.Беседа На прошлом уроке вы познакомились со вторым звонким согласным звуком.

- Назовите этот звук.

- Дайте характеристику звуку.

- Какой буквой он обозначается?

- Вспомните стихотворение про букву

3.На доске: ла  лу  ыл  ли  ло  лы  ол  ил

- Назовите слоги слияния.

- Какие гласные указывают на мягкость предшествующего согласного?

- Какие гласные указывают на твёрдость согласного? 

III. Самоопределение к деятельности

На доске: фишки (синяя и зелёная) плакат с буквой; предметные картинки; ТИМ, ТОМ;

Распределить все картинки на две группы.

По какому принципу сделали?

С какой буквой весит на доске таблица? (Л л)

Какие цели поставим на урок?

СФОРМУЛИРУЙТЕ ТЕМУ И ЗАДАЧИ УРОКА.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

IV.Работа по теме урока.

1.Работа с пословицами     Луна взошла — солнцу отдых.

- Объясните значение:         Каков мастер, такова и работа.

- Когда мы так говорим? (Если смотрим на красивую картину, читаем хорошую книгу, слушаем чудную музыку, видим красиво сшитую одежду, мы понимаем, что это мог сделать талантливый мастер.)

2.Работа по учебнику стр. 60

- Прочитайте слова первого столбика

- Прочитайте слова второго столбика. Про кого так можно сказать? (Искала — про женщин. Искал — про мужчин.)

- Прочитайте и объясните значение слов в третьем столбике. (Эти слова пишутся одинаково. Только ударение падает на разные слоги, поэтому значение этих слов разное. Первое слово обозначает, что что-то «стоит». Человек стоит, парта стоит, дом стоит. Второе слово обозначает, сколько стоит что-то. Один арбуз стоит пять рублей.)

3.Чтение текста стр. 60 «Прятки»

- Придумайте последнее предложение, чтобы текст был законченным. (Предложение: Нина спряталась за колодцем.)                              Гимнастика для глаз

4.Многозначные слова (лук)

5.Замените [л] на мягкий [л'] в словах: лук — ... (люк),   галка — ... (галька),   полка — ... (полька),

                                                                      ел — ... (ель),       мел — ... (мель), жал — ... (жаль), угол Объясните значение этих слов.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

6. Работа парами. Игра «Превращение слов» стр. 61    Проверка

7. Звуковой анализ слова

VI. Итог. Рефлексия.

- Сколько звонких согласных мы уже изучили?

- Какие буквы заняли нижний ряд на ленте букв?

- Что нового мы узнали о букве л и её звуках?

- Какие задания мы выполняли?

- Кто был активным на уроке?

- Оцените смайликом свою работу на уроке.