Урок
11. Как найти дорогу? Дорожные знаки
Задачи: учить различать разрешающие и запрещающие дорожные
знаки; развивать словесно-логическое мышление, способность сохранять внимание;
расширять деятельностный опыт; способствовать формированию уверенности в своих
учебных возможностях.
Формируемые УУД: различать запрещающие и разрешающие
дорожные знаки; находить безопасный путь подорожным знакам; последовательно и
логично объяснять дорогу с использованием ориентиров; отличать специальные
машины по их знакам; проявлять волевые усилия; подавлять негативные желания;
рабокпъ в парах.
Ход
урока
I.
Организационный момент
II.
Эмоционально-волевая регуляция
Упражнение «Я умею»
(Перед классом стоит стул. На него встаёт ученик и
перечисляет, что он умеет делать. Все остальные говорят в ответ хором
доброжелательным тоном: «А мы рады за тебя!»)
Вы уже многое умеете делать. Но многому ещё надо
научиться. Учиться можно бесконечно. Не зря пожилые люди говорят: «Век живи,
век учись!»
III.
Развитие речевого аппарата
1.
Артикуляционная разминка Упражнение «Улыбка — трубочка»
(Удерживать губы в улыбке (зубы при этом не видны).
Затем плавно вытянуть губы вперёд трубочкой.)
2.
Дыхательная гимнастика Упражнение «Тёплый воздух»
(Вдох через нос, поднести руки ко рту, медленно
выдохнуть через открытый рот. Упражнение повторить 5—6 раз подряд, непрерывно
ощущая на руках тепло выдыхаемого воздуха.)
3. Работа над дикцией
— Произнесите несколько
раз, меняя громкость голоса (от шёпота до громкого) и интонацию (от ласковой
до суровой).
Коза-дерибоза-меке-беке!
IV.
Мотивационно-целевой этап
(Учитель читает отрывок из сказки Л. Толстого «Мальчик
с пальчик».)
Наутро мальчик с пальчик прежде всех проснулся и
побежал на ручей. набрал полные карманы белых камешков. Когда отец с матерью
повели детей в лес. мальчик с пальчик шёл сзади и кидал по одному камешку из
кармана на дорогу.
Так по белым камешкам шёл мальчик с пальчик и довёл
своих братьев до дома.
— Вот так сказочный герой
нашёл дорогу домой. А какие ещё есть способы поиска нужной дороги, направления?
(Ответы детей, скорее всего, будут неполными из-за
отсутствия опыта и недостаточной самостоятельности.)
— Чему мы будем учиться
сегодня на уроке? (Находить дорогу с помощью каких-то подсказок. )
V.
Работа по теме урока
— Рассмотрите рисунок на с. 34—35 «Азбуки».
— О чём спрашивает хозяин
собаки? (Как пройти в зону выгула собак 7)
— Как объясняет дорогу
девочка? (Идти по левой дорожке, пройти между бельём на верёвке и грибом на
детской площадке, повернуть направо, справа от клумбы идти прямо. )
— Как объясняет дорогу
мальчик? (Пройти по тропинке между спортивными снарядами и футбольными
воротами, дойти до развилки трёх дорог, свернуть вправо.)
— Объясните дорогу к своему
дому. Укажите и обозначьте ори ентиры: предметы, постройки, стоянки, площадки
и т. д.
(Работа в парах.)
VI.
Физкультминутка
VII.
Продолжение работы по теме урока
— Что придумали люди для
удобства передвижения по дорогам? (Правила уличного движения и специальные
знаки.)
— Какие дорожные знаки вы
знаете и можете прокомментировать?
(Перед учащимися много дорожных знаков, дети объясняют
их значение. Далее учитель комментирует каждый знак на рисунке на с. 36—37.
Если есть возможность, можно пригласить специалиста, который проведёт беседу и
общий обзор с примерами и видеосюжетом.)
— Рассмотрите рисунки машин на с. 37.
— Как они называются?
— Какие знаки вы видите на машинах?
— Что они означают?
— Зачем нужны эти машины?
VIII.
Рефлексивно-оценочный этап
— Оцените свою работу на уроке.
— Кому нужна помощь учителя?
IX.
Подведение итогов урока
Полезен
ли был для вас наш урок?
Что
на уроке показалось вам самым интересным?
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.