|
1.
Послушайте
загадки. (слайд 1)
На одной ноге кружится,
Беззаботна, весела –
В пестрой юбке танцовщица
Музыкальная… (юла).
Одноногий
Ивашка –
Расписная
рубашка.
Петь-плясать
мастак,
А
стоять – никак. (Юла.)
(Завожу
юлу на столе)
- Какой
звук издаёт юла?
-
Давайте произнесём этот звук? Что услышали? (два звука).
- Какой
буквой будем обозначать эти звуки на письме? (буквой ю)
- На что
похожа буква Ю?
Чтобы О
не укатилось;
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка,
Что случилось:
Получилась буква … – хором
- Что
можете сказать об этой букве? (гласная)
-Произнесите
отгадку. Сколько слогов, букв, звуков?
- Ребята, а вы догадались какая же тема
нашего урока сегодня?
- Тема:
Знакомство с буквой Ю и её звуками. (слайд 2)
- Давайте составим план нашего урока
Составление
плана урока.
1. Знакомство
с новой буквой.
2. Знакомство
с новым звуком.
3. Знакомство с написанием буквы Юю.
4. Чтение
слогов, слов.
5. Чтение предложений.
-
Какие цели перед собой поставим?
1. Научиться произносить звуки [йу] и
писать букву ю.
2. Читать и писать слоги, слова с этой
буквой.
– Что мы сейчас делали? (Планировали
свою деятельность.)
–
Ребята вспомните, какие ещё гласные буквы обозначают два звука?
– Чем интересны буквы Е, Ё, Я, Ю?
(слайд 3)
–
Как раскрасим башмачки у схемы – человечка?
Физминутка для глаз (слайд 4).
3. Работа в прописи.
- Посмотрите на экран, какую
букву будем учиться писать? (слайд 5)
- Откройте прописи на стр. 33
- Посмотрите на экран в прописи, из
каких элементов состоит буква ю.
Обруч с палочкой встречались,
Крепко за руки держались.
- Обведите на экране в прописи элементы
и букву ю.
- Объяснение
учителя с опорой на образец:
–
Пишем, как букву «н», вторая часть – как буква «о». Первый элемент
соединяется по-разному со вторым в зависимости от последующего соединения:
нижнего или верхнего.
- Письмо в прописи первой и второй строки – «ю».
(слайд 6)
Мышка живёт на мельнице, потому что там
много зёрнышек. Она просит вас прочитать слоги сочетания.
1. Чтение слогов
2. Дети пишут в прописи слоги – сочетания.
Физминутка «Повторяй! Не зевай!» (слайд
7)
Мышка просит вас прочитать слоги – слияния (слайд 8)
3. Чтение слогов – слияния.
4. - Чтение слов (слайд 9)
Юрта - жилище у жителей Севера,
которое покрыто оленьими шкурами.
Юнга – юный матрос, подросток,
обученный морскому делу.
Юпитер – Вы слышали это слово? Что
оно означает?
- У слова «юпитер» два значения; в римской мифологии так
называли верховного бога, его именем названа одна из девяти планет
вращающихся вокруг солнца.
- Кто знает какую форму имеют планеты? (Форму шара)
- Как называется планета на которой мы живём? (Земля)
- Планета Юпитер во много раз больше нашей Земли.
- Какие планеты вы ещё знаете? (Меркурий, Венера, Земля, Марс,
Сатурн,
Уран, Нептун, Плутон, Юпитер).
Юбка – вид женской одежды.
Тюльпаны – цветы.
- Что вы заметили, что можете сказать про эти слова?
- Почему слово Юпитер написано с заглавной буквы?
- Какие ещё слова мы пишем с заглавной буквы?
5.Работа в «Букваре».
Чтение слов на стр.150.
- Что вы прочитали? (имена)
- Какие имена полные, прочитайте ещё раз.
- Чему мы с вами ещё научимся на уроке? (писать заглавную букву
Ю).
6.Работа в прописи с. 33-34.
- Письмо на экране заглавной буквы Ю.
- Из каких элементов состоит заглавная буква Ю.
1) Сравнение
заглавной буквы Ю с буквами К, Н, О. Графический анализ буквы Ю.
Запись букв К,
Н и поэлементное написание буквы Ю.
2) Затем ученики определяют
последовательность написания буквы Ю. Сначала пишем как букву Н,
а затем дописываем заглавную букву О снизу вверх, так как у буквы
только нижнее соединение.
Физминутка.
-
Вы наверное устали, ну тогда
Все
дружно встали.
Стану
я сейчас юлой –
На
ноге крутнусь одной.
А
теперь сменю я ножку
И
на ней крутнусь немножко.
Покрутились.
А сейчас
Я
прошу садиться вас.
6. Работа в
«Букваре»
-
Чтение
предложений стр.150
-
Чтение
предложений на слайдах 11-15.
-
Сейчас мы отдохнём и отгадаем загадки – добавлялки (слайд 16)
– Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
– Расскажите, что нового узнали о букве Ю.
(слайд 17)
– Чему новому
научились?
– Над чем ещё
придётся поработать?
Оцените
свою работу на уроке, выбрав смайлик:
Зелёный
смайлик, если вам всё понятно было на уроке.
Жёлтый смайлик, если вы сомневаетесь в чём-то, что-то не поняли.
Красный смайлик , если вы ничего не поняли и не запомнили.
– Все ли пункты плана выполнили?
– Чему научились на
уроке?
– Кто или что вам
помогало справиться?
– Кто доволен
сегодня своей работой?
Слайд 18 «Спасибо за урок».
|
Познавательные УУД:
1) формируем
умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем
умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем
умение выявлять сущность,
особенности
объектов;
4) формируем
умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение
обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем
умение ориентироваться на развороте учебника;
7) формируем
умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1) формируем
умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем
умение оформлять свои мысли в устной форме;
Регулятивные УУД:
1) формируем умение
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3)
формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) формируем умение осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируем
умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формируем
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с
определённой ситуацией.
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и
готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое
воспитание.
ТООУ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.