Окружающий мир "Звздное небо" 2 класс

Конструкт урока Окружающего мира

по производственной практике «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

Подкорытовой Татьяны Сергеевны,

студентки 46 группы специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Дата: 05. 09. 2016

ОУ школа-интернат № 27

 Класс 2"А"

Учитель: Летанина Марина Николаевна

Методист: Казанцева Людмила Валерьевна.                                                                Подпись:________________

УМК: Школа России

Тема  урока: Звездное небо.

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий.

Цель: Создать условия для формирования  элементарных сведения о Солнце, звёздах и созвездиях; умение узнавать изучаемые созвездия на иллюстрациях звездного неба.

Планируемый результат:

ü     Личностный: Проявляют интерес к уроку окружающего мира, демонстрируют понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни, демонстрируют умение работать  самостоятельно и фронтально.

ü  Метапредметный: Демонстрируют Личностные УУД: (смыслообразование); Регулятивные УУД :(планирование, прогнозирование,  коррекция); Коммуникативные УУД : (умение точно и полно выражать свои мысли, сотрудничество с учителем); Познавательные УУД: (поиск информации, умение структурировать знания,  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме).

ü  Предметный: Демонстрируют знания о созвездиях , умения находить знакомые созвездия, создавать модели созвездия.

Задачи:

ü  Воспитательная: Воспитывать интерес к уроку окружающего мира к знаниям и умениям приобретенным на уроке, умение работать самостоятельно и фронтально. Воспитывать интерес к изучению астрономии, взаимоуважение, трудолюбие.

ü  Развивающая: Способствовать развитию у обучающихся  Личностных УУД: ( смыслообразование); Регулятивные УУД: :(планирование, прогнозирование, коррекция); Коммуникативные УУД : (умение точно и полно выражать свои мысли, сотрудничество с учителем); Познавательные УУД: (поиск информации, умение структурировать знания,  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме)

ü  Личностный: Обогатить знания обучающихся  об созвездиях. Сформировать умения находить знакомые созвездия и создавать модели созвездия.

Принципы обучения:

·         принцип научности

·         принцип прочности

·         принцип доступности

·         принцип наглядности

·         принцип  систематичности и последовательности

Принципы системно - деятельностного подхода:

·         принцип деятельности

·         принцип непрерывности

·         принцип психологической комфортности

Специфические принципы:

·        принцип коммуникативности

·        принцип ситуативной коммуникации

Принципы воспитания:

• Создание положительного эмоционального подъема.
• Воспитание через творчество.
• Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.      По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

2.      По дидактическим целям:

ü Методы приобретения новых знаний;

ü Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

3.      По  уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого, частично – поисковые

4.      Методы организации учебно – познавательной деятельности:

ü  Методы получения новых знаний (объяснение, демонстрация)

ü  Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)

5.      Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы или создание проблемной ситуации)

Методы воспитания:

1.      Методы формирования социального опыта: педагогическое требование; поручение.

2.      Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:  диалог, рассказ.

3.      Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

 Средства обучения:

Ø  Демонстрационные: доска, презентация

Ø  Индивидуальные: учебник, пенал, полоска.

Список литературы:

1.      Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

3.      Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос.акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова.

4.      Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/Т.В.Чащина. – Каменск-Уральский, 2015. – 26с.

5.      Рабочая программа ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1-4 класс УМК «Школа России»

6.      Конспект урока окружающего мира 2 класс Волкова Н.Н.

7.      Учебник для общеобразовательных учреждения с приложением на электронном носителе окружающий мир 2 класс А.А. Плешаков

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий

 

План урока: 45 минут

1.Мотивация к учебной деятельности

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

3.Этап «открытия» нового знания

3.1Знакомство с новыми созвездиями

Физминутка

4. Этап самостоятельной работы

5.Рефлексия учебной деятельности

Ход урока

Этапы урока, задачи	Методы и приемы обучения и воспитания	Деятельность учителя и обучающихся	Планируемые результаты
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность	Метод формирования ответственности и обязательности (педагогическое требование)	-Здравствуйте, ребята! Пожалуйста, присаживайтесь. - Меня зовут Татьяна Сергеевна. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. - Давайте проверим вашу готовность к уроку. На парте у вас должны лежать учебник, белая полоска, пенал и дневник. – Повернитесь друг к другу и улыбнитесь, передайте теплоту своего сердца. А сейчас посмотрите на меня,  подарите и мне свои улыбки. Спасибо, а сейчас тихонечко сели. Я желаю вам успешной работы на уроке.	Личностные УУД:  результат достигнут (смыслообразование);Обучающиеся организовались и смотивировались на работу.
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы Задача: установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания. Выявить проблемы. В ходе проверки их устранить. Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, вести диалог по теме	По источнику получения знаний (демонстрация, беседа) Метод развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием)	-Давайте вспомним, что вы изучали на прошлом уроке. -Для того чтобы вспомнить, что изучали на прошлом уроке, ответим несколько вопросов. -Какие осенние явления в неживой природе родного края вам уже  удалось пронаблюдать? (похолодания, заморозки, иней, туманы) -Какие осенние явления в живой природе вы  уже пронаблюдали. (улетают птицы на юг, трава засыхает) –  Ребята, сегодня мы будем говорить о чём–то очень интересном. -А о чём, вы узнаете, отгадав загадку. -Белые цветочки вечером на небе расцветают  А утром потухают. ...(звезды) -Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться на уроке? – Сегодня мы с вами поговорим о звездах, а точнее прочитаем тему урока на странице номер 40 учебника. -Тема нашего урока сегодня: «Звездное небо». -Прочитайте цель урока, которая находится под  красной чертой. (Узнаем несколько новых для нас созвездий. Научимся различать изученные созвездия. Будем учиться строить модели созвездий.) -Что мы с вами узнаем? (Узнаем несколько новых для нас созвездий) -Это будет первая задача (еще раз проговариваю ее сама и вывешиваю карточку на доску) -Чему мы научимся? (Научимся различать изученные созвездия) -Это будет вторая задача ( проговариваю ее и вывешиваю карточку на доску)	Регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, волевая саморегуляция) Коммуникативные УУД (умение точно и полно выражать свои мысли) Познавательные УУД: логические (выдвижение гипотез и их обоснование, построение логическое цепи рассуждения)
3.Этап «открытия» нового знания	Метод получения новых знаний (рассказ, беседа, демонстрация) Метод эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха) Метод развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием)	-Сегодня мы отправимся наблюдать за звездами. -Как вы думаете, где лучше видны звезды? -Мы отправимся туда, где люди профессионально занимаются изучением  и наблюдением за звездами. -А наблюдать за звездами  мы с вами  отправимся в горы. -А в горы мы отправимся, так как только в горах воздух чистый, поэтому там строят обсерватории, где устанавливают телескопы. -Как вы думаете, а почему в горах стоят телескопы? -Так как только в горах воздух чистый. Только там меньше пыли, нет ни заводов  и ни дорог.  -А вы знаете, что такое обсерватория? -Обсерватория – это место где наблюдают за астрономическими объектами. -В путешествие мы с вами отправимся на автобусе. (изображение автобуса) -Ребята, как вы думаете, что мы увидим в обсерватории?  -Мы с вами увидим главный предмет в обсерватории это телескоп. -Как вы думаете, для чего нужен телескоп? -Телескоп – это прибор для получения увеличенных изображений отдаленных объектов и их изучения. (показ изображения) -Для того чтобы лучше понять слово телескоп,  найдем корни слова телескоп. Телескоп (выделяю корни) -Корень ТЕЛЕ - обозначает смотреть. -А корень СКОП - на то, что далеко. -Таким образом, слово телескоп обозначает смотреть на то, что далеко. -Что мы можем увидеть в телескоп? (звезды, луну, солнце, планеты) Дополнительные вопросы: -Что мы видим на ночном небе? (звезды, луну) -Как вы думаете, кто наблюдает за звездами? -Чтобы узнать, кто наблюдает за звездами,  попробуем составить слово. -Если в переводе с латинского слово астра звучит как  звезда, а слово ном это ученый, изучающий звезды. -То какое слово у нас получится?(астроном) -Астроном- это человек, который профессионально занимается изучением звезд.(обобщаю) -Ребята, а что вы знаете о звездах?	Коммуникативные УУД (умение точно и полно выражать свои мысли) Познавательные УУД: логические (выдвижение гипотез и их обоснование, построение логическое цепи рассуждения)
3.1Знакомство с новыми созвездиями Задача: обогащать знания детей о созвездиях.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа, рассказ, демонстрация. Метод развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием)	- Ребята, а вы знаете, что такое созвездия? -Созвездие- это группа звезд, объединенная общим названием. -Сегодня мы с вами познакомимся с новыми созвездиями. -Ребята, а вы знаете, что еще в древности люди начали изучать таинственное и прекрасное звездное небо. Они увидели на нем группы звезд, которые и назвали созвездиями. Созвездия  напоминали людям различные предметы, животных, мифических героев, за что и получили свои названия. - Что напоминали людям созвездия?(различные предметы, животных, мифических героев) - Какие созвездия вам известны? (Большая медведица, Малая медведица)  -Рассмотрите, иллюстрацию в учебнике на странице № 40.(1 минута) -Найдите на рисунке знакомое созвездия.(Большая медведица) - Покажите Большую медведицу в учебнике на странице 40. - На что они похожи, если их звезды соединить линиями? (На ковши) -Сейчас мы с вами познакомимся с новыми созвездиями и попробуем найти их на рисунке на странице №40. -Закройте  под рисунком названия созвездий, подсматривать нельзя. -….,прочитай, пожалуйста, характеристику созвездия Кассиопея. -Какой главный признак у созвездия Кассиопея.( Главные звезды образуют растянутую за «Ножки» букву «М».) -Попробуйте найти это созвездие. -Не подсматривайте, покажите пальчиком на это созвездие.(прохожу у каждого смотрю) -Следующие созвездие Орион. -…., прочитай, пожалуйста, характеристику созвездия Орион. -Какой главный признак у этого созвездия? (Три звезды образуют пояс охотника) -Найдите это созвездие на рисунке и покажите пальчиком. -Не забывайте, что мы не подсматриваем. -И еще одно созвездие которое мы с вами сегодня рассмотрим это созвездие Лебедь. -…..,прочитай, пожалуйста, характеристику созвездия Лебедь. -Выделите главный признак у созвездия Лебедь.(Напоминает лебедя с широко раскинутыми крыльями, летящего вниз, к земле. Хвост отмечен особенно яркой звездой.) -Найдите созвездие Лебедь на рисунке и покажите пальчиком. -Какое созвездие было в верхнем правом углу(Орион) -В нижнем правом углу как называется созвездие?( Кассиопея) -И созвездие под цифрой 3 как называется? (Лебедь) -Какое в нижнем левом углу.(Большая медведица) -И покажите созвездие Большая медведица. -Оно для нас уже не новое, вы с ним знакомились в 1-ом классе. -Все созвездия мы рассмотрели, которые на рисунке изображены? (нет) -Созвездие Лев мы с вами не рассмотрели. -Рассмотрите его внимательно, оно находится под номером 2. -А теперь откройте названия созвездий, посмотрите правильно мы нашли созвездия? -Дома вам нужно будет найти описание этого созвездия и рассмотреть его. -Это будет вашим домашним заданием, которые мы запишем в конце урока.  -Какую задачу мы с вами решили?(1 и 2) -Как какие ученые мы с вами работали сейчас? (астрономы) -Наше путешествие подошло к концу и нам уже пора возвращаться в школу. Поедем мы обратно на автобусе на которым мы с вами приехали.	Познавательные УУД: логические (выдвижение гипотез и их обоснование, построение логическое цепи рассуждения) Познавательные УУД: общеучебные (поиск информации, умение структурировать знания;  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме) Коммуникативные УУД:( умение полно и точно выражать свои мысли сотрудничество с учителем,) ;
Физминутка Задача: снять напряжение с глаз, и физическое утомление	Метод организации деятельности (стимулирования поведения)	- Чтобы снять напряжение с наших мышц, проведём физкультминутку На  эти  слова дети встают  около своих  парт, выполняют ходьбу на месте. Учитель  проверяет осанку учащихся Руки вверх, потянуться,  ладони соединить –  над головой, поворачиваемся  друг  к другу и  улыбаемся, руки в стороны, выполняем круговые движения. Ноги на ширине плеч, покачиваем руками вправо - влево,  руки поднимаем вверх и,  выполняя круговые движения опускаем вниз. -Молодцы, а теперь тихо садятся девочки, и еще тише мальчики.	Обучающиеся проявляют способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.
4. Этап самостоятельной работы Задача: проверить знания обучающихся правилам дорожного движения.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа	Сейчас я проверю, как вы были внимательны во время путешествия. Ответьте на вопросы. 1.     Что такое «Звезда»? 2.     Что такое созвездие? 3.     Какие созвездия вы запомнили? 4.Где мы с вами сегодня были? 5.Какие новые созвездия научились находить на звездном небе.	Регулятивные УУД (волевая саморегуляция, коррекция, планирование). Познавательные УУД: логические (построение логической цепи рассуждений, выбор оснований и критериев для сравнивания); общеучебные (умение структурировать знания)
5.Рефлексия учебной деятельности Задача: подвести итоги урока, провести рефлексию деятельности	Метод мотивации деятельности и поведения:  диалог. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создания ситуации успеха, рефлексия учебной деятельности.	- А сейчас мне бы очень хотелось узнать, понравилось ли вам наш урок. -Если вам было легко и интересно, поднимите жёлтую звёздочку. -Если интересно, но встретили трудности – голубую. -Если вам было очень трудно – красную. - Я рада, что вы справедливо оценили свою работу на уроке. -Спасибо за урок!	Личностные УУД: умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД:  умение слушать и понимать других.