Окружающий мир. Тема "Сообщество луг", 4 класс

• 1 слайд

  Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа №1им. Героя Советского Союза Н.И.Кузнецова» г.Кудымкара
  
  
  
  
  Урок окружающего мира.
  Тема : Сообщество луг. 4 класс.
  
  
  
  
  
  
  Учитель: Ермакова А.В.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Луговые грибы
  Опёнок луговой
  Шампиньон
  Дождевики
  

• 5 слайд

  Жители луга
  Полёвка
  Черви
  Крот
  Жаба
  Ящерица
  

• 6 слайд

  Насекомые луга
  Жук -навозник
  Пчела
  Кобылка
  Жук-могильщик
  Кузнечик
  Цветочная муха
  Бабочка
  

• 7 слайд

  Луговые птицы
  
  
  
  Перепел
  
  Коростель
  
  
  Трясогузка
  

• 8 слайд

  НЕКТАР ЦВЕТОВ
  БАБОЧКА
  ПЕРЕПЕЛ
  МЯТЛИК
  КОБЫЛКА
  КОРОСТЕЛЬ
  РАСТЕНИЯ
  КУЗНЕЧИК
  ЯЩЕРИЦА
  

• 9 слайд

  Луг – сложное единство живой и неживой природы. Живые организмы луга образуют природное сообщество.
  
  Жизнь лугового сообщества невозможна без неживой природы и почвы. На лугу происходит круговорот веществ с участием растений, животных, грибов, бактерий.
  Вывод
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Человек! Ты царь природы!
  О тебе веду я речь.
  Помоги траве родиться,
  Белкам – жить, а речкам – течь.
  Ты на свете самый главный,
  Значит должен всех беречь!
  Охрана луга
  

• 12 слайд

  Спасибо за работу
  на уроке!
  

Учебный предмет: Окружающий мир

Класс: 4б

Тема урока: Жизнь луга. 

Тип урока: построение системы знаний.

Цель урока: Формирование представления учащихся о луге, как о природном сообществе.

Задачи урока:

1.    Познакомить с разнообразием животных и растений луга, показать связи между ними;

2.    Развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

3.    Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Ресурсы урока: презентация, видео.

Технологическая карта урока.

№	Этап урока Метод и приемы	Хронометраж	Содержание урока. Деятельность учителя.	УУД
1.	Этап мотивации		–  Друг на друга посмотрели , улыбнулись и тихо сели.
2	Актуализация знаний. актуализировать прежние знания, навыки и умения непосредственно связанные с темой урока; подготовка  обучающихся к работе на уроке, к «открытию нового».	3	Проверяем д/з. Называем вопрос по теме «Сообщество «Лес», выбираем ученика, который отвечает на поставленный вопрос. -Чей вопрос был самым сложным? -Чей ответ был самым интересным, правильным? Лес- сложное единство живой и неживой природы. Живые организмы леса (растения, животные , грибы, бактерии) составляют природное сообщество. -Что обозначает слово «СООБЩЕСТВО»?  Группа растительных и животных организмов , живущих вместе. -Почему лес называют сообществом? Все обитатели леса -  растения, животные, грибы и  бактерии - микроорганизмы тесно связаны между собой , живут совместно, сообща.	П.: актуализация знаний, самопроверка. К.: аргументировать свой ответ, задавать вопрос. Р.: принимать и сохранять учебную задачу.
3	Постановка учебной задачи и её решение. подвести к   теме урока, определению темы урока и  целеполаганию	1	Найдите лишнее слово.    Деревья. Кустарники. Дятел. Шмель. Поползень. В какое сообщество отправляемся ? «Луг» Тема:  жизнь луга. - Какие цели урока мы поставим.(Сегодня на уроке познакомимся с природным сообществом луг, сравним лес и луг. Будем правильно учиться себя вести на лугу.)	К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; стро­ят речевые высказывания. Р.: осмысляют учебный материал , принимают и сохраняют уч. задачу
4	Открытие новых знаний. Поиск решения учебной задачи. Конструирование нового способа действия.	24	Тему изучаем по плану. 1.Виды лугов. 2.Растения луга 3Животные луга. 4.Цепи питания. 5.Луг и человек. - Ребята, а что такое луг в вашем представлении? (Ответы детей на основе своих наблюдений) Луг – это территория с травянистой растительностью. В каждом крае есть немало мест, где растут только одни травянистые растения. Небольшие участки с травянистой растительностью  обычно называют лужайками, большие лугами. Какие виды лугов существуют? Прочитайте текст №1 который лежит у вас на столах. Подчеркните виды лугов. Широкой полосой вдоль рек и озёр тянутся луга. Их можно встретить как на равнине, так и в горах, везде, где на длительное время скапливается вода. На низ­ких бе­ре­гах реки можно уви­деть за­лив­ные луга, они на­зы­ва­ют­ся так по­то­му, что часто река за­ли­ва­ет эти луга во время ве­сен­не­го та­я­ния снега. Вдали от реки рас­по­ла­га­ют­ся су­хо­доль­ные луга, так на­зы­ва­ют­ся луга, ко­то­рые не за­ли­ва­ют­ся ве­сен­ни­ми во­да­ми.  Они по­лу­ча­ют влагу от вы­па­да­ю­щих осад­ков.  Альпийские луга — горные луга, покрытые травянистой растительностью, в горных массивах находятся над границей леса Вывод: Лугами называют безлесные площади, занятые травянистыми растениями. Эти растения любят свет и тепло, поэтому растут на открытой местности. - На первый взгляд, луг кажется малообитаемым, лишь сплошной ковер из растений. Но это ошибочное представление. Давайте поближе познакомимся с растительным и животным миром лугов.       - Что объединяет все растения луга? ТЕПЛО.СВЕТ. Работа в группах: РАСТЕНИЯ ЛУГА. С помощью текста  №2 и учебника на стр. 129 , атласа-определителя рассказать про растительность луга. (4 группы) 1 группа : ядовитые растения 2 группа: лекарственные растения 3 группа :злаковые 4 группа: разнотравье Текст 2. Много растений на лугу. Среди них — ценные кормовые травы, например тимофеевка луговая, ежа сборная. Их отлично поедают животные. Среди кормовых и медоносных растений на лугах выделяются клевер луговой и мышиный горошек. У этих растений есть замечательные свойства. Посмотрите, как выглядят злаки. Цветки невзрачные, мелкие, стебель – соломинка. Корни у злаков сплетаются и образуют густые дернины. Листья злаков растут пучком от основания, на месте съеденного листа быстро вырастает новый. С помощью цепких переплетённых корней злаки скрепляют осыпающуюся землю насыпей, песчаных карьеров, оврагов. Текст 2.                      На лугах растут и ядовитые растения, например лютик едкий, чемерица и другие. По топким берегам рек и канав растёт одно из самых ядовитых растений — вех ядовитый. Это высокое, часто выше метра, растение с полым стеблем и множеством мелких белых цветков, собранных в зонтики. Если яд этого растения попадёт в организм, то он действует на мозг, тогда прекращается дыхание и наступает смерть. Текст 2.Среди богатого набора трав в лугах встречаются лекарственные: одуванчик, ромашки, лютик едкий жёлтый. В Пермском крае около 100 видов растений, имеющих доказанный лечебный эффект. Еще в глубокой древности люди наблюдали, что после употребления этой травы зверь может впасть в бешенство, а во время приступа себя убить. Разумеется, это зверобой. Народ подарил этой траве и другие названия: заячья кровь, хворобой, уразница, кровавчик. Как выглядит зверобой? Жесткий прямой стебель, овальные листики, словно покрытые тонким слоем воска, ярко-желтые цветы, собранные в густые соцветия Душицу, или лесную мяту, наверное, знает каждый. Разотрешь между пальцев ее лилово-фиолетовые цветочки и ловишь тонкий аромат - аж в носу щекотно. Этот приятный запах не очень жалуют комары, поэтому можно смело натираться душистой травой вместо использования различных инсектицидов. - Как вы думаете, почему животные едят не все растения луга?  Текст 2 На лугах растут и ядовитые растения, например лютик едкий, чемерица и другие. По топким берегам рек и канав растёт одно из самых ядовитых растений — вех ядовитый. Это высокое, часто выше метра, растение с полым стеблем и множеством мелких белых цветков, собранных в зонтики. Если яд этого растения попадёт в организм, то он действует на мозг, тогда прекращается дыхание и наступает смерть, разнотравье( ветреница пермская, герань белоцветковая и др.) Чтение текста учеником про Марьин корень, с последующим рассказом для обучающихся. Растение из Красной книги. Отчёты групп о проделанной  работе. - На лугу может быть так же ин­те­рес­но, как и в лесу, нужно быть очень вни­ма­тель­ным. ВИДЕО. https://www.youtube.com/watch?v=n8HZ1zncUWM ЧТО интересного вы узнали из видео? Травы на лугу, как де­ре­вья в лесу, рас­тут яру­са­ми. Верх­ний ярус – это све­то­лю­би­вые рас­те­ния с вы­со­ки­ми пря­мы­ми стеб­ля­ми. Это ти­мо­фе­ев­ка, ва­си­лек лу­го­вой, ко­ло­коль­чик, ты­ся­че­лист­ник Вто­рой ярус за­ни­ма­ют рас­те­ния, у ко­то­рых сте­бель зна­чи­тель­но ниже, это кле­вер ,мят­ник. Они при­спо­со­би­лись раз­ви­вать­ся в тени. Тре­тий ярус со­став­ля­ют мхи . Жизнь в раз­ных яру­сах луга на­учи­ла рас­те­ний ужи­вать­ся рядом друг с дру­гом. На­при­мер, они раз­ли­ча­ют­ся по вре­ме­ни сво­е­го цве­те­ния. Одни успе­ва­ют вы­рас­ти и от­цве­сти ран­ней вес­ной, а дру­гие цве­тут в се­ре­дине лета.  А на лугу встречаются ещё грибы.  ПРЕЗЕНТАЦИЯ. Чем луг отличается от леса? С растениями луга , с грибами  познакомились пришла пора познакомиться с другими обитателями луга. Пройдите по классу , выберите названия обитателей сообщества ЛУГ. Жаба, ящерица, кобылка, кузнечик, пчёлы, шмели, бабочки, цветочные мухи, гусеницы бабочек, перепел, коростель, трясогузка, полёвки, жук навозник, короед, лемминг. РАССКАЗ про коростеля.  Животное из Красной книги. - Подумайте, какую окраску могут иметь животные луга? (Трава и стебли цветов - зелёные, значит легко остаться незамеченными зелёным животным; цветы - разноцветные, пёстрые - значит и животным пёстрым и разноцветным можно спрятаться; на фоне земли могут скрываться животные близких оттенков...). - Как вы думаете, на лугу должны быть хищники? (Должны, чтобы не развелось слишком много животных, питающихся растительной пищей, чтобы не была уничтожена вся растительность...). - Какой основной корм могут найти травоядные животные на лугу? (Пыльца и нектар цветов, листья и корни растений, семена растений...). - Как вы думаете, каких размеров должны быть животные луга? (Не очень большие, маленькие...). - Какие приспособления должны иметь животные, которые питаются нектаром и пыльцой растений? (Они должны иметь крылья, чтобы добраться до цветка и специальный хоботок, при помощи которого нектар добывается...). ПОЧЕМУ ЛУГ МОЖНО НАЗВАТЬ СООБЩЕСТВОМ ? На лугу обитают разнообразные живые существа. Они связаны друг с другом. Пчелы собирают пыльцу и в то же время опыляют растения. Птицы следят за тем, чтобы насекомых и гусениц не было слишком много, иначе они погубят растения. Поэтому луг можно назвать природным сообществом.  Пример экологических связей на лугу: Луг — это природное сообщество, жизнь которого проходит среди трав. Чтобы росла трава нужны солнце, воздух, вода, почва. Трава является основным производителем на лугу, её листвой, плодами, цветами питаются различные насекомые, птицы, грызуны. Это потребители первого уровня На втором уровне находятся хищники. Это птицы, которые питаются насекомыми, земноводные, хищные птицы и звери. Высыхающая осенью трава попадает в землю, там же скапливаются отходы жизнедеятельности животных. Всё это измельчается некоторыми насекомыми, их личинками, червями, а потом перерабатывается бактериями и грибами, превращаясь в перегной и минеральные соли. В группах составляем цепи питания. Взаимопроверка Задание: вставьте правильное слово в пищевую цепочку. Слова для справок:    КОРОСТЕЛЬ,  БАБОЧКА,  РАСТЕНИЯ НЕКТАР ЦВЕТОВ------------ (БАБОЧКА)--------------ПЕРЕПЕЛ МЯТЛИК --------------КОБЫЛКА --------------(КОРОСТЕЛЬ) (РАСТЕНИЕ)________КУЗНЕЧИК ___________ЯЩЕРИЦА	П: осуществляют поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания. извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одно- классников; систематизируют знания Л: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; оценивают усваиваемое содержание с нравственно- этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело К: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы. Р: осуществляют поиск решения поставленных задач
5.	Первичное закрепление Переход к этапу решения частных задач. Цель: первичный контроль за правильностью выполнения способа действия	3	-Мы узнали про растительный и животный мир луга. Игра Да. или  НЕТ (хлопаем в ладоши)  ЖИЗНЬ ЛУГА 1.На лугу можно  встретить деревья и кустарники. 2. На лугу можно  увидеть рябину. 3. Крупные животные не живут на лугу, т.к им негде спрятаться. ? 4.жук – навозник  является санитаром луга? 5. Луговые птицы устраивают гнёзда на траве. Перепёлка  своё присутствие выдаёт песенкой «подь-полоть». 6 Весной надо  поджигать на лугу сухую траву.            1. Да, потому что от этого лучше растёт молодая трава.            2. Нет потому что сгорают молодые ростки и погибают подземные части многих растений.            3. Нет, потому что погибают животные луга.            4. Нет, потому что огонь может перейти на дома и другие постройки человека.            5. Да, потому что погибают опасные для человека насекомые.            6. Да, потому что у огня можно погреться. 7.Коростеля по другому еще называют ещё дергач. Почему?	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.
6.	Систематизация нового знания. Применение общего способа действия для решения частных задач. Цель: коррекция отработки способа.	6	Человек! Ты , царь природы! Ты на свете самый главный. Значит должен всех беречь. Напишите  обращение от жителей  луга используя «Правила поведения на лугу».	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Личностные: целеполагание Коммуникативные: сбор информации, инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение слышать и слушать.
7	Рефлексия. Цель: самооценка результатов деятельности,	1	Что вы поняли?	Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке
8	Домашнее задание. Цель: создать условия для возникновения потребности включения в деятельность «надо», «хочу» и «могу».	1	Учебник с.170 – 175 прочитать , отвечать на вопросы. Рабочая тетрадь с. 78 – 81 задание по выбору. Составить кроссворд на тему: «Животные и растения луга»

                                                 ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА  
1.Красная Книга СССР и РСФСР, Пермского края

2.Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 4 класса (ч.1). – Москва: Просвещение, 2020

3.Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс (ч.1) – Москва: Просвещение, 2020

4. Энциклопедия  Животный мир.

5.Поурочные разработки по курсу Окружающий мир 4 класс. – Москва: Вако, 2014

6.Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для начальной школы. – Москва: Просвещение, 2012

Краткое описание документа:

Учебный предмет: Окружающий мир Класс: 4б Тема урока: Жизнь луга. Тип урока: построение системы знаний. Цель урока: Формирование представления учащихся о луге, как о природном сообществе. Задачи урока: Познакомить с разнообразием животных и растений луга, показать связи между ними;Развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края. Ресурсы урока: презентация, видео.