Олимпийские игры в древности

Технологическая карта урока

Предмет: история                                      класс: 5                                                                          учитель: Шумилова С.Г.

Тема раздела	Древняя Греция
Тема урока	ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ В ДРЕВНОСТИ

Целевой блок

Цели	Создать условия для понимания места Олимпийских игр в жизни древнегреческого общества, формирования представлений   о правилах проведения игр, видах спортивных состязаний, выдающихся достижениях олимпиоников; о возобновлении традиций проведения Олимпийских игр в наши дни; содействовать развитию умения сопоставлять древние игры с современными Личностные: Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; развитие мо­рального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; Коммуникативные: продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре); продолжить формирование умения высказывать свои мысли, доказывать свою точку зрения; Регулятивные: проложить формирование умения самостоятельно обнаружить т формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока – Какую роль Олимпийские игры играли в Греции?), выдвигать версии, продолжить формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки; продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки; Познавательные: продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать т обобщать факты; продолжить формирование умения находить достоверную информацию4 продолжить формирование учения работать с разными источниками информации, преобразовывать один вид информации в другой.
Планируемые результаты (предметные)	Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее по­знавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира;
Инструментальный блок
Тип и вид урока	Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-путешествие
Задачи урока	Образовательные: расширить знания учащихся по предмету, дать представление о развитии олимпийского движения в древности и в современном мире; Воспитательные: формирование здорового образа жизни Развивающие: создать условия для усвоения новых знаний на уроке, развивать логическое мышление, учить выделять главное, сравнивать, умение работать с книгой.
Учебно-методический комплекс	Учебник: Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват.организаций/ А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая; под ред. А.А.Искандерова. – М.: Просвещение, 2016. Школьный атлас, презентация (видео) «Шишкин лес», «Современные олимпийские игры»
Оборудование	Мультимедийная презентация, технологические карточки. Телевизор. Видеофильм.

Организационная структура урока

Основное содержание темы, понятия и термины		Спортивные состязания. Начало Олимпийских игр (776 г. до н. э.). Значение Олимпийских игр, их место в жизни эллинов. Под­готовка к играм, торжественное открытие. Виды олимпийских состязаний, правила участия. Знаменитые олимпионики: Милон, Полидам, Феаген. Награждение победителей. Судьба олимпийских состязаний с древности до наших дней. Олимпийские игры, олимпионик, пятиборье, стадион, ипподром, атлет
Организация пространства (формы работы, методы)		Парная, работа с учебным текстом
Метапредметные результаты		Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации
Индивидуальная работа
		Ход урока
Этапы урока	Формы, мето­ды, методиче­ские приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся				Форма контроля
			Характеристика основных видов деятельности	Формируемые УУД
I. Организа­ционный момент	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку	Приветствуют учи­теля. Организуют свое рабочее место		Быстрое включение в деловой ритм
II. Проверка домашнего материала		Тест №4 «Основание греческих колоний»					Тест №4
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа, сообщение учителя	- Просмотр видеофильма из цикла «Шишкин лес» - Какое событие связано с датой 2014 г.и городом Сочи? - Почему Олимпийские игры так назы- ваются? Как они появились? - Сегодня мы узнаем, когда и где зародились Олимпийские игры и как они проходили в то далекое время	Определяют тему урока Слушают учителя, связывают дату (2014 г.), место (г. Сочи) и событие (Олимпийские игры)		Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем		Беседа по вопросам
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. Олимпийские игры в древности	Фронтальная. Объяснитель- но-иллюстра- тивный. Рас- сказ учителя, работа с кар- той, картина- ми, беседа ,	Показывает на карте Олимпию, гору Олимп. Знакомит с датой 776 г. до н. э, предлагает подсчитать, сколько лет назад зародились Олимпийские игры. Рассказывает о зарождении Олимпийских игр, подготовке к играм, торжественном открытии, видах олимпийских состязаний, правилах участия, награждении победителей, используя картины, иллюстрации	Находят на карте Олимпию и Олимп, называют, в каких частях Греции они находятся. Подсчи- тывают, сколько лет прошло с заро- ждения Олимпий- ских игр. Раскрыва- ют смысл терми- нов, понятий. Извлекают инфор- мацию из картин, иллюстраций		Познавательные: структурируют знания; используют знаково-симво- лические средства; владеют умением смыслового восприятия познавательного рассказа; ориентируются на карте. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; описывают объект: передают его внешние характеристики, используя вырази- тельные средства языка		Беседа по вопросам, работа с картой атласа.
Знаменитые атлеты	Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа	Организует комментированное чтение п. 4 §33	Называют знаменитых олимпиоников		Познавательные: владеют навыками смыслового чтения		Беседа по вопросам
V.Закрепление знаний и способов действий	Коллективная, групповая. Словесный, исследова- тельский,  проблемный, практический. Составление таблицы, беседа	- Греки рассматривали спортивные состязания как подготовку к войне, а войну -как подготовку к состязаниям. Обоснуйте правильность этого утверждения. Предлагает сравнить древние и современные Олимпийские игры, найти сходство и различие, составить и заполнить таблицу (см. Приложение)	Рассматривают сходство и различие древних и современ- ных Олимпийских игр по следующим критериям: периодичность, время проведения, продолжительностъ, участники, виды и количество состя­заний		Регулятивные: осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения, коррективы в план и способ действия с учетом оценки результата самим обучающимся, учителем, товарищами. Познавательные: осуществляют сравнение по самостоятельно определенным критериям; структуриру­ют знания		Таблица, беседа по вопросам
VI. Информа­ция о домаш­нем задании	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	Комментирует задание. § 33. Составить синквейн по теме «Олимпийские игры»	Воспринимают за­дание, уточняют			Регулятивные: принимают учеб­ную задачу для самостоятельного выполнения

Ресурсный материал к уроку

СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЯ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР ДРЕВНОСТИ И СОВРЕМЕННОСТИ

Критерии сравнения	Игры е древности	Современные игры
	Сходство
Периодичность проведения	1 раз в 4 года	1 раз в 4 года
	Различия
Время проведения	лето	лето, зима
Место проведения	Олимпия	по очереди в разных странах
Участники	только мужчины	мужчины, женщины
Продолжительность	5 дней	не более 16 дней
Количество состязаний	несколько	много