"Описание опыта и результатов педагогической деятельности

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Верх – Каргатская средняя школа

 

 «Описание опыта и результатов          педагогической деятельности»

Работу представила:

Рогова Наталья Дмитриевна,

учитель высшей

квалификационной категории

 

 

 

 

2021г.

            Оглавление

№ п/п	Раздел	Страница
1.	Общие сведения	3
2.	Условия обеспечение качества образования
2.1	Качество образовательных программ	6
2.2	Качество ресурсного обеспечения	12
3.	Уровень достижения обучающихся
3.1	Позитивная динамика учебных достижений обучающихся, выявленная участником конкурса	15
3.2	Позитивная динамика сформированных социальных компетентностей обучающихся	15
3.3	Позитивная динамика учебных достижений обучающихся по результатам независимой экспертизы	15
3.4	Наличие обучающихся участников и победителей предметных олимпиад, научно-практических конференций, творческих конкурсов и спортивных состязаний муниципального, регионального, федерального и международного уровнях	17
4.	Карта предоставленных документов,подтверждающих уровень достижений обучающихся	19
5.	Уровень достижений участника конкурса
5.1	Активное самообразование и темп повышения квалификации	23
5.2	Обобщение и распространение педагогического опыта	24
5.3	Участие и победы в профессиональных конкурсах на муниципальном, региональном, федеральном и международном уровнях	26
6.	Карта предоставленных документов, подтверждающих уровень достижений педагога	28
7.	Приложение
	Приложение к п.1.	39
	Приложение к п.3.1.	40
	Приложение к п.3.2.	41
	Приложение к п.3.3.	42
	Приложение к п.3.4.	44
	Приложение к п.4.	46
	Приложение к п.5.1. и к п.6.	53
	Приложение к п.5.2.	72
	Приложение к п.5.3. и к п.6.	73
	Приложение к п.6.	89

1.    Общие сведения

1.     Рогова Наталья Дмитриевна

2.     Место работы: МКОУ Верх – Каргатская средняя школа

3.     Должность: учитель математики, заместитель директора по учебной работе

4.     Категория: высшая

5.     Образование: высшее, Новосибирский государственный педагогический университет, 2002 г.

6.     Общий стаж: 17 лет

7.     Педагогический стаж: 17 лет

8.     Адрес электронной почты: [e-mail]

9.     Телефон (рабочий): 8(383)65-47-324

10. Тема самообразования: «Педагогические технологии обучения математике»

11. Главная цель работы - вызвать у детей интерес к обучению, создать условия для максимального раскрытия творческих и интеллектуальных способностей.

Эссе на тему «Первый раз в школьный класс»

Во все времена образование играло важную роль в жизни человека. У каждого, кто закончил школу, появляется шанс добиться в своей жизни чего-то большего. Осуществить свои мечты и изменить этот мир. Школа не только даёт своим ученикам знания, но и пробуждает самые положительные черты их характера. В связи с тем, что окружающий нас мир стремительно меняется и совершенствуется, образование в школах также претерпело модернизацию. Появилась возможность преподносить информацию ученикам в удобном и доступном для них формате.

Но что же было раньше? Немного окунемся в прошлое. Каких-то семнадцать лет назад уроки в школе не были похожи на современные занятия. Так вышло, что я стала свидетелем этого прогресса и развивалась как педагог вместе с ним. В 2002 году, сразу после окончания педагогического университета, началась моя педагогическая карьера. Тот день, когда я впервые перешагнула порог школы, я не забуду никогда. Внутри меня шла неутомимая борьба. Борьба между страхом и желанием проявить себя. И вот наступает тот самый момент, которого я так давно ждала. Стоящая в школьном коридоре и переполненная чувствами, я слышу свой первый звонок. Он звучит для меня не как для ученика, а как для учителя. Сложно передать словами те чувства, которые я испытала в этот момент. Я была по-настоящему счастлива. Заходя в класс, я чувствовала, как сильно бьется мое сердце. Мне хотелось поскорее познакомится с ребятами и наконец-то начать свой первый урок.

 Как и большинство учителей на первом занятии я столкнулась с некоторыми трудностями, но, спустя некоторое время, они себя исчерпали. Свой первый урок математики я проводила в 5 классе. Не имея за спиной никакого педагогического опыта, я ужасно волновалась. Хотя и старалась не показывать этого. Первые минуты шли довольно напряженно. И мне казалось, что этот урок длится вечность. Но спустя какое-то время все наладилось. Я успокоилась и чувство радости заглушило все остальные эмоции. Кто-то просит тебя что-то ему объяснить и именно в этот момент ты понимаешь, что тогда, пять лет назад, ты сделала правильный выбор, решив связать свою жизнь со школой. Настоящему учителю важно наладить контакт с детьми. А достичь этого можно только добившись взаимоуважения и понимания. Важно стать для ребенка авторитетом, но при этом быть ему другом. Ведь как известно, невозможно заставить ребенка учить, а главное понимать что-то против его воли. Когда ученик с радостью ходит на ваши занятия, у него можно наблюдать явный прогресс по вашему предмету.

Школьная жизнь с головой окунула меня в свои будни. С каждым новым уроком я совершенствовалась как педагог. Когда я только начинала свою карьеру еще не было свободного доступа в интернет. Именно поэтому все планы на каждый урок учителя писали от руки. Чтобы разнообразить занятия и заинтересовать учеников я придумывали различные интеллектуальные игры, которые способствовали лучшему усваиванию материала. Конечно же были и трудности, но я понимала, что все это временно. Главное продолжать начатое тобой дело, ведь только совершенствуясь можно достичь новых вершин.

Шли годы. Все вокруг менялось. Одни дети уходили и на их место проходило новое поколение. Так было всегда и так будет дальше. Но каждый новый учебный год мы встречаем на пороге нашей школы детей с мировоззрением, отличающимся от взглядов предыдущих учеников. И это побуждает всех учителей к саморазвитию и самосовершенствованию. Ведь в нашей профессии крайне важно идти в ногу со временем. Главная цель учителя - дать своим ученикам знания, но сделать это так, чтобы спустя годы они помнили наши уроки. 

Прошло уже семнадцать лет со дня, когда я провела свой первый урок. Многое изменилось. Учителя больше не пишут свои планы на урок от руки, на своих занятиях мы чаще используем презентации и видеофильмы, так как такая форма предоставления информации очень нравится детям, и они лучше усваивают материал. Пять минут поиска в интернете пришли на замену часам, проведенным в библиотеках. Да, мир вокруг меняется. Но кое-что остается неизменным. Это значимость нашей профессии. Мы по-прежнему нужны детям, ведь именно к нам они бегут за помощью, когда им что-то нужно. И так приятно осознавать, что то, чем ты занимаешься, приносит не только удовольствие, но и пользу.

Я никогда не смогу забыть свой первый рабочий день, так как он стал началом долгого пути, который, надеюсь, я достойно прохожу. Я готова и дальше совершенствоваться как педагог, ведь каждый учитель, развивая себя, развивает будущее нашей планеты. А наше будущее – это наши дети. 

2.    Условия обеспечение качества образования

2.1.                     Качество образовательных программ

Образовательные программы определяют содержание и организацию образовательного процесса на уровнях основного общего, среднего общего образования и направлены на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

1.   ООП ООО, АОП ООО https://vkarg-karg.edusite.ru/sveden/education.html

2.   Программы:

·        Рабочие программы по предмету:

1. Рабочая программа по предмету "Математика" для основного общего образования https://infourok.ru/rabochaya-programma-po-predmetu-matematika-dlya-osnovnogo-obshego-obrazovaniya-4454609.html;

2. Рабочая программа по предмету "Алгебра" для основного общего образованияhttps://infourok.ru/rabochaya-programma-po-predmetu-algebra-dlya-osnovnogo-obshego-obrazovaniya-4454629.html;

3. Рабочая программа по предмету "Геометрия" для основного общего образованияhttps://infourok.ru/rabochaya-programma-po-predmetu-geometriya-dlya-osnovnogo-obshego-obrazovaniya-4454635.html.

Рабочие программы составлены на основе примерной программы основного общего образования по математике, реализующей ФГОС ООО.

·        Программа элективного курса «Решение текстовых задач»https://intolimp.org/publication/rabochaia-proghramma-eliektivnogho-kursa-rieshieniie-tiekstovykh-zadach-po-matie.html

·        Рабочая программа курса «Подготовка к ОГЭ по математике, 9 класс» (внесенные изменения в ООП ООО)

https://vkarg-karg.edusite.ru/sveden/education.html

·        Рабочая программа курса для 8 класса «Решение геометрических задач. Планиметрия» https://intolimp.org/publication/rabochaia-proghramma-po-kursu-rieshieniie-ghieomietrichieskikh-zadach-planimietr.html, https://vkarg-karg.edusite.ru/sveden/education.html

Статистические данные анализа результатов государственной итоговой аттестации за курс основной школы говорят о том, что решаемость текстовых задач   составляет очень малый процент. Такая ситуация позволяет сделать вывод, что большинство учащихся не в полной мере владеет техникой решения текстовых задач   и не умеет за их нетрадиционной формулировкой увидеть типовые задания, которые были достаточно хорошо отработаны на уроках в рамках школьной программы. По этой причине возникла необходимость более глубокого изучения этого раздела математики. Учебный материал курсов будет способствовать успешному похождению аттестации обучающихся за курс основной школы. Эти предметные курсы дополняют базовую программу, не нарушая её целостности.

·        Дополнительная образовательная программа объединения «Числовые гении»https://infourok.ru/dopolnitelnaya-obsheobrazovatelnaya-programma-chislovye-genii-4938804.html

Актуальность программы обусловлено тем, что в настоящее время для жизни в современном обществе важным является формирование математического мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. В процессе математической деятельности в арсенал приемов и методов человеческого мышления естественным образом включается индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений и правила их конструирования вскрывают механизм логических построений, вырабатывают умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление. Достижению данных целей позволяет организация внеклассной работы, которая является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в школе. Освоение содержания программы кружка способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию обучающихся. При реализации содержания программы учитываются возрастные и индивидуальные возможности подростков, создаются условия для успешности каждого ребёнка.

С целью совершенствования форм организации учебной деятельности использую разнообразие форм и методов обучения с учетом особенностей классов. Использую различные формы проведения урока:

§  комбинированные уроки;

§  конференции;

§  практикумы и семинары;

§   уроки-лекции;

§  уроки контроля знаний;

§  уроки-зачеты. 

На уроках использую наглядные средства обучения: таблицы, объемные фигуры, обучающие фильмы. Кабинет математики оснащен мультимедийным оборудованием, поэтому на уроках часто используются презентации, выполненные обучающимися или мной по теме урока.

Большое внимание уделяю самостоятельной работе обучающихся на уроке. Считаю, что данный вид работы приучает детей к самостоятельной деятельности, принятию собственных решений, пополнению и углублению знаний. Самостоятельная работа используется на всех этапах урока: введение новых знаний, закрепление и повторение изученного, проверка знаний.

На уроке используются разные формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная, работа в парах.  Данные формы работы позволяют осуществлять различные формы контроля, что повышает уровень освоения детьми нового материала.

Учитывая различия в уровне развития способностей и возможностей детей, их познавательных интересов, работу строю следующим способом: с обучающимися, имеющими повышенный интерес к математике, организую индивидуальные консультации, помогаю обучающимся организовать самостоятельную образовательную деятельность в форме индивидуальных заданий и заданий для самоподготовки, привлекаю таких ребят для обучения более слабых в качестве консультантов. С неуспевающими детьми провожу консультации для дополнительного разъяснения неусвоенного материала.

В своей работе использую следующие диагностические инструментарии результативности обучения:

·        тестирование;

·        система разноуровневых заданий;

·        контрольные работы;

·        срезовые работы;

·        работа с дидактическими карточками-заданиями;

·        составление таблиц и схем с применением полученных знаний;

·        текущий фронтальный опрос;

·        индивидуальные задания;

·        анкетирование.

Современный уровень развития образовательной системы ставит вопрос, как обеспечить высококачественное обучение каждого ученика и усвоение им знаний в объеме стандарта образования, дать возможность для его дальнейшего развития, повысить мотивацию к учению. Путей решения данной проблемы, думаю, много. 

Образование в наше время должно быть направлено на развитие личности и способностей ребёнка, на его подготовку к взрослой жизни, на воспитание уважения к правам человека, культурной самобытности его родной страны, а также других стран.

Большое внимание я уделяю внеклассной работе, как с целью  ликвидации пробелов в знаниях и формированию устойчивой мотивации к изучению предмета у обучающихся различных категорий, так ис целью развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся. С целью раскрытия способностей, интеллектуального, творческого и нравственного потенциала каждого обучающегося мной была организована работа:

·        кружок естественнонаучной направленности «Числовые гении» МКУ ДО Каргатский ДДТ на базе МКОУ Верх - Каргатскаясредняя школа  (https://infourok.ru/dopolnitelnaya-obsheobrazovatelnaya-programma-chislovye-genii-4938804.html);

·        внеклассные мероприятия в рамках проведения недели методического объединения;

·        проведение элективного курса «Решение текстовых задач по математике» (https://intolimp.org/publication/rabochaia-proghramma-eliektivnogho-kursa-rieshieniie-tiekstovykh-zadach-po-matie.html);

·        дистанционный курс РСДО по теме «Подготовка к ОГЭ по математике» (https://rsdo.oblcit.ru/course/index.php?categoryid=170);

·        участие обучающихся в конкурсном движении.

Урок с применением современных  педагогических технологий – это качественно новый тип урока, на котором учитель согласует методику изучения нового материала с методикой применения современных технологий, соблюдая преемственность по отношению к традиционным педагогическим технологиям. Данные технологии позволяют ребенку работать в своем собственном режиме, не создавая дискомфорта: «не успел», «не услышал» и т.п. Ученикам, обладающим высокими учебными возможностями, они создают условия за то же самое время получить углубленные или расширенные знания, что значительно экономит время обучаемого и обучающего. В своей работе чаще использую элементы следующих технологий:

Технология применения средств ИКТ в предметном обучении основывается на:

·                    использовании возможностей компьютера для создания условий доступности и наглядности изложения материала;     

·                     деятельности учителя, управляющего этими средствами;

·                    повышении мотивации и активности обучающихся.

Возможности компьютера использую в предметном обучении в следующих вариантах:

- фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала;

- использование диагностических и контролирующих материалов;

- повышение качества наглядности и доступности при изложении материала через использование презентаций на уроках;

- выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;

- использование компьютера для вычислений, построений графиков.

Четвертый год являюсь координатором школы и сетевым учителем по использованию электронного курса региональной системы дистанционного образования в рамках регионального проекта «Сетевая дистанционная школа Новосибирской области» и веду дистанционный курс по теме «Подготовка к ОГЭ по математике, 9 класс»

(https://rsdo.oblcit.ru/course/index.php?categoryid=170)

Формирование умений получать информацию из различных источников, в том числе электронных, является первостепенным и поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в обучении оказывается чрезвычайно эффективным.

Например, при изучении тем «Круговые диаграммы» и «Столбчатые диаграммы», ученикам могут быть предложены такие творческие задания:

·        составить диаграммы распределения своего времени в течение суток;

·        распределить семейный бюджет на неделю;

·        распределить дневную норму питания на четыре приема и составить диаграмму;

·        построить диаграмму, показывающую рост всех членов семьи.

Проанализировав полученные диаграммы, обучающиеся смогут увидеть, как наиболее рационально использовать свое время, расходовать семейный бюджет и т.д.

Электронные носители являются необходимым средством для формирования образного представления об изучаемом объекте и для индивидуальной работы с обучающимися, так как содержат в себе учебную, наглядную информацию, тренажеры, средства диагностики и контроля. 

Например, при подготовке к ГИА, обучающиеся могут применять интерактивные тренажеры. Выполняя задания на тренажерах, ученики смогут увидеть сой результат и уровень подготовленности к экзаменам, а также проблемы по той или иной теме.

Применение презентаций на уроке позволяет:

·         более качественно реализовать принципы наглядности и доступности при обучении;

·         эффективнее использовать время на уроке;

·         создавать проблемные ситуации на уроке, что активизирует познавательную деятельность учащихся.

Например, при изучении темы «Теорема Пифагора», можно предложить обучающимся создать презентацию о древнегреческом ученом Пифагоре и его теореме. Изучение нового материала по данной теме будет проходить с учетом материала, выполненного детьми в качестве творческого задания.

Таким образом, информационная грамотность – набор умений и навыков школьника, позволяющий ему находить информацию, критически ее оценивать, выбирать нужную информацию, использовать ее, создавать новую информацию и обмениваться ей.

Например, при рассмотрении старинных мер длины, массы, исторических терминов, математических понятий, образованных от иностранных или устаревших слов, используя толковый словарь, обучающиеся дают различные определения математического понятия. Например: в математике модуль - это…; в строительстве модуль – это …; в космонавтике модуль – это …   

Работа проводится при изучении новых терминов и предполагает расширение кругозора у детей, развивает навыки работы с источниками информации.

Проектная технология

Наша школа является пилотной в освоении новых образовательных стандартов (ФГОС ООО). И хотя метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике в данных стандартах им уделяется большое значение. Я применяю данную технологию для изучения нового материала. Задолго до изучения конкретной темы предлагаю группе своих учеников самостоятельно познакомиться с теоретическим материалом, подобрать интересные исторические сведения, практические задания с решениями, и оформить всё это либо в виде презентации, либо в качестве устного сообщения. Используя технологию проектов в обучении, я преследую следующие цели:

·                    научить обучающихся самостоятельному, критическому мышлению;

·                    размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы;

·                    принимать самостоятельные аргументированные решения;

·                    научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

Исследовательский метод в обучении заключается в самостоятельном решении обучающимися проблем, задач познавательного и практического характера. При исследовательской деятельности дети отыскивают не только способы решения поставленных проблем, но и побуждаются к самостоятельной их постановке, к выдвижению целей своей деятельности:

·        «Смета на ремонт моей комнаты» (https://infourok.ru/proekt-po-teme-smeta-na-remont-moej-komnaty-4454678.html);

·        «Математика в пословицах и поговорках» (https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-po-teme-matematika-v-poslovicah-i-pogovorkah-4454664.html);

·        «Проценты в нашей жизни» (https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-po-teme-procenty-v-nashej-zhizni-4457358.html)

Игровые технологии

В последнее время умственная нагрузка на уроках математики увеличивается, а значит, все актуальнее становится проблема заинтересованности учащихся в получении знаний. Дидактические игры можно широко использовать как средство обучения, воспитания и развития. Вовлечение в игровую деятельность на уроке вызывает у учащихся внутренний положительный отклик, развивает их любознательность. При наличии интереса дети занимаются с большой охотой, что благотворно влияет и на усвоение ими знаний.

Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у обучающихся рабочее настроение, превращает преодоление трудностей в успешное усвоение учебного материала.

На уроках математики использую следующие элементы дидактических игр:

·                    дидактические игры, используемые при актуализации знаний (блиц - опросы, небольшие викторины, математические ребусы, игры для проверки устного счета);

·                    игровые ситуации, используемые при изучении нового материала (исторические экскурсы, жизненные факты, занимательные задачи, научно-популярные рассказы, отрывки из литературных произведений);

·                    дидактические игры, нацеленные на закрепление только что изученного материала на уроке (обычно проводятся в конце урока и занимают не более 10-15 минут, «За семью печатями», «Интеллектуальное лото»);

·                    дидактические игры, использующиеся для обобщения и систематизации знаний («Математическое лото», зашифрованные слова, «Брейн - ринг», «Что? Где? Когда?», «Кто хочет стать математиком?», викторины, КВНы, игры-путешествия, игры – сказки и т.д.);

·                    игровые ситуации, применяемые во время самостоятельных работ (игры-соревнования, игры с зашифрованными словами, задания с самопроверкой и самооценкой и др.).

         Я считаю, что использование на уроках игровых технологий обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении. Так включение в урок игровых моментов делает процесс обучения более интересным, создает у обучающихся хорошее настроение, облегчает преодоление трудностей в обучении.

2.2.           Качество ресурсного обеспечения

Важное место в обеспечении образовательного процесса занимает кабинет. Обучение обучающихся на уроках математики происходит в специально-оборудованном кабинете, соответствующему санитарно-гигиеническим требованиям. Кабинет оборудован мультимедийным оборудованием (компьютер, экран, проектор). В нем имеются сменные и постоянные учебно-информационные стенды, таблицы математического содержания в соответствии с программой обучения, таблицы постоянного экспонирова­ния: «Арифметическая и геометрическая прогрессии», «Квадраты натуральных чисел», «Квадратное уравнение и его корни», «Дробные рациональные уравнения», «Объём прямой призмы и цилиндра», «Объём шара и площадь сфера», «Объём конуса», «Площадь поверхности пирамиды и круглых тел», портреты выдающихся математиков, программы, учебники, коллекция учебных дисков, раздаточный дидактический материал (базового и повышенного уровней), модели пространственных тел, набор геометрических инструментов, библиотека специальной литературы по предмету.

Нормативные документы:

·        Закон «Об образовании»

·        ФК ГОС (2004 г.), ФГОС ООО (2010 г.), ФГОС СОО (2012г.)

·        СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

·        Устав школы.

·        Должностная инструкция.

·        Рабочие программы по предмету «Математика»

·        Рабочие программы элективных курсов

Учебники:

·          Математика: 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций/С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников. –М.: Просвещение, 2019. – 304 с.: ил.

·          Математика: 6 класс: учебник/ С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников. –М.: Просвещение, 2019. – 256 с.: ил.

·          Алгебра: 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций/Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова – М.: Просвещение, 2019. – 256 с.: ил.

·          Геометрия: 7 - 9 классы: учебник для общеобразовательных организаций/Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2018. – 383 с.: ил.

·          Алгебра: 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова – М.: Просвещение, 2020. – 287 с.: ил.

·          Алгебра: 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова – М.: Просвещение, 2019. – 287 с.: ил.

·          Алгебра и начала математического анализа. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни/ [С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин]. – М.: Просвещение, 2014. – 430 с.: ил.

·          Геометрия. 10 – 11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни/ [Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.]. – М.: Просвещение, 2013. – 255 с.

·          Алгебра и начала математического анализа. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни/ [С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин]. – М.: Просвещение, 2014. – 464 с.: ил.

Учебники предназначены для общеобразовательных организаций. В них предусмотрена уровневая дифференциация, позволяющая формировать у школьников познавательный интерес к математике. Соответствуют Федеральным государственным образовательным стандартам основного, среднего общего образования.

Методические пособия:

·     Математика. 5 класс. Методические рекомендации: учебное пособие для общеобразовательных организаций / М.К. Потапов, А.В. Шевкин – М.: Просвещение, 2017. – 127с.: ил.

·     Математика. 6 класс. Методические рекомендации: учебное пособие для общеобразовательных организаций / М.К. Потапов, А.В. Шевкин – М.: Просвещение, 2017. – 112с.: ил.

·     Алгебра. 7 класс. Методические рекомендации: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Н.Г. Миндюк, И.С. Шлыкова  – М.: Просвещение, 2017. – 176 с.: ил.

·     Алгебра. 8 класс. Методические рекомендации: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Н.Г. Миндюк, И.С. Шлыкова  – М.: Просвещение, 2016. – 192 с.: ил.

·     Алгебра. 9 класс. Методические рекомендации: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Н.Г. Миндюк, И.С. Шлыкова  – М.: Просвещение, 2017. – 239 с.: ил.

·     Изучение геометрии в 7, 8, 9 классах: методические рекомендации к учебнику: книга для учителя / Л.С. Атанасян – М.: Просвещение, 2004. – 254с.: ил.

Пособия содержат примерное планирование учебного материала, методические рекомендации к каждой главе, методические рекомендации по оценке образовательных достижений обучающихся, по формированию ИКТ-компетентности обучающихся, по организации учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, контрольные работы. Соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

·          Алгебра и начала математического анализа. 10 класс: Книга для учителя/ – М.: Просвещение, 2008. – 430 с.

·          Геометрия. Поурочные разработки. 10-11 классы: учеб.пособие для общеобразоват. организаций/С.М. Саакян, В.Ф. Бутузов.- М.: Просвещение, 2017.

В методических пособиях рассмотрены варианты примерного тематического планирования, даны методические рекомендации по изучению курсов и комментарии к решению наиболее трудных задач, а также рекомендации по использованию дидактических материалов к учебникам.

Интернет – ресурсы:

·        ЯКласс (https://www.yaklass.ru/SchoolClass/SelectClasses);

·        Яндекс.Учебник(https://education.yandex.ru/lab/classes/454606/lessons/mathematics/complete/);

·        РСДО (https://rsdo.oblcit.ru/course/index.php?categoryid=170).

ЦОР, разработанные педагогом с использованием компьютерных программ:

·        Презентация по теме «Арифметическая и геометрическая прогрессии» (https://infourok.ru/prezentaciya-po-teme-arifmeticheskaya-i-geometricheskaya-progressii-5032090.html);

·        Презентация по теме «Треугольники» (https://infourok.ru/prezentaciya-po-teme-treugolniki-4454781.html).

3.     Уровень достижения обучающихся

3.1.Позитивная динамика учебных достижений обучающихся,

выявленная участником конкурса

Результаты освоения обучающимися образовательных программ по математике

Учебный год	Общая успеваемость	Качественная успеваемость
2018 – 2019	100 %	44%
2019 – 2020	100%	47%
2020 – 2021 (I полугодие)	100%	49%

На протяжении трёх лет наблюдается стабильная (100%) общая успеваемость иположительная динамикакачественной успеваемости.

3.2.          Позитивная динамика сформированных социальных компетентностей обучающихся

Результаты социализации выпускников

Учебный год	Количество выпускников, поступивших в СУЗы
2017 – 2018	2
2018 – 2019	1
2019 – 2020	2

На протяжении трёх лет наблюдаются стабильные показатели количества выпускников, поступивших в СУЗы.

3.3.          Позитивная динамика учебных достижений обучающихся, по результатам независимой экспертизы

Имеется положительный опыт по подготовке обучающихся к освоению образовательных программ по итогам внешней экспертизы.

Общая успеваемость составляет 100%, качественная успеваемость – 75%. Средний балл по школе – 4,0, что на 0,6 выше среднего балла по району и на 0,2 выше среднего балла по области.

ОКПД – 2017: 7 класс. Уровень выполнения работы составляет 41%, доля обучающихся, справившихся с работой – 100%.

ОКПД – 2019: 7 класс. Уровень выполнения работы составляет 56%, доля обучающихся, справившихся с работой – 85%. Доля обучающихся, преодолевших порог «лучших» результатов составляет 57%.

Анализируя данные результаты ОКПД можно сказать о том, что повысился уровень выполнения работы на 15%, но на столько же понизилась доля обучающихся, справившихся с работой.

ВПР – 2019: Общая успеваемость составляет 100%, качественная успеваемость составляет от 20% до 67%.

ВПР – 2020: Общая успеваемость составляет 92%, качественная успеваемость – от 25% до 50%.

На протяжении двух лет наблюдаются стабильные показатели общей успеваемости и средние результаты качественной успеваемости. Показатели качественной успеваемости в 5 и 6 классах 2020 г. немного ниже показателей 2019 г. В 2020 году по сравнению с 2019 годом произошел незначительный рост результатов ВПР в 7 классе.

3.4.          Наличие обучающихся участников и победителей предметных олимпиад, научно-практических конференций, творческих конкурсов и спортивных состязаний муниципального, регионального, федерального и международного уровнях

Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников

Учебный год	Количество обучающихся	Уровень	Результат
2018 – 2019	12	школьный	участие
2019 – 2020	13	школьный	участие
2020 – 2021	13	школьный	1 победитель

Достижения обучающихся в конкурсном движении районного уровня

Учебный год	Название конкурса	Количество обучающихся	Уровень	Результат
2018 – 2019	Районное мероприятие «День науки»	1	районный	участие
	Районный конкурс «Математическая регата»	6	районный	1 призер
2019 – 2020	Районный конкурс «Математическая регата»	6	районный	участие

Данные таблиц показывают стабильное участие детей во Всероссийской олимпиаде школьников на школьном уровне и в районном конкурсе «Математическая регата».

Участие обучающихся в дистанционных конкурсах Международного и Всероссийского уровней

Учебный год	Количество обучающихся	Результат
2018 – 2019	7	4 призера, 3 участника
2019 – 2020	4	3 победитель, 1 призер
2020 – 2021	9	1 победитель, 6 призеров, 2 участника

На протяжении трех лет прослеживается положительная динамика участия обучающихся в дистанционных конкурсах международного и Всероссийского уровней.

4.     Карта предоставленных документов,подтверждающих уровень достижений обучающихся

	Районный уровень	Областной уровень	Всероссийский уровень	Международный уровень
Дипломы. Грамоты. Благодарности. Сертификаты обучающихся победителей и участников  районных, областных, всероссийских и международных олимпиад, конференций, конкурсов (название, год получения, результат участия)	2018 – 2019 уч.г.: Диплом за III место в районном конкурсе «Математическая регата» среди обучающихся 5 – 6 классов. 2019 – 2020уч.г.: Дипломы за участие в районном конкурсе «Математическая регата» - 6 человек.		2018 – 2019 уч.г.: Диплом лауреата Всероссийского конкурса проектов «Проекториум – 2018», конкурсная работа «Ремонт в моей комнате» Косиловой Кристине. 2019 – 2020уч.г.: Диплом победителя (IIместо) Всероссийского конкурса «Горизонты педагогики» pedgorizont.ru  «Основы финансовой грамотности» Головко Яне, Диплом победителя (IIместо) Всероссийской олимпиады «Подари знание», олимпиада «Алгебра для учащихся 8 класса» Косиловой Кристине, Дипломпобедителя (I место) во Всероссийской олимпиаде «Проверка знаний» в номинации «Математика для учащихся 5 класса» Губанову Степану. 2020 – 2021уч.г.: Диплом победителя (IIместо) Всероссийского конкурса «Горизонты педагогики» pedgorizont.ru  «Основы финансовой грамотности» Рогову Антону, Диплом победителя (IIIместо) Всероссийского конкурса «Горизонты педагогики» pedgorizont.ru «Шахматы – гимнастика ума» Болдыреву Степану, Диплом победителя (I место) Всероссийской блиц – олимпиады «Числа и цифры» Лобковой Светлане, Диплом лауреата III степени Всероссийской онлайн викторины для учащихся «Машина времени» Медведеву Илье.	2018 – 2019 уч.г.: Сертификатучастника Международного проекта videouroki.net «Олимпиада по математике 5 класс»Бегляковой Полине, Диплом призера III степени Международного проекта videouroki.net «Олимпиада по математике 5 класс» Ильюшенко Александре, Сертификатучастника Международного проекта videouroki.net «Олимпиада по математике 6 класс»Авдееву Андрею, Сертификатучастника Международного проекта videouroki.net «Олимпиада по математике 6 класс» Шалыгину Александру. 2019 – 2020уч.г.: Диплом призера II степени Международного проекта videouroki.net «Олимпиада по математике 5 класс» Рогову Антону. 2020 – 2021уч.г.: Сертификатучастника Международной олимпиады проекта intolimp.org «Математика 7 класс» Бегляковой Полине, Диплом победителя (III место) в Международном конкурсе по математике и информатике «Римская система счисления» для учеников 7 – 11 классов Рогову Антону, Диплом призера III степени в Международном конкурсе interkon.online «Математика без ганиц» Медведеву Илье, Сертификат участника Международной олимпиады проекта intolimp.org «Математика 6 класс» Лобковой Светлане, Диплом призера IIстепени Международной олимпиады проекта intolimp.org «Математика 6 класс» Медведеву Илье.
Дипломы. Грамоты. Благодарности. Сертификаты обучающихся победителей и участников  районных, областных, всероссийских и международных творческих конкурсов, фестивалей и спортивных состязаний (название, год получения, результат участия)				2018 – 2019 уч.г.: Диплом за III место в Международном творческом конкурсе «ArtАвангард», номинация «Декоративно – прикладное творчество» Рогову Антону, Диплом лауреата международного творческого конкурса «Олимп успеха – 2018», исследовательская работа «Проценты в нашей жизни» Косиловой Кристине.

Сведения, представленные в карте, считать верными.              

Руководитель учреждения: ____________                              ________________

(подпись)   М.П.                       (Ф.И.О.)                           

5.     Уровень достижений участника конкурса

5.1.Активное самообразование и темп повышения квалификации

Самое важное в деятельности учителя -  быть в творческом поиске. Поэтому стараюсь совершенствовать свое мастерство. Важнейшим условием совершенствования мастерства педагога считаю самообразование и саморазвитие. Для этого изучаю методическую литературу, участвую в вебинарах, посещаю уроки коллег и заседания РМО учителей математики, делюсь накопленным опытом, прохожу курсы повышения квалификации.

Курсы повышения квалификации

2018 г.:

·        ГБУ ДПО НСО «ОблЦИТ», «Организация обучения школьников с использованием ресурсов электронного курса», 36 часов;

·        АНО ДПО УПЦ «Проект – 5», «Курсы по охране труда», 40 часов;

·        Портал Единый урок РФ, «ФГОС ОВЗ»;

·        Портал Единый урок РФ, «ФГОС ООО: вопросы и ответы»;

·        Портал Единый урок РФ, «Оказание первой помощи».

2019 г.:

·        ФГБУ федеральный центр тестирования, «Подготовка организаторов в аудитории»;

·        ГБУ Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям "Областной центр диагностики и консультирования", «Особенности организации образовательного процесса с обучающимися с тяжелыми нарушениями речи», 8 часов.

2020 г.:

·        Портал Единый урок РФ, «Организация деятельности педагогических работников по классному руководству», 17 часов;

·        ГАУ ДПО НИПКиПРО, «Совершенствование компетенций учителя математики в соответствии с требованиями профессионального стандарта и ФГОС ОО», 108 часов;

·        ГКУ НСО НИМРО, «Экспертиза и проектирование основной образовательной программы общеобразовательной организации», 36 часов;

·        Портал Единый урок РФ, «Профилактика коронавируса, гриппа и других острых респираторных вирусных инфекций в общеобразовательных организациях», 16 часов.

2021 г.:

·        ФГБУ федеральный центр тестирования, «Подготовка организаторов в аудитории»;

·        Портал Единый урок РФ, «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством», в объеме 73 часа;

·        Портал Единый урок РФ, «Обеспечение санитарно - эпидемиологических требований к образовательным организациям согласно СП2.4.3648-20», в объеме 36 часов.

Вебинары

2020 г.:

·        Серия вебинаров, посвященных вопросам применения цифровых технологий в образовании и реализации Федерального проекта «Цифровая образовательная среда» национального проекта «Образование»;

·        «Критическое мышление. Как не утонуть в информационном потоке?»;

·        «Формируем функциональную грамотность на уроках математики»;

·        «Как ликвидировать отставание по геометрии в основной школе»;

·        «Цифровой класс MicrosoftTeams: возможности  Teams для образования»;

·        «Учебно-исследовательская деятельность на уроках геометрии с использованием интерактивной геометрической среды»;

·        «Особенности подготовки к ОГЭ по математике»;

·        «Развитие креативного мышления у школьников»;

·        «Системно-деятельностный подход: воспитание и развитие качеств личности средствами системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова»;

·        «Методические особенности изучения систем уравнений с двумя переменными на основе приоритетности функционально-графической линии»;

·        «ЕГЭ по математике. База и профиль: что общего и в чем различия»;

·        «Возможности дистанционного обучения для обеспечения качества образовательных услуг»;

·        «Как готовить школьников к исследованию по математической грамотности?»;

·        «Использование IT-средств при обучении учащихся решению уравнений и неравенств»;

·        «Особенности консультирования семей, имеющих детей».

2021 г.:

·        «Управление качеством образования в образовательной организации: анализ, планирование, контроль».

5.2.          Обобщение и распространение педагогического опыта

Применяя различные образовательные технологии в своей профессиональной деятельности, мною накоплен немалый теоретический и практический опыт, которым я делюсь с коллегами:

2018 г.:

·        педагогический совет по теме «Участие школы в региональном проекте «Сетевая дистанционная школа»».

2019 г.:

·        публикация на образовательном интернет – ресурсе infourok.ruматериала «Педагогический совет  по теме: «Личность учителя»» (https://infourok.ru/pedagogicheskij-sovet-po-teme-lichnost-uchitelya-4454657.html);

·        публикация на образовательном интернет – ресурсе infourok.ruматериала «Эссе «Мой опыт использования мобильных приложений и интернет - сервисов в обучении школьников» (https://infourok.ru/esse-moj-opyt-ispolzovaniya-mobilnyh-prilozhenij-i-internet-servisov-v-obuchenii-shkolnikov-4454642.html);

·        педагогический совет по теме «Подготовка выпускников к ГИА».

2020 г.:

·        публикация на образовательном интернет – ресурсе intolimp.orgматериала «Педагогический совет по теме  «Диагноз: низкое качество знаний и пути преодоления»» (https://intolimp.org/publication/piedaghoghichieskii-soviet-po-tiemie-diaghnoz-nizkoie-kachiestvo-znanii-prichiny.html);

·        публикация на образовательном интернет – ресурсе infourok.ruматериала «Эссе «Первый раз в школьный класс» (https://infourok.ru/esse-pervyj-raz-v-shkolnyj-klass-4587565.html);

·        публикацияна образовательном интернет – ресурсе infourok.ru материала «Проект педагогической деятельности по теме «Формирование информационной компетентности учащихся на уроках математики» (https://infourok.ru/proekt-pedagogicheskoj-deyatelnosti-po-teme-formirovanie-informacionnoj-kompetentnosti-uchashihsya-na-urokah-matematiki-4456008.html);

2021 г.:

·        публикация на образовательном интернет – ресурсе infourok.ru материала по теме «Технологическая карта урока математики по теме «Доли. Дробь»» (https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-po-teme-doli-drobi-4965275.html) ;

·        публикация на образовательном интернет – ресурсе infourok.ru материала «Презентация по теме «Арифметическая и геометрическая прогрессии»» (https://infourok.ru/prezentaciya-po-teme-arifmeticheskaya-i-geometricheskaya-progressii-5032090.html;

·        публикация на образовательном интернет – ресурсе intolimp.orgматериала «Рабочая программа курса для 8 класса «Решение геометрических задач. Планиметрия»» (https://intolimp.org/publication/rabochaia-proghramma-po-kursu-rieshieniie-ghieomietrichieskikh-zadach-planimietr.html);

·        публикация на образовательном интернет – ресурсе intolimp.orgматериала «Программа элективного курса «Решение текстовых задач»», (https://intolimp.org/publication/rabochaia-proghramma-eliektivnogho-kursa-rieshieniie-tiekstovykh-zadach-po-matie.html);

·        публикацияна образовательном интернет – ресурсе infourok.ru материала «Дополнительная образовательная программа объединения «Числовые гении»»(https://infourok.ru/dopolnitelnaya-obsheobrazovatelnaya-programma-chislovye-genii-4938804.html);

·        публикация на образовательном интернет – ресурсе infourok.ru материала«Презентация по теме «Треугольники»» (https://infourok.ru/prezentaciya-po-teme-treugolniki-4454781.html).

Четвертый год являюсь координатором школы и сетевым учителем по использованию электронного курса региональной системы дистанционного образования в рамках регионального проекта «Сетевая дистанционная школа Новосибирской области».

Вела курсы: «Решение геометрических задач. Планиметрия, 8 класс»,«Решение текстовых задач в 9 классе», «Подготовка к ОГЭ по математике, 9 класс»(https://rsdo.oblcit.ru/course/index.php?categoryid=170).

5.3.          Участие и победы в профессиональных конкурсах на муниципальном, региональном, федеральном и международном уровнях

Участие в конкурсах профессионального мастерства – мотивация к дальнейшему профессиональному росту.Современный учитель — это профессионал. Профессионализм педагога определяется его профессиональной пригодностью; профессиональным самоопределением; саморазвитием, т. е. целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Именно это является одной из причин моего участия в конкурсах профессионального мастерства.

2018 г.:

Международный:

·        Международный проект videouroki.net «Олимпиада «Современные воспитательные технологии и их применение», победитель I степени.

2019 г.:

Областной:

·        Региональный конкурс «Мобильные приложения и интернет-сервис в электронном обучении», лауреат.

Всероссийский:

·        Всероссийская олимпиада «Проверка знаний» в номинации: «Образовательные возможности интернет – технологий», победитель;

·        Всероссийский проект mega-talаnt.com, онлайн-тестирование «Психолого – педагогические приемы работы с ребенком с ОВЗ в общеобразовательной школе», победитель I степени.

Международный:

·        Международный проект videouroki.net «Работа с одаренными детьми», призер II степени.

2020 г.:

Областной:

·        Региональный конкурс эссе «Первый раз в школьный класс», призер;

·        Региональный конкурс «Современный мультимедийный урок 2020», участие.

Всероссийский:

·        Всероссийский конкурс «Горизонты педагогики»pedgorizont.ru, олимпиада «Методические приемы обучения школьников выполнению творческих проектов», победитель;

·        Всероссийский конкурс «Горизонты педагогики» pedgorizont.ru, олимпиада «Современные средства оценивания результатов обучения», победитель;

·        Всероссийский конкурс «Горизонты педагогики» pedgorizont.ru, олимпиада «Взаимодействие учителя и учащихся в процессе обучения», победитель;

·        Всероссийский конкурс «Горизонты педагогики» pedgorizont.ru, олимпиада «Нормативно – правовая база школы», победитель;

·        Профессиональный конкурс для педагогов «Уроки 21 века», победитель.

2021 г.:

Областной:

·        Региональный конкурс «Лучшие практики дистанционного обучения» в номинации «Фрагмент урока с использованием платформы Яндекс.Учебник в организации дистанционного обучения», участие;

·        Региональный конкурс «Лучшие практики дистанционного обучения» в номинации «Современный дистанционный урок», участие.

Всероссийский:

·        Всероссийский творческий конкурс «Горизонты педагогики» pedgorizont.ru в номинации «Творческие и методические работы педагогов», работа «Современный урок с использованием ЭО и ДОТ», лауреат;

·        Всероссийский конкурс «Горизонты педагогики» pedgorizont.ru, олимпиада «Современные методы и креативные технологии развития личности», победитель

Международный:

·        XVI Международный педагогический конкурс «Секреты профессионализма» в номинации «Обобщение педагогического опыта», победитель.

6.     Карта предоставленных документов, подтверждающих уровень достижений педагога

Фамилия	Рогова
Имя	Наталья
Отчество	Дмитриевна
Квалификационная категория (№ приказа)	Высшая квалификационная категория (Приказ №533 от 05.03.2021 г.)
Курсы повышения квалификации(за последние 3 года)	2018 г.: ·        ГБУ ДПО НСО «ОблЦИТ», «Организация обучения школьников с использованием ресурсов электронного курса», 36 часов; ·        АНО ДПО УПЦ «Проект – 5», «Курсы по охране труда», 40 часов; ·        Портал Единый урок РФ, «ФГОС ОВЗ»; ·        Портал Единый урок РФ, «ФГОС ООО: вопросы и ответы»; ·        Портал Единый урок РФ, «Оказание первой помощи». 2019 г.: ·        ФГБУ федеральный центр тестирования, «Подготовка организаторов в аудитории»; ·        ГБУ Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям "Областной центр диагностики и консультирования", «Особенности организации образовательного процесса с обучающимися с тяжелыми нарушениями речи», 8 часов. 2020 г.: ·        Портал Единый урок РФ, «Организация деятельности педагогических работников по классному руководству», 17 часов; ·        ГАУ ДПО НИПКиПРО, «Совершенствование компетенций учителя математики в соответствии с требованиями профессионального стандарта и ФГОС ОО», 108 часов; ·        ГКУ НСО НИМРО, «Экспертиза и проектирование основной образовательной программы общеобразовательной организации», 36 часов; ·        Портал Единый урок РФ, «Профилактика коронавируса, гриппа и других острых респираторных вирусных инфекций в общеобразовательных организациях», 16 часов. 2021 г.: ·        ФГБУ федеральный центр тестирования, «Подготовка организаторов в аудитории»; ·        Портал Единый урок РФ, «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством», в объеме 73 часа; ·        Портал Единый урок РФ, «Обеспечение санитарно - эпидемиологических требований к образовательным организациям согласно СП2.4.3648-20», в объеме 36 часов.
Государственные, отраслевые награды, (укажите название, год получения + уровень)	Не имеет
Поощрения результатов педагогической деятельности на районном, областном, всероссийском и международном уровнях (дипломы. Грамоты. Благодарности)	2018 г.: ·        Благодарность Московского Центра непрерывного математического образования за участие в проведении и проверке Всероссийских проверочных работ ВПР-2018; ·        Благодарность за активное участие в работе международного проекта для учителей videouroki.net; ·        Благодарность за активное участие в работе международного проекта для учителей intolimp.org. 2019 г.: ·        Благодарность Законодательного Собрания Новосибирской области за многолетний добросовестный труд, высокий профессионализм, достигнутые успехи в учебно-воспитательной работе и в связи с 50-летием со дня образования учреждения. 2020 г.: ·        Благодарность Министерства образования Новосибирской области за вклад в обучение и воспитание подрастающего поколения, многолетний добросовестный труд. ·        Благодарность за существенный вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине в рамках крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей от проекта Инфоурок; ·        Благодарность координатору за активную помощь при проведении Международных дистанционных «Школьных Инфоконкурсов – 2020» осенний сезон от проекта Инфоурок; ·        Благодарственное письмо от Федерального института оценки качества образования за участие в проведении Всероссийских проверочных работ в роли ответственного организатора ОО.
	Районный уровень	Областной уровень	Всероссийский уровень	Международный уровень
Дипломы. Грамоты. Благодарности. Сертификаты, полученныепедагогом, за участие и победы в районных, областных, всероссийских и международных конкурсах профессионального мастерства (название, год получения, результат участия)		СертификатОбластного центра информационных технологий за участие в региональном конкурсе«Мобильные приложения и интернет-сервис в электронном обучении», 2019 г., участие. Диплом Областного центра информационных технологий за участие в региональном конкурсе эссе «Первый раз в школьный класс», 2020 г., 3 место. СертификатОбластного центра информационных технологий за участие в региональном конкурсе «Современный мультимедийный урок», 2020 г., участие. Сертификат Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования за участие в региональном конкурсе «Лучшие практики дистанционного обучения» в номинации «Современный дистанционный урок», 2021 г., участие. Сертификат Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования за участие в региональном конкурсе «Лучшие практики дистанционного обучения» в номинации «Фрагмент урока с использованием платформы Яндекс.Учебник в организации дистанционного обучения», 2021 г., участие.	Дипломза участие во Всероссийской олимпиаде «Проверка знаний» в номинации: «Образовательные возможности интернет – технологий», 2019 г., II место. Диплом Всероссийского проектаmega-talаnt.com, онлайн-тестирование «Психолого – педагогические приемы работы с ребенком с ОВЗ в общеобразовательной школе», 2019 г., победитель I степени. Диплом Всероссийского конкурса «Горизонты педагогики» pedgorizont.ru, олимпиада «Методические проблемы обучения школьников выполнению творческих проектов», 2020 г., III место. Диплом Всероссийского конкурса «Горизонты педагогики» pedgorizont.ru, олимпиада «Современные средства оценивания результатов обучения», 2020 г., III место. Диплом Всероссийского конкурса «Горизонты педагогики» олимпиада «Взаимодействие учителя и учащихся в процессе обучения», 2020 г., I место. Диплом Всероссийского конкурса «Горизонты педагогики» pedgorizont.ru, олимпиада «Нормативно – правовая база школы», 2020 г., I место. Диплом Всероссийского профессионального конкурса для педагогов «Уроки 21 века», 2020 г., лауреат I степени. Диплом Всероссийского творческого конкурса «Горизонты педагогики» pedgorizont.ru, в номинации «Творческие и методические работы педагогов», 2021 г., лауреат. Диплом Всероссийского конкурса «Горизонты педагогики» pedgorizont.ru, олимпиада «Современные методы и креативные технологии развития личности», 2021 г., I место.	Диплом Международного проектаvideouroki.net «Олимпиада «Современные воспитательные технологии и их применение», 2018 г., победитель I степени. ДипломМеждународного проектаvideouroki.net «Работа с одаренными детьми», 2019 г., призер II степени. ДипломXVI Международного педагогического конкурса «Секреты профессионализма», 2021 г., 1 место
Обобщение педагогического опыта на семинарах, конференциях (ОЧНОЕ участие) (названия выступлений, мастер-классов, год обобщения)	Не имеет
Публикации в периодических изданиях: книги, брошюры (название брошюры и статьи, год издания, ссылка на электронный сборник, если есть)	Не имеет
Публикации в сети Интернет (названия работ, сайт  и ссылки на публикации)	«Эссе «Мой опыт использования мобильных приложений и интернет - сервисов в обучении школьников», сайт «Инфоурок»(https://infourok.ru/esse-moj-opyt-ispolzovaniya-mobilnyh-prilozhenij-i-internet-servisov-v-obuchenii-shkolnikov-4454642.html). «Педагогический совет по теме  «Диагноз: низкое качество знаний и пути преодоления»», сайт «Интолимп» (https://intolimp.org/publication/piedaghoghichieskii-soviet-po-tiemie-diaghnoz-nizkoie-kachiestvo-znanii-prichiny.html). «Педагогический совет  по теме: «Личность учителя»», сайт «Инфоурок»(https://infourok.ru/pedagogicheskij-sovet-po-teme-lichnost-uchitelya-4454657.html) «Эссе «Первый раз в школьный класс», сайт «Инфоурок»(https://infourok.ru/esse-pervyj-raz-v-shkolnyj-klass-4587565.html).  «Проект педагогической деятельности по теме «Формирование информационной компетентности учащихся на уроках математики», сайт «Инфоурок»(https://infourok.ru/proekt-pedagogicheskoj-deyatelnosti-po-teme-formirovanie-informacionnoj-kompetentnosti-uchashihsya-na-urokah-matematiki-4456008.html).  «Технологическая карта урока математики по теме «Доли. Дробь»»,  сайт «Инфоурок» (https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-po-teme-doli-drobi-4965275.html). «Презентация по теме «Арифметическая и геометрическая прогрессии»», сайт «Инфоурок»(https://infourok.ru/prezentaciya-po-teme-arifmeticheskaya-i-geometricheskaya-progressii-5032090.html. «Презентация по теме «Треугольники»», сайт «Инфоурок»(https://infourok.ru/prezentaciya-po-teme-treugolniki-4454781.html). Рабочая программа курса для 8 класса «Решение геометрических задач. Планиметрия», сайт «Интолимп» https://intolimp.org/publication/rabochaia-proghramma-po-kursu-rieshieniie-ghieomietrichieskikh-zadach-planimietr.html. Программа элективного курса «Решение текстовых задач», сайт «Интолимп»https://intolimp.org/publication/rabochaia-proghramma-eliektivnogho-kursa-rieshieniie-tiekstovykh-zadach-po-matie.html. Дополнительная образовательная программа объединения «Числовые гении» сайт «Инфоурок» https://infourok.ru/dopolnitelnaya-obsheobrazovatelnaya-programma-chislovye-genii-4938804.html.

Сведения, представленные в карте, считать верными.              

Руководитель учреждения: ____________                              ________________

 (подпись)    М.П.    (Ф.И.О.)                           

Приложение к п.1.

Диплом об образовании

Данные верны

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п. 3.1.

Результаты освоения обучающимися образовательных программ

(средний показатель по итогам года)

Анализируя диаграмму с  результатами освоения обучающимися образовательных программ по математике за последние три года,  можно сделать следующие выводы:

1.     На протяжении трех лет наблюдается стабильная 100% общая успеваемость.

2.     Качественная успеваемость составляет 47%.

3.     Наблюдается положительная динамика качественной успеваемости.

Данные верны

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.3.2.

Результаты социализации выпускников

Учебный год	Количество выпускников, поступивших в СУЗы
2017 – 2018	2
2018 – 2019	1
2019 – 2020	2

         На протяжении трёх лет наблюдаются стабильные показатели количества выпускников, поступивших в колледжи.

В 2018 году из 6 выпускников 2 человека поступили в колледжи, 2 человека продолжили обучение в 10 классе. В 2019 году из 3 выпускников 1 человек поступил в колледж, и остальные 2 человека продолжили обучение в школе. В 2020 году оба выпускника поступили в СУЗы.

Данные верны

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.3.3.

Достижения обучающихся  по итогам внешней экспертизы

Общая успеваемость составляет 100%, качественная успеваемость – 75%. Средний балл по школе – 4,0, что на 0,6 выше среднего балла по району и на 0,2 выше среднего балла по области.

ОКПД – 2017: 7 класс. Уровень выполнения работы составляет 41%, доля обучающихся, справившихся с работой – 100%.

ОКПД – 2019: 7 класс. Уровень выполнения работы составляет 56%, доля обучающихся, справившихся с работой – 85%. Доля обучающихся, преодолевших порог «лучших» результатов составляет 57%.

Анализируя данные результаты ОКПД можно сказать о том, что повысился уровень выполнения работы на 15%, но на столько же понизилась доля обучающихся, справившихся с работой.

ВПР – 2019: Общая успеваемость составляет 100%, качественная успеваемость составляет от 20% до 67%.

ВПР – 2020: Общая успеваемость составляет 92%, качественная успеваемость – от 25% до 50%.

На протяжении двух лет наблюдаются стабильные показатели общей успеваемости и средние результаты качественной успеваемости. Показатели качественной успеваемости в 5 и 6 классах 2020 г. немного ниже показателей 2019 г. В 2020 году по сравнению с 2019 годом произошел незначительный рост качественных результатов ВПР в 7 классе.

Данные верны

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.3.4.

Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников

Учебный год	Количество обучающихся	Уровень	Результат
2018 – 2019	12	школьный	участие
2019 – 2020	13	школьный	участие
2020 – 2021	13	школьный	1 победитель

Данные таблицы показывают что обучающиеся ежегодно участвуют во Всероссийской олимпиаде школьников по предмету "Математика" на школьном уровне. Лишь в 2020 - 2021 учебном году был 1 победитель, который принял участие в муниципальном этапе, но, к сожалению, безрезультативно.

Достижения обучающихся в конкурсном движении районного уровня

Учебный год	Название конкурса	Количество обучающихся	Уровень	Результат
2018 – 2019	Районное мероприятие «День науки»	1	районный	участие
	Районный конкурс «Математическая регата»	6	районный	1 призер
2019 – 2020	Районный конкурс «Математическая регата»	6	районный	участие

Обучающиеся школы систематически участвуют в районном конкурсе «Математическая регата». В 2018 - 2019 учебном году в данном конкурсе был 1 призер по результатам личного первенства.

В этом же году1 человек участвовал в районном мероприятии «День науки» с исследовательской работой «Смета на ремонт моей комнаты».

Участие обучающихся в дистанционных конкурсах Международного и Всероссийского уровней

Учебный год	Количество обучающихся	Результат
2018 – 2019	7	4 призера, 3 участника
2019 – 2020	4	3 победитель, 1 призер
2020 – 2021	9	1 победитель, 6 призеров, 2 участника

Ежегодно дети участвуют в дистанционных конкурсах Всероссийского и Международного  уровней. В 2019 - 2020 учебном году количество детей, участвующих в конкурсе, уменьшилось. Но на следующий год количество детей, как участвующих в конкурсах, так и одержавших победу, увеличилось почти в 2 раза.

Данные верны

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.4.

Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах

Копия верна     Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.4.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.4.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.4.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.4.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.4.

Копия верна       

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.4.

Копия верна       

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Активное самообразование и темп повышения квалификации

Курсы повышения квалификации

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Вебинары

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.1.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.2.

Обобщение и распространение педагогического опыта

Дата	Транслирование опыта
07.11.2018г.	Представление опыта работы по теме «Участие школы в региональном проекте «Сетевая дистанционная школа»» на школьном педагогическом совете
06.02.2019 г.	Проведение педагогического совета по теме «Личность учителя»
13.02.2019г.	Представление опыта работы по теме «Подготовка выпускников к ГИА» на школьном педагогическом совете
13.02.2020 г.	Проведение педагогического совета по теме «Диагноз: низкое качество знаний и пути преодоления»

Данные верны

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.3.

Участие и победы в профессиональных конкурсах

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.3.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.3.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.3.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.3.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.3.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.3.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.3.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.3.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.3.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.3.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.3.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.3.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.3.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.3.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.5.3.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.6.

Поощрения результатов педагогической деятельности

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.6.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.6.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Приложение к п.6.

Копия верна

Директор: ________ Л.Д.Пенкина

Краткое описание документа:

В данной статье я представляю свой опыт и его результаты своей педагогической деятельности. Содержание работы включает в себя также и приложения, подтверждающие мои результаты