Организация
жизнедеятельности класса.
«Скажи мне и я забуду,
Покажи мне и я запомню,
Дай мне действовать самому,
и я научусь»
(китайская мудрость).
Перед
нами, учителями начальной школы стоит, пожалуй, самая сложная задача по
формированию коллектива. Ведь детский коллектив – это маленькая страна, в
которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и
потребность другого.
Всякий
раз, мы учителя, испытываем затруднения, когда вновь берем первый класс и
пытаемся вместе со своими воспитанниками и их родителями найти наиболее
эффективные способы организации и управления жизнедеятельностью классного
сообщества. И тут возникают вопросы:
·
Какой вариант структуры самоуправления
целесообразно избрать в данном классе?
·
Как лучше распределить поручения в этом коллективе
учащихся?
·
Каким образом необходимо взаимодействовать с
лидерами класса в сложившейся ситуации?
Важнейшим
условием формирования коллектива выступает организация совместной деятельности.
Главное, чтобы эта деятельность была ценной для общества и личностно значимой
для детей, соответствовала их интересам и потребностям. Тогда она вызовет у
учащихся желание участвовать в ней, осуществлять индивидуальные и коллективные
действия по её планированию, подготовке и проведению, выполнять постоянные и
временные поручения, а значит, деятельность станет самоуправляемой. Ведь
деятельность рождает самоуправление.
С
развитием коллектива совершенствуется и самоуправление. Поиск и разработка
оптимальной модели самоуправления в классе всегда является делом трудным,
особенно в начальной школе.
Для
себя я нашла выход в организации ученического самоуправления в классе,
посредством внедрения воспитательной системы класса.
«Построй свой город» - это программа
деятельности младших школьников
Данная программа это практическое воплощение
воспитательной системы класса, образа классного коллектива и жизнедеятельности
в нем, привлекательного и интересного для всех членов классного коллектива,
целью которой является создание условий, способствующих гармоническому развитию
ребенка, самореализации его интересов, способностей, умений и накопление
необходимого социального опыта.
Начальная школа - это время, когда формируется
школьная мотивация, закладываются базовые знания, умения и навыки, как в
учебной деятельности, так и системе взаимоотношений, приобретается и
накапливается необходимый социальный опыт, опыт самоорганизация и
саморегуляция. Все это в младшем школьном возрасте приобретается через игровую
деятельность. С помощью игры, как наиболее близкого вида деятельности в данном
возрасте, возможно создание положительного психологического климата в
коллективе, поддержание хорошей мотивации к учебе, к школе, снижение школьной
тревожности, установление положительных межличностных отношений. Поэтому нами и
была предпринята попытка создания такого игрового пространства, основным
средством организации которого является строительство города Непосед.
Современные
дети – такие разные с виду и такие одинаковые, по сути. Их объединяет желание
быть значимыми для себя и полезными для других. Им нужно понимание, забота и
поддержка взрослых. С другой стороны, современное общество, государство
сегодня, как никогда, нуждается во всесторонне развитой, здоровой,
высоконравственной личности, ориентированной на абсолютные ценности – Человек,
Семья, Отечество, Труд, Знания, Культура, Мир, Здоровье, Земля.
Задача
школы – помочь растущему ребенку стать такой личностью. Работу по формированию
ученического самоуправления я начинаю с того, что организационную функцию беру
на себя:
1 этап.-1класс
·
предъявляю требования;
·
задаю правила и нормы взаимоотношений;
·
призываю к интересу детей в совместной
деятельности.
2 этап.-2 класс
·
выбранный актив берет на себя часть организаторских
функций;
·
я, как классный руководитель, помогаю освоить
управленческие навыки, распределить обязанности в совместной деятельности,
наладить отношения.
3
этап. 3 -4 класс На этом этапе достигается гармоничное сочетание подчинения и
руководство всех членов коллектива. И взрослые, и дети – сотрудники в общем
деле. Появляется реальная защищенность личности в коллективе, создаются условия
для самореализации личности.
В нашем городе Непосед существует определенная
структура работы классного соуправления.
Все учащиеся
класса, жители города Непосед,
Так же все
жители в нашем городе имеют свои поручения и обязанности, которые так же, как
и мэр города, сменяются один раз в год.
В
нашем городе Непосед действует Совет города, в который входят мэр города, ответственные
центрами: …... Совет города решает различные организационные вопросы.
Работая с
коллективом, по этой системе я убедилась в том, что без самоуправления
коллектива невозможно подлинное развитие личности в нем. Детей объединяет их
отношения, которые возникают именно в деятельности, в общении, во
взаимодействии и которым необходимы три стороны, три силы, три полюса (дети,
родители, учителя), которые образуют поле воспитания. Дети становятся более
ответственными, организованными, самостоятельными.
Итак,
самоуправление в классе возможно, более того оно необходимо, ведь по большому
счету мы сможем воспитать детей своей собственной жизни только в том случае,
если в самом начале жизни наши воспитанники почувствуют, поймут, убедятся, что
они что-то могут, на что-то способны, что они свободны в организации своего
бытия.
Автор
:Фасхутдинова О.В.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.